大班主題—散文詩欣賞《頑皮的雨滴》?溫州一幼

林曉君設(shè)計(jì)意圖下雨是我們生活中常常遇到的自然現(xiàn)象，假如遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng)，孩子便埋怨，下雨天太不好了，不能讓他們?cè)谕饷骀覒?、追趕和玩耍。

而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng)，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水愛玩雨好像是孩子們與生俱來的天性。

順應(yīng)孩子們奇怪???的心里，我們?cè)凇队變簣@預(yù)設(shè)與生成課程》的課程理念指導(dǎo)下，生成了系列活動(dòng)《好玩的雨滴》，旨在讓孩子們進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象雨的基礎(chǔ)上，感受小雨帶來的樂趣。

散文詩觀賞《頑皮的雨滴》就是這個(gè)系列活動(dòng)中的一個(gè)語言活動(dòng)。

這篇散文意境美麗，各種摹聲詞的疊加運(yùn)用，讓散文的字里行間布滿了語言的韻律美，同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋雨，讓孩子們沉醉之余欣喜地發(fā)覺原來雨還可以這么玩！可以說，這篇散文為孩子們多通道參加、感知生成活動(dòng)雨供應(yīng)了很好的載體。

如何讓孩子們感受散文詩的美麗意境呢？我采納了以景入情，情景相融的方法，用情景貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)诰爸袑W(xué)，在情中樂。

活動(dòng)目的１、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)把握相關(guān)的象聲詞。

感受散文的意境美、韻律美。

２、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象、大膽仿編。

３、激發(fā)幼兒喜愛大自然情感。

活動(dòng)預(yù)備１、畫有與之散文內(nèi)容相匹配的課件。

２、頭式牽牛花、房子、窗玻璃、小樹頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過程一、課前談話1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺?，說出喜愛或不喜愛下雨的理由。

師小伴侶你喜愛下雨嗎？為什么？2、幼兒爭論雨天里避雨的方法穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，老師進(jìn)行觀看和指導(dǎo)。

3、回憶雨天玩耍的情景老師賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如小雨落在哪里？落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音？落到樹葉上會(huì)發(fā)出什么聲音等等。

二、想象導(dǎo)入課題敘述1、老師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時(shí)間久了會(huì)感冒的，我們還是呆在家里吧?。ㄕn件已經(jīng)打出，音樂較輕）幼兒說不能出去玩，多沒意思呀！老師說那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的？幼兒說媽媽，小雨怎么也會(huì)唱歌呢？老師說聽小雨正在唱歌呢！2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。

三、觀賞散文詩《頑皮的雨滴》1、提問春雨是怎樣唱歌的？它會(huì)落到哪里？2、幼兒發(fā)散性思索，自由回答3、老師分段朗誦部分散文詩并一邊念一邊出示課件4、提問發(fā)出了什么聲音？小雨落在了哪里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

（3）吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示課件引導(dǎo)幼兒完整朗誦（玻璃瓶打碎的聲音）老師說聽什么聲音呀？（幼兒自由回答）哦原來是--（朗誦散文詩）【一邊念一邊出示課件】四、仿遍散文詩1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞傾聽到小雨是什么聲音？小伴侶小雨除了落在牽?；ɡ铩⑽蓓斏?、小樹上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢？做什么事情呢？2、幼兒自由回答，老師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓舞。

幼兒我聽到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。

我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。

師你們聽到了這么多小雨的聲音，想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢？幼兒嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。

咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。

師你們說得可真好聽。

3、出示課件讓幼兒看畫面師看看這次小雨又落在了哪里？發(fā)出什么聲音？在干什么？4、幼兒依據(jù)畫面回答。