2023年有關一年級下學期教學工作計劃三篇一年級下學期教學工作安排篇1

寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們照舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的`思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

一年級下學期教學工作安排篇2

新的學期起先了，本學期我擔當?shù)氖且荒昙墝懽终n教學，現(xiàn)制定本學期的書法教學安排如下：

一、指導思想

本學期，寫字教學目標將緊緊圍繞學校提出創(chuàng)建特色學校的目標，主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。落實素養(yǎng)教化和《全日制義務教化語文課程標準》，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，進一步訓練學生的"雙姿",培育學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培育學生形成正確的`寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學生"端端正正寫字，堂堂正正做人"的思想，努力營造墨香校內(nèi)。

二、學情分析

小學低年級學生的留意力不長久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。他們的獨立性和自覺性較差，在生活、學習、活動等各個方面都須要成人的監(jiān)護和詳細指導。他們最顯著的特點是，對老師有特別的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，他們對老師的信任超過了對家長的信任。但他們很少能顧及到客觀外界與自我的關系，只會以自我為中心，按自己的目的去行動。

一年級——小學生成長的關鍵期，一年級孩子的一般年齡在6-7歲，在小學教化中正處在低年級期，生理和心理都有明顯改變，是培育學習實力、意志品質(zhì)和學習習慣的最佳時期，是良好寫字習慣定型和培育的最終關鍵期。

三。教學目標

1、進一步明確寫字教學的重要性。

（1）樹立"學校每位教化工作者都是寫字教化工作者"的思想，要求全員參加，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。

（2）仔細學習《全日制義務教化語文課程標準》及《小學寫字教學手冊》，明確寫字要求，并比照實施。

2、上好每堂寫字課。

（1）教學要依據(jù)《語文課程標準》和《小學寫字教學手冊》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培育。

（2）熬煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整齊）

（3）強化學生"提筆就是練字時"意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整齊。不要誤認為練字是語文老師的事。共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量，訂正學生不良的書寫習慣，推動寫字教學的發(fā)展。

（4）優(yōu)化教學方法。寫字教學做到"四個結(jié)合",即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習與運用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。

3、開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生寫字水平提高，重視抓好寫字愛好小組活動，有重點地發(fā)覺和培育寫字人才。學期中，要加大訓練力度，更多更快地發(fā)覺和培育書法苗子，仔細組織學生參與各類書法競賽，為學生成長搭建平臺。

4、以點帶面，以面促點，全面提高，整體提高學生的書寫質(zhì)量。

四、實行的措施。

1、仔細制訂實施寫字教學安排。

2、嚴格落實"專課專用，保質(zhì)保量"八字方針。

3、遵循直觀性原則，采納多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字教化的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。

4、調(diào)動廣闊家長的主動性，取得家長的大力支持，實行家長問卷調(diào)查，如開家長會，向家長匯報成果。

5、樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期實行作業(yè)展覽，請"能手"介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

一年級下學期教學工作安排篇3

一，基本理念：

國家《英語課程標準》對基礎教化階段英語課程的任務做出了明確要求。基礎教化階段英語課程的總體目標是培育學生的綜合語言運用實力。綜合語言運用實力是形勢建立在學生語言技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。課程特殊強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念。使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用實力，提高人文素養(yǎng)，增加實踐實力，培育創(chuàng)作精神，力求做到滿意兒童身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習的須要。

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用實力的培育落實在教學過程中，提倡體驗，實踐，參加，溝通和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利，強調(diào)學生能用英語做事情。任務型教學法的理論基礎基于語言習得的探討成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產(chǎn)生語言的習得，并最終達到駕馭語言的目的。"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個詳細的活動任務當中，使學生在運用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語，更主要的是培育學生運用英語的實力。這里，英語只是一種完成任務的工具，一種技能，而不是僅僅作為一門學問來學習。對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，老師須要分析和設計詳細任務，完成任務所須要的其他前提學問以及須要采納的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的詳細內(nèi)容。

二，學情分析：

一年級大部分同學對英語學習愛好深厚，對英語的學習也充溢新奇心，主動參加英語嬉戲，競賽，表演英語歌曲，朗誦小詩歌，角色表演等各種英語活動，能與其他同學團結(jié)協(xié)作，相互溝通，勝利地共同完成各項任務。但有部分學生心理上驚慌，怕犯錯，信念不足，其心理語言活動，說話實力自然受影響，不愿開口講，聽，說，讀都練習得不夠。

三，教材簡析：

這套教材采納"以題材為綱的功能——結(jié)構—運用想任務體系"為指導思想，著重培育學生運用英語的實力，同時體現(xiàn)外語叫的跨文化教化本質(zhì)，堅持愛好第一的與那則，做到現(xiàn)實與將來相結(jié)合，并體現(xiàn)了國家教化部規(guī)劃項目"中小學英語教化動態(tài)真實原則探討與試驗"。教材體現(xiàn)了以下教化理念：

1，題材為綱，功能，結(jié)構，運用任務為目，著重培育學生運用英語的實力。

教材體現(xiàn)學用結(jié)合，學以致用的原則，以培育學生運用英語的實力為根本，教材的內(nèi)容和語言材料的取舍和支配，都是以學生生活（包括個人生活，學校課內(nèi)外生活，家庭生活，社會生活（以及與外國人的相處等）的題材為主要內(nèi)容，并隨著學生年齡的增長，適當增加社會活動題材，同時支配一些文學性的題材。

2，素養(yǎng)教化

這套教材以素養(yǎng)教化為根本主要指導思想。教材中始終留意培育兒童的學習方法，創(chuàng)新實力，主體意識，獨立工作實力，邏輯思維實力，視察推斷實力等。練習的設計也盡可能根據(jù)運用任務設計，避開單純的仿照和機械的重復或脫離上下文的孤立的猜選。全套教材的編寫努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習實力的形成。

3，跨文化教化

這套教材在介紹英語國家人民的日常生活起先，漸漸更多地涉及他們的文化北京，歷史傳統(tǒng)，人文地理等，并在適當時間適當支配必要的表達不同觀點的篇章。同時也注意介紹中華文化，以培育學生對中華文化的了解與酷愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的.初步實力。

4，學得與習得相結(jié)合

5，愛好第一

這套教材在教學內(nèi)容上大量采納了兒童喜愛的內(nèi)容，編制了大量兒童喜愛的教學活動，運用了歌曲，詩歌，韻句等兒童喜聞樂見的形式和大量的TPR活動，而且在教材設計上也全面體現(xiàn)了兒童的愛好特征，精致夸張的美術設計，精致的畫面，好玩的人物