Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）語言知識(shí)1.能理解、運(yùn)用單詞：take，fly,great2.能理解和運(yùn)用句子：Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t..（二）語言技能目標(biāo)1.全體學(xué)生能聽懂：Willyoutakeyourkitetomorrow?2.全體學(xué)生能說：Willyoutakeyourkitetomorrow?3.全體學(xué)生能認(rèn)讀：take,fly,great,why4.全體學(xué)生能拼寫2-3個(gè)自選詞語。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)1.能理解、運(yùn)用單詞：take,fly,great2.能理解和運(yùn)用句子：Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t.教學(xué)難點(diǎn)1.能運(yùn)用will談?wù)撚?jì)劃并能夠掌握句型：Willyoutakeyourkite?No,Iwon’t.3.理解句子助于為第一人稱、第二人稱的一般將來時(shí)態(tài)的用法。教具學(xué)具準(zhǔn)備PPT課件、CD-ROM動(dòng)畫、單詞卡片,自然拼讀日歷卡教法設(shè)計(jì)(1)情景教學(xué)法：在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情景，幫助學(xué)生在猜測(cè)、模仿等過程中理解、模仿和運(yùn)用生詞和新句子。(2)任務(wù)型語言教學(xué)：設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用Willyoutake...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.的句型對(duì)將來的計(jì)劃進(jìn)行詢問和回答。(3)直觀教學(xué)法、提問法:精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中，通過合作學(xué)習(xí)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感。學(xué)法指導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下，猜測(cè)、模仿等過程中理解、模仿和運(yùn)用生詞和新句子。小組合作運(yùn)用本課所學(xué)句型來詢問計(jì)劃。教學(xué)過程：Step1Warming-up1.GreetingsT:Classbegins.Standup,please.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsZhang.T:Sitdown,please.2.Let’shaveachantSamcanrideabike(教師與學(xué)生一起唱歌謠,復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做了鋪墊,而且讓學(xué)生在歌謠中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。)Step2LeadinT:Amycanflyherkite.Icanflyakitetoo.Canyouflyakite?（做放風(fēng)箏的動(dòng)作，運(yùn)用canyou...?句型詢問學(xué)生會(huì)不會(huì)放風(fēng)箏）S:Yes,Ican.T:Canyoufly?(做出小鳥飛的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想fly是飛的意思)S:No,Ican’t.T:Youcan’tfly.Whocanfly?Doyouknow?S:Birds.T:Yes!Look,fly,fly,fly,birdscanflysohigh.Howaboutcats?Cancatsfly?Thesearetwobirdsandtwocats.Whatwilltheydotoday?Let’shavealook.(播放活動(dòng)一的視頻)T:Ok,willcatsfly?Whatdoesthevideotellus?(看完動(dòng)畫后，先讓學(xué)生談一談自己的感想，這個(gè)故事告訴了我們什么道理)T:Beforeyoudosomething,makesureyoucandoit.（教師總結(jié)，在做任何一件事之前，要先想一想你是否能做這件事，然后量力而行。）Step3Presentation1.PPT出示Sam一家的圖片T:look,whoarethey?Ss:TheyareSam,Amy,MrSmartandMsSmart.T:Theyarelookingsohappy.Whyaretheyhappy?Whataretheygoingtodo?(1)Watchandchoose圖片展示三個(gè)選項(xiàng)sportsday，party和picnic，直觀形象地呈現(xiàn)這三個(gè)詞匯。教讀picnic，p-i-c-n-i-c(2)listenandrepeat,thenfindandunderline“Willyou...?”板書Willyoutakeyourkitetomorrow?利用自然拼讀法講解take，并嘗試拼讀cake，make和bake。師生讀，分組讀，個(gè)人讀重點(diǎn)句。WhatdoesAmyanswer?Ss:No,Iwon’t.GuessinggameT:I’mgoingtotheShuheParkonSaturday.Iwilltakesomethings.Canyouguesswith“Willyoutake...?”(通過GuessingGame來操練新句型Willyoutake...?)(3)Watchandanswer通過觀察圖片上的日歷，引導(dǎo)學(xué)生填入星期幾完成句子，更好地理解為什么Amy明天不帶著她的風(fēng)箏和球。延伸練習(xí)：假設(shè)今天是星期五，那么Sam和Amy對(duì)話又將如何展開呢？2.Listenandimitate3.ReadinrolesStep4Practice1.Readandchoose2.T:SamandAmyaregoingtohaveapicnic.Areyougoingtohaveapicnic?Look,I’mgoingtoShuhePark.It’sverybeautiful.TherearesomanybeautifulplacesinJuxian.Let’shavealook.（播放莒縣浮來山，沭河公園和麗正園的美麗景色的圖片，欣賞美景的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們周末多多和父母一起去郊游野餐，走進(jìn)春天，欣賞美麗的大自然。）T:Thisismyweekendplan.Whataboutyourweekendplan?每小組選定一個(gè)出游地點(diǎn)，并運(yùn)用A:Willyoutake...?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.來討論要帶的物品。然后將選好的地點(diǎn)圖片和物品圖片貼在weekendplan上。（分小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組活動(dòng)中，鍛煉他們的語言組織能力和口語表達(dá)能力。）Step5SummaryReviewthesentenceses.Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t.Step6Homework外研版三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)Module4Unit1Willyoutakeyourkite?學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在第三冊(cè)時(shí)已學(xué)過一般將來時(shí)：begoingto結(jié)構(gòu)他們對(duì)一般將來時(shí)已有初步了解。另外，四年級(jí)的學(xué)生愛說，愛動(dòng)，善于表達(dá)。隨著生活知識(shí)的拓展和豐富，逐漸有了自己的主意，朋友和空間，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模塊的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說貼近生活，容易被學(xué)生接受，一些常見的食物，喜歡做的事情也是耳熟能詳?shù)脑~匯，這些都為本模塊的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。因此，考慮到本模塊知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，在教學(xué)中盡量設(shè)置真實(shí)的情景，幫助學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我在教學(xué)過程中非常注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Willyoutakeyourkite?教學(xué)效果分析本課教學(xué)流程是：熱身—導(dǎo)入—新課講授—操練—鞏固拓展。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重，難點(diǎn)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：1，情景教學(xué)法2小組合作學(xué)習(xí)法。1.Warm-up本節(jié)課我運(yùn)用了歌OnSaturday,OnSunday這首歌和孩子們復(fù)習(xí)周一到周日的表達(dá)方法復(fù)習(xí)了舊知，并通過這首歌導(dǎo)入新知，在新課的教授過程中，通過觀看日歷表，和孩子們分析周末要來了，首先展示。2.Textlearning.本節(jié)課的任務(wù)，體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。教師展示自己的周末計(jì)劃，導(dǎo)入課文我們的朋友SamandAmy的計(jì)劃，導(dǎo)入自然，學(xué)生能跟著老師的節(jié)奏走進(jìn)課文。在課文中我先和孩子們讀圖，通過人物，想到本課的事件，通過第一遍聽，感知整篇課文。在通過三次閱讀把老師設(shè)計(jì)的問題找出答案。并在課文的語境中學(xué)習(xí)新單詞。在新授單詞時(shí)，也通過多媒體展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生直觀的理解單詞意思，同時(shí)也通過開火車、做動(dòng)作等方法進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生全身參與到課堂中，整個(gè)課堂氛圍和諧活躍。3.Practice本節(jié)課，情景性原則也貫穿始終，通過我創(chuàng)設(shè)真實(shí)旅游情景，讓學(xué)生把知識(shí)融入、運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。在本課中，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)。運(yùn)用“Willyoutake...？”句型以及肯定、否定的回答，反復(fù)操練.4.Extension為了給孩子們獎(jiǎng)勵(lì)，所以告訴孩子們?nèi)ヒ安偷暮孟ⅰＨ绾卧儐栆安蜁r(shí)別人帶什么東西，這些活動(dòng)都圍繞以學(xué)生為主體展開，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了情感、合作精神以及學(xué)習(xí)交際策略方面的發(fā)展，他們能夠積極參與，自由發(fā)揮。我也注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在示范后，把時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語交流，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。最后讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)，自己小組內(nèi)的周末計(jì)劃，整堂課老師在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交際中運(yùn)用，取得了很好的教學(xué)效果。不足之處：1.這是一篇對(duì)話教學(xué)，在本課實(shí)際教學(xué)中，最后的交際操練，設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，測(cè)試環(huán)節(jié)覺得不理想，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。M4U1Willyoutakeyourkite?教材分析此單元是屬于外研版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第四模塊第一單元，本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是通過picnic這個(gè)話題來學(xué)習(xí)談?wù)撐磥淼挠?jì)劃，談?wù)撚?jì)劃是學(xué)生比較感興趣的話題，此話題學(xué)生在實(shí)際生活中使用較廣，與生活聯(lián)系也十分緊密。本單元的課文內(nèi)容主要分為“活動(dòng)一”和“活動(dòng)二”?！盎顒?dòng)一”主要講述小鳥和小貓會(huì)不會(huì)飛；“活動(dòng)二”主要講述爸爸告訴Sam和Amy星期六要去野餐，兩人很高興。Sam馬上詢問Amy明天會(huì)不會(huì)帶風(fēng)箏，Amy說不帶。Sam接著問Amy是否帶皮球，Amy仍說不帶。Sam覺得很奇怪，于是問Amy為什么不帶。Amy告訴他，明天是星期五，不是星期六，自己當(dāng)然不會(huì)帶這些東西。原來Sam因?yàn)檫^于激動(dòng)，誤認(rèn)為明天就是星期六了。在教材中，還安排了“活動(dòng)三”的聽一聽說一說和“活動(dòng)四”的練習(xí)環(huán)節(jié)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些關(guān)于食品和物品名稱的名詞和名詞單復(fù)數(shù)的變化及不可數(shù)名詞的使用。在本單元學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)通過聽、說、讀、寫等練習(xí)使學(xué)生掌握will的一般疑問句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用will的一般疑問句的能力，并通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)問題Willyoutakeyourkite?測(cè)評(píng)練習(xí)1、They’regoingtohaveapicnicon____.A.FridayB.Saturday2、SamandAmy_________picnic.A.likeB.don’tlike3、Amywon’ttakeherballandherkitetomorrow.Why?A.Becauseshedoesn’thaveaballandakite.B.BecausetomorrowisFriday4、_________youplayfootballtomorrow?AAreBWillCDo外研版三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)Module4Unit1Willyoutakeyourkite?課后反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是外研版三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)Module4Unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞“將來時(shí)”這一題材開展的，以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西使學(xué)生了解有關(guān)將來時(shí)的用法及回答。主要學(xué)習(xí)Will引導(dǎo)的第一、二人稱的將來時(shí)態(tài)，通過相互交流、合作、制定計(jì)劃。對(duì)下一模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)第三人稱的將來時(shí)態(tài)起到了鋪墊作用。教學(xué)亮點(diǎn)：1.圖片貫穿課堂在導(dǎo)入和操練重點(diǎn)句型的過程中，通過運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片組織教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為操練重點(diǎn)句型搭建了平臺(tái)。尤其在導(dǎo)入好準(zhǔn)備。2、情景貫穿始終。情景教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)的環(huán)節(jié)，通過談?wù)撟约旱挠?jì)劃，滲透了新句型Iwilltake---為新授課做語言，充分發(fā)揮他們的主體作用，本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。讓孩子們走進(jìn)故事。在本課中我還以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，其中有pairworkgroupwork等。這些活動(dòng)都圍繞以學(xué)生為主體展開，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了情感、合作精神以及學(xué)習(xí)交際策略方面的發(fā)展，他們能夠積極參與，自由發(fā)揮。3、注重操練的層次性在presentation環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生理解對(duì)話大意，呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生帶著不同問題，觀看CD-ROM，并閱讀課文，問題難度不斷遞增，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐漸加深。尋找答案的過程就是理解課文和呈現(xiàn)重點(diǎn)的過程。在鞏固操練環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生之間、生生之間展開對(duì)話。既操練了Willyoutake...?,等重點(diǎn)句型，又提高了語用能力。不足之處：1、在本課實(shí)際教學(xué)中，最后的交際操練，設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，交際操練中，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，教師還應(yīng)該加強(qiáng)示范作用。2、在課堂中我盡量用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造合適的語言環(huán)境，但學(xué)生有些聽不懂英語四下Module4Unit1Willyoutakeyourkite?課標(biāo)分析小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以二級(jí)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的興趣和愛好。二級(jí)的情感和學(xué)習(xí)策略的要求大多是為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，比如對(duì)各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、積極與他人合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。語言技能：聽1．能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求，并做出適當(dāng)反應(yīng)。學(xué)生應(yīng)該能夠理解教師的簡單活動(dòng)指令，這一方面要求學(xué)生能聽懂簡單的活動(dòng)指令，另一方面要求教師的活動(dòng)指令本身要簡單，不要使用復(fù)雜的活動(dòng)指令。聽指令的活動(dòng)包括認(rèn)識(shí)識(shí)別活動(dòng)，如聽詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。說1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意；2．能