生命的舞蹈滬教版七年級上冊語文教案設(shè)計《生命的舞蹈》教案教學(xué)目標(biāo)1、理解作者在文章中表達(dá)出的對生命的本質(zhì)的闡述，感受生命的偉大,探討生命的意義。2、通過朗讀與品味，體會作者筆下的哲理性的語言對思想感情的表達(dá)作用。說明：這是一篇充滿著人生哲理的散文。身體殘缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、熱烈”的舞蹈;生活貧困的舞者，把艱辛的勞動舞成了生命的歡歌。本該讓人惻隱和悲憫的他們，卻讓自己的的生命張揚(yáng)著自尊，迸射出激情，毫無顧忌地表露了對生活的熱愛。從他們身上，作者讓我們認(rèn)識了生命的本質(zhì)?！吧鼜囊唤瞪痛┥狭艘浑p紅舞鞋”，在人類的生命史中，無論是平坦還是坎坷，生命總是快樂和幸福的。當(dāng)生命舞動起屬于自己的高貴和美麗時，我們涌起的是對生命的景仰。文中描摹的情景、抒發(fā)的感受雖然離學(xué)生的生活有些距離,但還是應(yīng)該能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。在教學(xué)中滲透生命教育,通過閱讀探討、思考對話等過程與方法提高學(xué)生語文素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生對生命的思考與理解,更希望在教學(xué)過程中,讓學(xué)生體會到散文文字中的美麗。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：深入文本，并可適度引入相關(guān)文本的鏈接,在對具體段落、詞句的體味品讀中，理解作者蘊(yùn)涵其中的歌頌生命的感情。2、難點(diǎn)：理解文章通過文字所表達(dá)出的“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋”的“生命的本質(zhì)就是舞蹈”這一觀點(diǎn),并進(jìn)而體會作者的思想感情。說明：語文學(xué)習(xí)是需要走進(jìn)文本的，在適度的情況下,可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的多個文本.把教學(xué)過程設(shè)計成為帶領(lǐng)學(xué)生在對具體字詞句段的感悟中理解認(rèn)識作者思想情感，培養(yǎng)學(xué)生在讀書中自主理解,自主探究、提高自己的語文素養(yǎng)和能力。因此,對學(xué)生關(guān)于文章思想的各種解讀要給予充分的鼓勵和指導(dǎo),尤其要指導(dǎo)學(xué)生用心去品味具體的文字。本文對于生命的討論是相當(dāng)精彩的,完全可以精心準(zhǔn)備相關(guān)的文章鏈接,讓學(xué)生在比較閱讀中體會語言的精妙,感悟生命的意義。更可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去擴(kuò)展他們自己的閱讀和思考。思路點(diǎn)撥還可以這樣的方式展開教學(xué)：在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,在梳理文章結(jié)構(gòu)的過程中讓學(xué)生表達(dá)出自己閱讀中思維的火花和疑問，然后針對這些衍生出的思考和疑問,教師組織起教師——文本——學(xué)生三者的網(wǎng)式交流及對話,圍繞文本,中間可以穿插教師事先準(zhǔn)備的相應(yīng)資料,讓文本和思維相互輝映，用思考和對話的延伸推動教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn),,完成本文的教學(xué)。練習(xí)舉隅1、本文使用的語言有很多帶有深刻的哲理性，請從文中摘抄自己最欣賞的兩句，作簡單評析。2、仔細(xì)閱讀文章，作者作為正常人和擁有正常生活的人，曾經(jīng)對生活中的“弱者”懷有“憐憫”之心。你是怎樣看待這種情感的?3、其實，文中的“生命的本質(zhì)就是舞蹈”只是一種象征的修辭，作者用舞蹈者的行為象征了生命的激情。在生活中，不僅是舞蹈，還有很多其他領(lǐng)域的令人感動的行為，比如藝術(shù)家對藝術(shù)的執(zhí)著追求;運(yùn)動員們對生命極限的不斷挑戰(zhàn)等等，不論行為的主角是名人還是平凡的人物，不論他們的行為是成功還是失敗，都象征著人類對待生命的熱情。你能結(jié)合自己的生活實踐，舉出一些這樣的例子嗎?《生命的舞蹈》知識點(diǎn)【自學(xué)指導(dǎo)】

1，體味重點(diǎn)語句的含義。2，了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解其中的象征意義。3，培養(yǎng)健康、快樂的生活態(tài)度?！菊粽帧繉懗鱿铝袧h字的拼音，記住每個字的書寫要點(diǎn)：

憫mǐn絡(luò)繹luòyì諳ān

【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫：

大吃一驚詞不達(dá)意恰如其分童心無邪不諳世事繁衍生息

【原作欣賞】

夜幕降臨，對門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂，響起時緊時緩的舞蹈腳步。那是一對才搬來的殘疾夫妻，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。那天初次見到他們時，一股憐憫之情在我心頭升起：這樣的人生、這樣的家庭，該怎樣艱難!這不是鄙視他們，我認(rèn)為作為一個正常人，是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的。但接下來的事實卻讓我大吃一驚，他們的那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會，空氣里傳來了他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。面對著這樣一群人，我感到世上所有的詞匯都變得蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活、也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那樣的無邊、詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈才恰如其分。火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡、火的舞蹈不停。熟悉的和陌生的音樂像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空。我透過遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈：那是在一座簡陋的磚瓦窯，我三十年前下放勞動的地方。窯師傅的小女兒才七八歲，就開始幫大人做事了，這個小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁，正當(dāng)讀書和游戲的年齡，就過早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時我也以憐憫的目光注視這個小女孩，但艱辛的勞動在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞著工具，全無一點(diǎn)悲愁。她一下子就讓我陷入對生命的沉思和叩問：生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?用童心無邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的。上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈。生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是人生任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。人類的生命史穿越了幾千年，其間戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)了輝煌的殿宇，災(zāi)難之后，人類又一代的繁衍生息。沒有畏懼、從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都因為生命的本質(zhì)就是舞蹈?！菊n文簡析】課文共7段，可以分為兩個部分。第一部分(第1-4段)，寫一對殘疾夫婦和他們的朋友用舞蹈表現(xiàn)生命的魅力。一對殘疾夫婦，面對殘疾的身體，沒有顧影自憐，沒有怨天尤人，而是用舞蹈來回答生命中的不幸。課文用“火的舞蹈”作喻，借“火”象征他們的熱情，表現(xiàn)他們生命之火的熱烈。“舞蹈”在這里也應(yīng)該理解為一種隱喻：一方面，是指現(xiàn)實中的的舞蹈;另一方面，指樂觀、健康、積極的生活心態(tài)。第二部分(第5-7段)，指出生命的本質(zhì)就是舞蹈。作者由殘疾夫婦聯(lián)想到三十年前，在下放時見到的一個小姑娘，面對生活的艱辛，她用舞蹈來回答苦難。由此，作者追問生命的本質(zhì)：生命從一出生就穿上一雙像火一樣紅的舞鞋，生命不止，舞蹈不息，也許這就是生命的本質(zhì)。課文語言簡潔、生動富有哲理，通過兩件事情的記述，表達(dá)了“生命的本質(zhì)就是舞蹈”的主題?！舅季S訓(xùn)練】1，為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?(“火的舞蹈”能形象地形容殘疾人舞蹈的忘情、熱烈，也能極形象地表現(xiàn)出殘疾人積極、歡樂的生活張力。)2，如何理解下列句子?①火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。(“燃體”比喻人的生命;“火的舞蹈”比喻蓬勃、歡樂的生活，人只有全身心投入到蓬勃、歡樂、火熱的生活，才能體現(xiàn)生命的價值，生命不息，蓬勃、歡樂、火熱的生活就不會停止。健康的人的舞蹈，也許不會讓人動容，但是一個殘疾人的舞蹈卻不同，他可以給人無盡的思索。在那激昂的、略帶變形的舞蹈中，我們看到的是對生命的積極心態(tài)。只要生命還在，他就會不停地舞蹈下去。)②生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。(“紅舞鞋”指的是像火一樣的熱情，一種積極的生活態(tài)度。生活中的每個人從降生的那天起就穿上一雙火紅的舞鞋，也正是有了這雙鞋，我們才能戰(zhàn)勝艱難險阻。生命的舞蹈就是生命的本質(zhì)。)

3，“讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”真是“上蒼”有意安排的嗎?為什么?(不是。這是作者觀察生活，感受生活的結(jié)果。)

4，寫出“不同形式的兩次生命的舞蹈”的具體內(nèi)容。(①身殘志堅的殘疾人積極、樂觀、忘情、熱烈的舞蹈。②面對家境貧困，勞動艱辛，卻無一點(diǎn)悲愁的小姑娘蹦蹦跳跳的勞動的歡舞。)5，文章的兩個事例，分別從什么角度來揭示主題的?在表現(xiàn)主題上有什么相通之處?(第一個事例從身體的殘疾角度揭示主題;第二個事例從境遇的艱辛角度揭示主題。兩個事例在表現(xiàn)主題上的相通之處在于，都是生命中遭遇的挫折。)6，對于那對殘疾夫妻，“我”的情感曾經(jīng)發(fā)生哪些變化?(“我”的情感變化過程是：憐憫→吃驚→感動。)7，最后一段在全文起怎樣的作用?(對兩個事例的思考與總結(jié)，揭示了文章的主題。同時表明作者從平凡的故事中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)——人在任何艱難困苦中都會歌唱，都會歡樂，就如舞蹈，生命不止，舞蹈不息。)

8，作者說的“生命的本質(zhì)”是什么?按下列要求回答。①用文中的一個詞回答。②用文中的一個比喻句回答。③用自己的話回答(30字左右)。(①舞蹈。②生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。③面對一切困難，不畏懼、不悲觀，始終以積極、樂觀、忘情、熱烈的態(tài)度等待生活。)【寫作訓(xùn)練】1，模仿下列例句的形式造句。例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。造句：2，寫一篇300字的讀后感。《生命的舞蹈》說課稿今天我說課的內(nèi)容是上海教育出版社出版的《九年義務(wù)教育課本語文(試用本)》(七年級第二學(xué)期)第六單元的第二十八課《生命的舞蹈》。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分進(jìn)行說課。一、說教材1.教材的地位及課文特點(diǎn)本單元以“人貴有精神”為主題，選編了《十六字令》、《七根火柴》、《生命的舞蹈》《清塘荷韻》《永遠(yuǎn)未完成》等幾篇相關(guān)的文章。這些文章角度各異，向?qū)W生展示了各式各樣的生命的形式和意義，對于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊視野，積累、感悟、探究與思考生命的意義和價值，起著重要的引導(dǎo)作用?！渡奈璧浮访鑼懥艘粚ι硖幠婢车廊粚ι錆M信心的殘疾夫婦，傳達(dá)了一種熱愛生命、笑對挫折的樂觀精神，對于引導(dǎo)學(xué)生如何看待和面臨挫折，思考、體驗和感悟生命的價值，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的生活態(tài)度具有積極的意義。《生命的舞蹈》是一篇充滿著人生哲理的散文。身體殘缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、熱烈”的舞蹈;生活貧困的舞者，把艱辛的勞動舞成了生命的歡歌。本該讓人惻隱和悲憫的他們，卻讓自己的的生命張揚(yáng)著自尊，迸射出激情，毫無顧忌地表露了對生活的熱愛。從他們身上，作者讓我們認(rèn)識了生命的本質(zhì)?！吧鼜囊唤瞪痛┥狭艘浑p紅舞鞋”，在人類的生命史中，無論是平坦還是坎坷，生命總是快樂和幸福的。當(dāng)生命舞動起屬于自己的高貴和美麗時，我們涌起的是對生命的景仰。文中采用由事入理的結(jié)構(gòu)，從身體殘疾的舞者和生活貧困的舞者的生活情景，引發(fā)沉思和叩問“生命的本質(zhì)”，體悟出了“生命的本質(zhì)就是舞蹈”：即“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋”，這是人在任何艱難困苦的情況下都會唱歌、都會歡樂的原因。同時，文中富有哲理性的語言蘊(yùn)涵豐富的思想內(nèi)容