第第頁小學(xué)一年級(jí)說課稿5篇”師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時(shí)的國王心情怎樣？生：快樂！師：那我們就快樂地笑著讀。生：（齊讀課文）（四）、師：國王真快樂，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王依據(jù)什么推斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？生：讀出最終一個(gè)自然段師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－生：國王把花種都煮過了，不可能開花。師：那誰能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問號(hào)的句子？生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。師：（大屏幕出示改過的陳述句）既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個(gè)？大家自己讀一讀，試一試。生：（練習(xí)讀兩個(gè)句子，體會(huì)不同的語氣）生：老師，這兩個(gè)句子不能換。因?yàn)檎n文中的問句讀起來猶如有點(diǎn)諷刺其他不誠實(shí)的孩子的意思，放在課文的結(jié)尾更合適。師：你說得好極了！讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子，體會(huì)一下老國王的意圖。生：（齊讀課文結(jié)尾的反問句）（學(xué)生初次接觸反問句，意思不簡(jiǎn)單理解，需要老師的適當(dāng)點(diǎn)撥）四、課外拓展（一）、自由的說一說同學(xué)們身邊的誠實(shí)列子，進(jìn)行全班交流。(二）、老師對(duì)每位交流同學(xué)的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三、作業(yè)回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽，告訴他們你今后要做一個(gè)怎樣的孩子。小學(xué)一班級(jí)說課稿模板（精選篇3）一、說教材《分類與整理》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能依據(jù)事物的特征把事物進(jìn)行分類。二、說學(xué)情一班級(jí)小朋友他們的年齡小，喜愛做自己喜愛的事情，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循學(xué)問的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，把握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，會(huì)說出分類的方法。2、能夠用自己的方式記錄分類的結(jié)果。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。五、說教法、學(xué)法一班級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷少，但樂于接受新奇事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)在我們的生活中，到處布滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)覺問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。六、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用（一）情境導(dǎo)入，初步感知分類。我出示了兩個(gè)書架，讓孩子觀察兩個(gè)書架有什么不一樣的地方，接著我問了一個(gè)問題：假如要看《365夜故事》，你更同意從哪個(gè)書架上找？說說你是怎么想的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更簡(jiǎn)單找到我們需要的書籍的。（二）探究新知，探究分類方法教材首先呈現(xiàn)的是游樂場(chǎng)門口的小朋友，手里拿著許多氣球，通過觀察，你能把氣球分分類嗎？可以怎么分？讓學(xué)生拿出學(xué)具進(jìn)行小組合作把氣球分一分，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。請(qǐng)同學(xué)們按樣子分看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分得結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。按顏色分你是怎么分的？動(dòng)手操作并記錄結(jié)果。（三）鞏固練習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了教材上練習(xí)的第二題。本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過程中共同提高，共同成長(zhǎng)！感謝大家！小學(xué)一班級(jí)說課稿模板（精選篇4）一、說教材《雪地里的小畫家》是人教版第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的樣子和青蛙冬眠的特點(diǎn)?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文位于第一冊(cè)教材的第七單元，它在這冊(cè)教材中起著總結(jié)和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛且都是孩子們喜愛的小動(dòng)物，特殊?????簡(jiǎn)單激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知興趣。于是，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，每一個(gè)層次都留意分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)：1、方法性目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲目”；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同樣子及青蛙冬眠的特點(diǎn)。2、情感性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的思想感情。3、能力性目標(biāo)以初讀、精讀、有感情地朗讀、表演讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自身的朗讀能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)本文采用擬人、比方的手法介紹四種動(dòng)物爪（蹄）的樣子特點(diǎn)，生動(dòng)好玩，因此，有感情地朗讀課文了解課文內(nèi)容就成為本課重點(diǎn)，了解青蛙冬眠的習(xí)性是本課的難點(diǎn)。二、說教法因?yàn)榈桶嗉?jí)兒童活潑好動(dòng)，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，擬訂以下教學(xué)方法。1、創(chuàng)設(shè)情境法。通過課件創(chuàng)設(shè)秀麗的雪景圖，以及老師豐富的表情、動(dòng)作等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)奇妙的情境，使學(xué)生醉于境中，快樂學(xué)語文。2、以讀代講法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，教學(xué)中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、讀書入境法朗讀是一種古老而又富有生命的力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。2、合作探究法。新課標(biāo)倡導(dǎo)在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們?cè)鯓幼鳟?？”等等。在講到動(dòng)物冬眠習(xí)慣這環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組合作問答句式進(jìn)行創(chuàng)編等。3、聯(lián)系生活法語文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說：“語文的外延與生活的外延相等?！闭n堂上，我樂觀引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣很高，一下說出了“蛇、狗熊、刺猬”等等許多動(dòng)物。再此基礎(chǔ)上進(jìn)行問答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學(xué)效果。四、說教學(xué)程序（一）談話激趣，導(dǎo)入新課師導(dǎo)入：咱們班小朋友個(gè)個(gè)都是畫畫能手，說說你們會(huì)畫些什么？你們會(huì)畫這么多畫，太棒了！現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？如此設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后師揭題，板書課題。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。齊讀課題之后，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法讀讀課文，畫出生字，要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生飛快記住生字。（三）讀通課文，整體感知可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評(píng)議——小組賽讀——師生合作讀。（四）圖文結(jié)合，朗讀感悟1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學(xué)生學(xué)學(xué)文中小動(dòng)物，讀出小動(dòng)物來到雪地中的歡快心情。2、合作學(xué)習(xí)，解決問題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論解決以下問題：（1）小畫家們畫了什么？怎么畫？（2）它們畫的畫為什么不一樣？（3）青蛙為什么不參與？哪些動(dòng)物也要冬眠？（4）仿照書上問答句式，進(jìn)行問答句式創(chuàng)編訓(xùn)練（如：狗熊為什么不參與？它在洞里睡著啦?。?、形式多樣，感情朗讀通過師范讀，生帶動(dòng)物卡片讀，小組賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，有感情地朗讀。（五）拓展思維演示課件：老虎等動(dòng)物雪地作畫引導(dǎo)學(xué)生談話：雪地里又來了一群小畫家，他們畫出來的畫會(huì)是什么樣的呢？先小組內(nèi)說一說，再動(dòng)筆畫一畫。小學(xué)一班級(jí)說課稿模板（精選篇5）一、說教材《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛行。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要相信自己，英勇地去實(shí)踐、去熬煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。依據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)獨(dú)立的良好思想。二、說教法1、以學(xué)生為主體。現(xiàn)在我們特別提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地依據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)學(xué)問的把握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。2、以讀為本。在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，留意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評(píng)讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。3、注重語言文字的訓(xùn)練。如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)覺課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)非常相像，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高熟練度。并在最終以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫忙學(xué)生完成說話。三、說學(xué)法1、嬉戲法。依據(jù)一班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺(tái)賽、表演等富好玩味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱忱中歡樂地學(xué)習(xí)，把握學(xué)問。2、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)