2023年教學常規(guī)工作總結篇教學常規(guī)工作總結1

上周我校進行了其次次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學安排的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業(yè)的批改，后進生的檔案建立狀況等幾方面進行檢查，并對教學安排中的'進度進行檢查，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行比照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點：

1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較具體的教學流程，每一課都有自己的教學心得。

2．語文老師單元試卷的批閱極其仔細，不但有其次次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋看法，桂芳老師的試卷不但有家長看法，還有學生自己的評價，看了真的著實感動，雖然這么勞碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。

3．后進生檔案卡都填寫清晰，對學生存在的不足進行合理的分析和實行適當?shù)拇胧┻M行輔導。

4．同步訓練的批改仔細，學生的字跡都較為工整，有二次訂正，老師對學生的狀況進行等級評定，有部分老師還有簡潔的評價語，有的老師以“優(yōu)、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按安排寫好課內(nèi)習作，高年級的作文批改主要培育學生互改實力，有較為妥當?shù)脑u語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來的教學常規(guī)檢查已經(jīng)走向正常化、常規(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因為它是教學質量的保證！也是提高教學質量的有力措施！

教學常規(guī)工作總結2

一、內(nèi)容：

1、課堂教學

2、老師教案

3、學生作業(yè)

4、老師教學工作手冊

5、學校教學常規(guī)管理

二、詳細操作：到校后現(xiàn)場抽人抽課，聽課后看老師的教案、作業(yè)和工作手冊，以及學校教學常規(guī)管理有關材料。

1、聽課，到校后依據(jù)課表選課，新課、復習課均可，比照課堂教學評價表打分。

2、老師教案：3月16日至5月20日日共計9周的課時教案，從質量和數(shù)量兩方面評定。質量評定，抽查完整的一課（或一節(jié)），比照《教案質量評估細則》仔細量化打分，滿分為70分。數(shù)量評定，按周開課時數(shù)乘以4計算，數(shù)量足記30分，超課時不增分，語文、數(shù)學每缺一個課時減4分，其它學科每缺一個課時減10分，30分扣完后從質量得分中扣，不封頂。

附各年級周開課時數(shù)

年級科學一86二86三862四762五762六762語文數(shù)學科學、品德、英語

中學周開課時數(shù)語數(shù)英理化政史地生體音美微機

55533222211113、學生作業(yè)：比照《作業(yè)檢查評估表》逐項打分。詳細標準如下：

語文：作文和周記每周一篇計12篇，大字和小字隔天一篇，每月計14頁。英語和理化每周應有3次，其它科各至少一次。數(shù)學：每周4次作業(yè)，數(shù)量適當。作文每少一次扣10分，大字、小字每少一次扣4分，數(shù)學每少1次扣3分。英語少1次扣5分，理化少1次扣4分。

4、老師教學工作手冊：比照《教學工作手冊檢查評估表》逐項打分，滿分100分。

5、學校教學常規(guī)管理：比照區(qū)《教學常規(guī)檢查評估細則》量化打分。以上四項檢查，1、2、3、4項滿分各按100分，分別乘以40%、30%、20%、10%，統(tǒng)計填入常規(guī)檢查成果統(tǒng)計表內(nèi)。

三、時間支配：

5月23、24日兩天，每校一晌，上午8：30檢查組人員準時趕到指定學校。時間支配：11日上午四中，下午二中，12日上午三中，下午一中。

四、要求：

1、檢查時要實事求是，客觀公正，當場反饋檢查中發(fā)覺的`突出問題，以利學校和老師改進提高。檢查后匯出總分，寫出總結。

五、檢查組人員：

尹永梅田衛(wèi)國張鵬云馬勤政牛朝山

教學常規(guī)工作總結3

狠抓教學常規(guī)管理不斷提高教學質量

一期來，我們在各級黨委、政府和縣教化局的正確領導下，以辦人民滿足教化為宗旨，以提高學校辦學質量為重點，以學校常規(guī)管理常態(tài)化、規(guī)范化、制度化、科學化為目標，根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)義務教化學校常規(guī)管理規(guī)定》和《xx縣小學老師教學工作要求》，把抓學校教學常規(guī)當作學校工作的重中之重，以抓常規(guī)落實，抓教學探討，抓業(yè)務提高為重點，真抓實干，取得了較好的成效，學校常規(guī)管理水平得到了進一步提升，常規(guī)工作落實到位，現(xiàn)簡要總結如下：

一、主要成果：

1、學校的各項制度更完善。有管理老師的《學校教研活動制度》、《備課制度》、《老師聽評課制度》等10多種，管理學生的《學籍管理制度》、《課堂學習制度》、《平安制度》等15種。

2、嚴格執(zhí)行教學安排和課程安排。

3、加強了村校的管理。校長、輔導員每周都不少于2天深化到村校、教學點，校本部對所屬教學點每期每個點不少于2次去指導、檢查、督促老師做好教學常規(guī)工作。這樣做，讓老師明確了做好常規(guī)工作是提高教學質量的保證。

4、教育處更加留意抓教研、科研工作。各學校注意校本培訓，抓好探討課、示范課、公開課等課堂教學探討，中心校有縣級的科研課題，其它小學有鎮(zhèn)級的課題，全鎮(zhèn)老師人人有課題，有專項總結。

5、科組活動正常開展。中心校每周星期三上午是語文科組活動時間，星期四上午是數(shù)學科組活動時間，星期五上午是綜合科組活動時間，其它小學科組每周至少開展一次活動。

6、老師的教學工作更系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。（1）安排齊全。班主任有班主任工作安排、少先隊安排，任課安排，校本培訓的自我學習安排等，課任老師的有任課安排和自我學習安排等。（2）備課更深化。老師課課有教案，教學設計環(huán)節(jié)好用。（3）課堂教學更扎實、更有效。（4）注意寫教學反思。（5）人人有教學總結。

7、加強了對學生的各種教化。如教化學生自覺遵守《小學生日常行為規(guī)范》，關注學生的心理健康教化等。經(jīng)過老師的耐性教化，多數(shù)學生對作業(yè)的格式明確了，書寫規(guī)范了，良好的習慣也慢慢養(yǎng)成了。

8、重視抓好檢測工作。抓好單元、期中、期末的檢測，肅穆考風，嚴明考紀，充分運用教學質量檢測結果，促進老師改進教學，提高質量。

9、抓好體育、藝術工作。嚴格執(zhí)行《學校體育工作條例》，保證學生每天一小時的體育運動，并開展跳繩，籃球、接力、跑步、體操等競賽，重大節(jié)日還實行歌詠競賽、文藝匯演等。

10、師生參與競賽，成果喜人。如語文老師李蘭鳳、數(shù)學老師曹江參與縣實行的中青年老師說課競賽均獲特等獎；縣抽考三年級語文、四年級數(shù)學，我鎮(zhèn)均獲得縣的第九名；參與“七色陽光”廣播體操競賽，中心小學獲縣一等獎，白樹村小學獲等獎，興華村小學、那薄村小學獲等獎。

二、工作措施

（一、）領導重視，責任落實

20xx年春季期以來，我們依照《xx縣小學教學工作基本要求（試行）》的通知精神，結合我鎮(zhèn)小學教學實際，狠抓學校教學常規(guī)管理工作。三月份在xx鎮(zhèn)中心小學召開xx鎮(zhèn)小學教學常規(guī)管理工作啟動大會，多次對校長、教育主任進行培訓，并成立了以沈校長為組長、兩位輔導員為副組長、小學校長為成員的領導小組，仔細完善我鎮(zhèn)小學教學常規(guī)管理工作制度，要求各校相應成立領導小組，層層召開教學常規(guī)工作會議，把《xx縣小學教學基本要求（試行）》印發(fā)到老師手中，人手一冊，把責任落實到每一位老師。同時依據(jù)《xx縣小學教學基本要求（試行）》和《xx縣小學教學常規(guī)檢查評價表》的要求，結合我鎮(zhèn)實際，制訂出切實可行的《xx鎮(zhèn)小學教學常規(guī)工作方案》。

(二、)科學管理，工作細化

“沒有規(guī)則，不成方圓”。為使教學工作有章可循，管理有條不紊，我們根據(jù)《xx縣小學教學基本要求（試行）》的要求，把常規(guī)分為“教學管理常規(guī)”和“教學工作常規(guī)”兩大部分，制定和完善了《領導、老師聽評課制度》、《老師備課制度》、《課堂教學制度》、《作業(yè)布置與批改制度》、《老師輔導制度》、

《考試與質量分析制度》、《老師學習制度》、《教化科研制度》等一系列教學管理制度，并把修改完善后的各項管理制度和各項量化考評細則印發(fā)到各校，利用第一次業(yè)務學習時間，特地組織老師學習這些制度和細則，使老師們明確了工作的努力方向，規(guī)范老師的教學工作行為。

1、教學管理工作常規(guī)

我們開學初就制訂全鎮(zhèn)的工作安排，仔細指導各校做好相應的各項工作安排，并主動檢查組織實施狀況。我鎮(zhèn)小學嚴格根據(jù)課程安排并建立了校長、輔導員巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，編制好課程表，嚴格根據(jù)課程表上課；堅決禁止了利用假日、休息時間組織學生集體補課的行為。我們還加強對各村小學的管理，堅持每月召開小學校長會議，總結當月教學工作，探討布置下月工作，做到全鎮(zhèn)各校教學工作步調(diào)一樣。我們還通過校長、輔導員深化各村小學和教學點，檢查指導教學工作，且督促各校領導要深化課堂聽課、評課，并作了明確規(guī)定，老師每學期聽課不少于15節(jié)，科組長以上每學期至少聽課20節(jié)，校長每學期聽課至少25節(jié)，聽課要有記錄，有點評。同時，通過骨干老師課堂教學研討活動、中青年老師課堂教學執(zhí)教競賽、優(yōu)秀老師上示范課、探討課、公開課、老師說課競賽等多種形式，讓骨干老師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，主動進行農(nóng)村課改教學嘗試，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個鎮(zhèn)。我們還仔細組織了中心小學骨干老師課堂教學送課下村活動，充分發(fā)揮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的教研示范作用。

2、教學工作常規(guī)

在常規(guī)管理中，我們重點抓教學常規(guī)各個環(huán)節(jié)的落實、檢查反饋、指導改進。實行教育處與科組長檢查指導評價相結合的方法，對每位老師的教學工作各個環(huán)節(jié)，根據(jù)各項量化考核細則要求進行檢查指導，量化評價。

(1)、對備課的管理。學期初，我們依據(jù)新課程改革和《教學常規(guī)》的要求，老師要課課有教案，超前備課2課時以上，課時教學設計中要體現(xiàn)師生、生生間的教和學的'互動過程設計，并按學科課時規(guī)定要求達到周課時數(shù)，不論是練習課還是復習課都要進行教學設計，使老師課課都備課，節(jié)節(jié)都有教學設計。如中心校每單元一次的集體備課，同年級同學科任課老師輪番擔當備課中心發(fā)言人，根據(jù)教學進度確定備課內(nèi)容，在個人備課的基礎上進行集體備課，個人備課時的獨

到相識和疑難問題拿到集體備課桌上溝通研討，同組老師共同參加，集眾人才智，共同進行教學設計，使個人編寫的教案得到充溢、修改，變得更加完善。課后進行總結反饋，檢查教學效果。這樣培育了老師間的合作溝通探究實力，提高了課堂教學效率。在對備課的檢查指導時，我們檢查教學目標、重難點的確定是否精確，教學設計是否合理，教學過程是否體現(xiàn)師生、生生的互動學習過程，板書設計是否體現(xiàn)教學重點。教育處、科組定期或不定期檢查，這樣有檢查，有反饋、有評價，扼制了老師上課不備課、課案不一樣和抄寫現(xiàn)成教案現(xiàn)象的發(fā)生，達到了備課目的。

(2、)對課堂教學的管理。我們要求老師根據(jù)課堂教學中的“教學理念”、“教學目標”、“教學內(nèi)容”、“教學過程”、“教學方法”、“教學行為”、“教學效果”、“教學反思”幾項基本要求去上課，規(guī)范老師的課堂教學行為，提高課堂教學效率。

(3、)對學生作業(yè)的檢查與批改評價。學生作業(yè)是課堂教學的延長和反饋，我們特別重視對老師作業(yè)布置與批改的評價，要求各校在檢查中重點看作業(yè)布置是否體現(xiàn)“精”，作業(yè)是否適量，批改是否剛好、精確，作業(yè)完成狀況如何，作業(yè)存在的共性問題是否剛好進行集中講評，是否體現(xiàn)等級加評語的評價方式等。真正做到有布置，有檢查，有指導，有反饋，有評價，引起老師們對作業(yè)布置與批改的重視，使老師能細心設計作業(yè)，批改仔細剛好，起到了檢查和鞏固課堂教學效果的作用。

(4、)輔導評價。老師對學生的輔導是增優(yōu)補差、抓兩頭帶中間，提高整體成果的有效途徑。檢查評價時，我們要求教育處重點檢查老師的平常輔導和活動的開展狀況。抽查學困生和靠近及格、優(yōu)秀邊緣學生的作業(yè)和試卷，看他們的成果是否有提高，注意檢查輔導的實效。同時，加強學生心理健康輔導和禁止老師組織或參加有償輔導。

(5、)重視考試與教學評價工作。教學評價有很好的導向作用、激勵作用和調(diào)控作用。只有加強教學評價工作，才能引導老師樹立正確的教化觀和質量觀，明確教學指導思想，深化教學改革，提高教學質量，有效的實現(xiàn)教學目標。考試

是檢查、評定學習成果和教學效果的一種方法，是教學評價的一種重要手段。各校在每次考試過程的管理中，從試題、監(jiān)考、評卷、成果統(tǒng)計和質量分析等方面嚴格要求，重視每次考后的質量分析，任課老師和學校都不斷總結成果，分析差因，剛好調(diào)整改進教學工作。這樣做，推動了教學質量的提高。同時老師在《學生素養(yǎng)教化報告手冊》的評語語言親切、中肯、清晰、簡練，富有啟發(fā)性、激勵性。

(6、)體育、藝術的評價。我們主要看各校是否保證學生每天一小時的體育活動，看各校是否開展形式多樣的體育、藝術活動等。

(7、)加強校本培訓。

為了促進老師的專業(yè)成長，全面提升各校老師的專業(yè)技能水平及提高各校的教學質量，各校要有校本教研安排，并采納多種形式開展教研活動，有活動支配，有記錄，有學習資料等。我們采納派老師外出學習、老師之間相互研討、競賽和校長、輔導員、教育主任專題講座等。通過這些活動，每一名老師的專業(yè)技能都有了肯定的提高，同時也促進了老師的課堂教學，真正做到了雙贏。有的學校在期初要求每位老師從班級管理、課堂教學、教學科研、業(yè)務進修、班級文化建設、教化教學論文的發(fā)表，輔導學生等方面，結合自身實際狀況，制定老師個人切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，促進了老師崗位成才。在學期結束，老師依據(jù)實際狀況比照期初安排進行自我反思，讓老師直觀的比照安排，檢驗自我。老師在反思的過程中都看到了自己的目標達成度并醒悟地相識到自己的不足，更加清晰今后工作的方向，以利于今后工作的進一步改進和提高。

（三、）加強檢查，狠抓落實

“落實是關鍵”。我們加大了教學常規(guī)的檢查力度，除每學期的三次定期檢查（即期初、期中、期末）外，我們還進行不定期、不通知的檢查。抽查主要是校長、輔導員、教育主任，如有時抽查老師的上課狀況，即上課是否準時、是否帶教案、是否有中途離崗、是否有違規(guī)接打手機等現(xiàn)象，有時檢查老師批改作業(yè)是否仔細、細致，剛好等，對檢查中存在的問題，剛好反饋，要求改正?？梢哉f，加強檢查我鎮(zhèn)的常規(guī)管理工作更落實。

教學常規(guī)工作總結4

教化辦領導：

9月30日我校組織了對全校12名老師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查狀況匯報給你們，請領導賜予指責指正。

九月份對于我校來說，時間緊、任務重，全體老師接著發(fā)揚對事業(yè)負責，對學生、對社會負責的看法，努力做好常規(guī)工作，堅決執(zhí)行教化辦對教學常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的相識，對自己的要求自覺提高，盡量與教化辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補、猛補現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進步，書寫仔細、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充溢詳細。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成教化辦所規(guī)定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：

1、教案的'編寫：書寫仔細，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。

2、理論學習：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。

3、評估分析：用分數(shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷狀況。

4、聽課記錄：真實記錄，完整，環(huán)節(jié)清晰，有側評和總評。

5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有激勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。

日記、語文同步學習：老師們?nèi)?，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。

6、試卷作業(yè)：有講評，學生能剛好改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數(shù)有等級還有激勵的語言。缺點：

1、個別老師的板書設計簡潔，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。

2、聽課缺少測評和總評。

3、作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施：

1、堅持面查老師的教學常規(guī)工作，發(fā)覺問題剛好反饋，剛好訂正。

2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。

3、通報以上優(yōu)缺點，提示老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點，堅持優(yōu)點，踏實做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點惡補猛補。

教學常規(guī)工作總結5

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。老師教學水平的凹凸體現(xiàn)于教學各個步驟的細微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學實力是蒼白的，只有通過老師的備課狀況、講課細微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細微環(huán)節(jié)中才能培育出優(yōu)秀的教學能手。因此每月一次我們對全體老師的教案、業(yè)務學習記錄等教學狀況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查狀況較好，老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查狀況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學后記、業(yè)務學習記錄。

一、好的方面

1．備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細備課

（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學安排和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，全部老師的教案中教學反思都達到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際狀況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2．老師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分老師的課

后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3．剛好批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

4．老師主好聽課、評課的主動性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能剛好的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何。

5．單元檢測能剛好跟蹤課本考察學生，仔細總結、細致分析、剛好反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1．學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一。

2．個別老師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的溝通學習，特殊是年輕老師多想有閱歷的老師學習。

3．對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，學問面窄，不能最大限度地滿意學生的學問需求，對教材中綜合性的學問教學不太適應。

4．個別學生學習目的不明確，學習主動性差，完成作業(yè)不主動，

應付差事，缺乏克服困難的志氣和信念。

5．學習方法不當，上課不留意聽講，留意力分散，課下不能剛好復習鞏固，致使接受新學問實力相差較大。

6．學習學問死板，不敏捷，不能舉一反三，對實力性的問題缺乏思索。

三、依據(jù)存在的`問題我們要實行的措施

1．批改作業(yè)不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學生以榜樣示范。

2．對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3．全部任課老師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培育。

5．改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的實力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規(guī)工作總結6

在教管中心領導下，我校在教學常規(guī)管理工作主要做了幾個方面的工作：

一、嚴格課程管理，規(guī)范教學行為

學校根據(jù)國家課程方案要求，落實《義務教化課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不隨意提高或降低教學難度。初步構建了國家、地方和學校課程協(xié)調(diào)發(fā)展的三級課程管理體制。學校主動實行措施減輕學生課業(yè)負擔。要求老師充分利用課堂，實現(xiàn)高效學習，學生在校學習、作息時間、課外作業(yè)量、學習材料和考試等符合省、市、縣規(guī)定要求。學校按規(guī)定支配寒、署假期和其他法定節(jié)假日，沒利用節(jié)假日組織學生到校上課或集體補課，更沒有收費上課和有償補課。

二、教學各環(huán)節(jié)管理

1、堅持對教學常規(guī)進行檢查，每學期我們重點抓老師的備批輔考析研等各環(huán)節(jié)的落實狀況。

每學期起先，我校都依據(jù)上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內(nèi)容及學情教情，制訂好教研工作安排，同時要求各科老師依次仔細寫好教學工作安排和教學進度表，并送交一份學校存檔。

備好課是上好課的關鍵，因此我們嚴格要求老師不上不備之課，開學初，我們組織老師學習各學科的課程標準，潛心鉆研教材，然后依據(jù)教學內(nèi)容、學生實際，根據(jù)“學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細微環(huán)節(jié)步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具打算、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結、作業(yè)布置，同時我們要求課后寫教學反思。在備課方面，通過這么一系列的工作，老師教案編寫的質量提高了，主動性提高了。

課堂教學是教化教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行素養(yǎng)教化貫徹黨的教化方針的關鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監(jiān)控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主子，同時主動進行學科教學和現(xiàn)代化信息技術的整合，主動開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源，實現(xiàn)學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。

作業(yè)的設計與批改能面對全體學生，依據(jù)教學目標和學生實際，設計作業(yè)有梯度，有創(chuàng)意，形式敏捷多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰(zhàn)術，能按上級要求限制作業(yè)時間。檢查作業(yè)，沒有發(fā)覺機械重復，簡潔仿照的作業(yè)。老師批改剛好，仔細規(guī)范并做好作業(yè)講評。對老師我們實行“業(yè)務月查”制度，依據(jù)教學管理制度和教學質量綜合評價體系，對教學業(yè)務狀況進行檢查。堅持分項與綜合相結合，以分項檢查為主；平常與期末相結合，以平常檢查為主的原則。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對老師備課、作業(yè)、業(yè)務學習以及聽評課狀況進行檢查，檢查狀況記入老師業(yè)務檔案。

加強單元質量檢測，寫好卷面分析，學校規(guī)定各課老師在擬定單元試題時，務必仔細探討明確考查內(nèi)容和考查目的。不得出偏題，怪題，要學問與實力并重。在分析試卷質量時，既要看到成果，更要發(fā)覺問題的不足；既要關注學生的分數(shù)，更要關注學生的動態(tài)發(fā)展。給學生以發(fā)展性的.評價，愛護好每個學生的自尊心和學生的熱忱。任何老師不得以考試公布學生名次或諷刺挖苦學生。

2、進一步健全和完善教學常規(guī)管理的各項制度，主要從安排、備課、上課、輔導、作業(yè)、考查、分析、教研和總結等方面進行優(yōu)化限制。要求老師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規(guī)教學管理日益規(guī)范化、科學化。

三、加強老師業(yè)務學習，提高老師業(yè)務素養(yǎng)

1、組織老師參與接著教化和教化技術實力的學習，為老師學習供應條件，我校老師在考核中全部合格。

2、開展和完善專題研討課和專題學習講座活動，促使老師就教學的某個方面進行探究、實踐、溝通，引導教學改革的深化開展，提高老師的教學理論水平。要求每位老師每學期上一節(jié)公開課，仔細評課，促進老師課堂實踐實力的提高。

3、加強對老師的業(yè)務培訓，促進老師專業(yè)成長

為了促進老師的專業(yè)化成長，我們對全校老師進行了白板運用方法的培訓輔導，通過學習，我校老師初步駕馭了白板的運用方法，有些老師已經(jīng)將此應用于教學過程之中。

我們還要求每一位老師每學期至少完成一篇教學論文、教學設計或教學心得體會等有關教學閱歷文章，教學工作總結。

4、組織老師參與了各級各類的教研活動和培訓學習

凡是上級教化部門組織的教研活動，我們就克服困難想方法讓老師參與。

5、編輯?？?，相互溝通

我校每學期編輯2期《花蕾》，刊登學生的作文、老師的論文、總結、反思等文章，供大家溝通。

我們?nèi)〉昧艘稽c成果，存在的問題和不足，我們將下大力氣進行整改，使我校的教學管理工作再上一個新的臺階。

教學常規(guī)工作總結7

為了強化教化教學常規(guī)管理，進一步提升管理水平及辦學效益，根據(jù)縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時間，對全縣范圍內(nèi)34所小學、27所初中、3所一般中學、職專、縣直幼兒園、特別教化學校及17所中心學校共84個單位進行了常規(guī)教學檢查。對學校的檢查實行了分組進行實地查看檔案、進班聽隨堂課、現(xiàn)場抽考學生等做法，對中心學校的檢查采納流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料，為確保公允公正，教研室檢查人員專人專項負責究竟。檢查工作目標明確，過程扎實，較為客觀的反映了全縣教化教學開展狀況，現(xiàn)將有關狀況反饋如下：

一、主要特點

本次檢查，堅持以《xx縣中小學校教學教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學校教學教研常規(guī)管理要求》為依據(jù)，穩(wěn)中有變，變中求新，具有以下特點：

1、簡化頭緒，突出重點

為使常檢項目更加貼近教學實際，教研室領導班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務校長和部分校領導征求看法，又征求了室內(nèi)教研員的看法，將常檢項目作了簡化。范圍縮小了，突出了常規(guī)教學的重點，更加符合常規(guī)教學實際。

2、樹立導向，強化落實

本次學校常檢在刪繁就簡的基礎上，推出新舉措。一是檢查人員進課堂，零距離測評老師運用“三疑三探”的效果，查看班級小組合作的開展狀況；二是加大對體音美教學的檢查力度，如隨機抽查體音美老師課堂教學，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學當成義務教學的重要基礎學科對待；三是關注學生素養(yǎng)的整體提高，如抽查部分學生當場寫毛筆字，把學生獲獎和發(fā)表作品狀況納入學校積分等。此舉將進一步推動義務教化階段教學觀念的更新和轉變，切實把提高學生的綜合素養(yǎng)作為基礎教化的終極目標。

二、主要成果

（一）課程改革取得新進展

1、重視校內(nèi)文化建設，主動營造課改氛圍

大部分學校都能結合校內(nèi)文化，通過標語、板報、櫥窗宣揚欄等方式宣揚“三疑三探”教學模式，形成了人人搞課改、生生能參加的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學部部長、優(yōu)勝小組成員的照片；xx二中小組建設扎實有效，小組組名富有活力，組訓簡潔生動；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質疑之星、展示之星、探究之星和星級老師的照片，校內(nèi)里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級板報專設課改欄目，每個教室后面都有小組合作版面，內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統(tǒng)一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校內(nèi)的各個角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面墻壁會說話，每一個版面都育人”。

2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅戰(zhàn)

（1）大部分學校能剛好學習先進課改閱歷，深化課改意識，建立小組打分機制，激勵學生的主動性主動性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競爭機制發(fā)揮較好，特殊是xx一中，xx二中、xx一中讓學生真正成為課堂的主子，課堂氣氛特殊活躍。（2）老師更加重視課堂的實效性。多數(shù)課堂，節(jié)奏快，效率高，有效運用多媒體、小黑板協(xié)助教學，注意訓練容量、試題變式敏捷。（3）小組合作學習遍地開花，實效性有所增加。從隨機聽取的推門課來看，大部分老師能夠依據(jù)教學內(nèi)容適時地進行小組合作學習。特殊是一些村級小學，盡管學生數(shù)少（最少17人），但是小組合作學習運用自如高效，如寨根方莊小學、二郎坪一小、黃龍廟小學、xx香坊小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx五里廟小學、xx瓦房店小學、xx奎文小學等，班級有小組的建設，課堂有合作學習的落實，更重要的是學生在課堂上有合作的意識、展示的實力、評價的素養(yǎng)，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，較好地體現(xiàn)了以學定教、先學后教的教化理念。

3、強化督導，領導先行

在新課改逐層深化推動的過程中，各級領導留意深化課堂，對任課老師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領課進行深化指導。詳細表現(xiàn)在：（1）聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié)，xx胡東遼主任聽了36節(jié)，太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié)，陽城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié)；業(yè)務主任的聽課都在40節(jié)以上，特殊是寨根的李中原主任聽了108節(jié)，xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。

（2）教學過程記錄詳實，優(yōu)缺點評價恰當。一高業(yè)務校長高志遠、二高業(yè)務校長劉麗、三高業(yè)務校長林金保，他們聽評課的數(shù)量達三十多節(jié)，聽課記錄上具體記錄著課堂流程、學生活動、目標達成狀況；每節(jié)課后得失都寫得特別仔細。陽城的董國蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉等主任，每節(jié)課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù)，聽課數(shù)量多，工作扎實，如寨根的聶建偉聽課達110節(jié)，xx的呂小飛聽課達103節(jié)，xx的朱國洲聽課達93節(jié)，xx的龐景琳聽課達81節(jié)，其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。

（3）聽課具有全面性，重點性和針對性。校領導聽評課年級全面、學科全面且突出畢業(yè)班教學，重視青年老師培育。如xx二中校長李長海隨機推門聽課38節(jié)，每節(jié)即評和總評內(nèi)容在300字以上。xx中學校長呂俊超39節(jié)；xx初中校長李清鋒36節(jié)；寨根初中校長李玉山38節(jié)；丹水一中校長薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學教育主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學教育主任程柳娜40節(jié)，教學過程清楚詳細，剛好評價針對性強。

4、重視青年老師素養(yǎng)的提高

今年是我縣課堂教學改革縱向深化發(fā)展的關鍵一年。各中心校搶抓時機，利用公開課、觀摩課、新上崗老師過關課、學校大型賽課等活動，促進青年老師的快速成長，助推課堂教學改革生根開花。

在推動教學改革縱深發(fā)展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實、別有特色。陽城鄉(xiāng)針對近年新進老師特殊多、老師隊伍青黃不接的嚴峻形勢，除了賽課、學習溝通、一帶一幫扶之外，還制定了特崗老師考核方案、量化積分表，為特崗老師建立事跡資料檔案，為青年老師的成長供應良好的氛圍。xx中心校結合xx二中在青年老師培育過程中的勝利做法，剛好總結，予以推廣，為新上崗老師量身打造的“青年老師成長記錄”富有新意。xx、城關的賽課制度借鑒xx一高的做法，主動推動小組合作制度，提高課堂教學效率。xx三中、寨根初中、陽城初中等在青年老師培育中，留意老師個人成長與教研組工作業(yè)績掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。

xx一高出臺了關于“三疑三探”課堂教學改革要求的紅頭文件，并實行了“最具課堂教學改革力老師”的周賽課、月賽課、期賽課評比活動，分別授予“周教改能手”、“月教改標兵”、“學期教學菁英”的稱號，并發(fā)放獎金予以激勵，教學改革扎實有效；二高、三高都主動開展了“青年老師達標課”活動，做到獎懲結合，確保青年老師培育工作有效落實。職專還特地在該項目上設置了優(yōu)秀青年老師獎，規(guī)定師徒同獎，并供應外出學習機會。

三、常抓常新，再出新招。

1、中心校常檢新招不斷

寨根中心校每次常檢都對全部老師的常規(guī)教學項目進行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對檢查出的問題給學校下發(fā)常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對性和實效性。xx中心校和xx中心校也運用了此類整改通知書的做法。xx中心校依據(jù)本鎮(zhèn)學校多、老師多的特點，在常檢時抽調(diào)各校教育主任、骨干老師組成檢查小組，對全鎮(zhèn)學校進行常檢。過程記錄細，問題點到人，整改建議詳細。

2、學校對教案修改要求到位

（1）各個學校都比較重視對老師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比，本期有以下亮點：一是要求老師在備課本前面附上課標要求、模式新流程等內(nèi)容，落實了“備課標、備教材、備學生”的備課要求；二是專設了復習課、試卷講評課教案，還有些學校特地印制了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于老師根據(jù)要求備課。xx蓮花小學在教案的添改方面實行了開創(chuàng)性的措施，要求本校老師統(tǒng)一運用“行與思”教案添加專用本，對統(tǒng)發(fā)教案進行二次“特性設計”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項輔導材料，內(nèi)容細化到對各種課型的詳細要求、對新上崗老師備課的要求、對擔當多課頭老師的備課要求；xx香坊小學、xx奎文小學實行一對一批閱點評的方法，老老師每周對新上崗老師的教案進行批閱，然后寫出書面評改語粘貼在教案相應的位置上，確定成果，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結合自身實際，為老師編寫教案和批改提出新的要求。

（2）老師看法端正，工作勤懇扎實。特殊是青年老師教學看法端正，備課與教案編寫特別仔細。如二郎坪初中語文老師馬潞萍自備教案94節(jié)，新授課、講評課每個課型教案的編寫都特別仔細；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學的王亞楠老師，xx香坊小學的申彥松老師、田文陽老師，xx屈原崗小學的丁謙老師、寨根小學姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達四五本，一張張，一本本，看得到她們對自己從事工作的嚴謹仔細，看不出一點點的浮躁和厭倦。

（3）多數(shù)老師的教學反思增加了實效性，的確起到了積累教學閱歷，改進教學方法、提高教學技能的作用。如xx一中的老師每節(jié)課后的教學反思都有勝利、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設計有：最大收獲及今后改進方向與措施等欄目。

3、學校周簽月檢工作扎實

（1）所查每所學校都有周簽月檢常規(guī)教學管理制度，對每個老師的積分統(tǒng)計。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學管理制度能夠反映當前的實際狀況，很具體、很詳細，便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的運用印發(fā)教案”，要求老師在二次備課或三次備課時狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點難點，針對不同層次學生的學習有不同的要求，讓學生真正參加學習的全部過程。xx一小對教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很具體，每一項評價看法，問題及扣分緣由都有理有據(jù)。xx四小、陽城后營、丹水五小等學校對老師的教案進行規(guī)范化引導，措施符合教學實際。

（2）月檢總結避開了程式化、條框式，有詳細案例，有針對措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學、寨根方莊小學、xx香坊小學、xx蓮花小學、xx屈原崗小學等。軍馬河大河崗小學、石界河冬青樹小學、xx北堂小學、二郎坪黃龍廟小學、xx大莊小學等，對老師每月工作有具體的學月量化積分。

4、圍繞課改開展的教研活動豐富多彩

（1）種類多。全部學校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領、培訓、研討等種類的教研活動。課改促進會召開后，各個學校都剛好開展了“加強小組溝通合作建設”培訓會，由學校領導或骨干老師對全校老師進行培訓。做的比較好的學校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽城初中和xx初中，主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動、小組合作溝通建設成效顯著、整體課堂教學水平較高。

（2）過程實。各個學校都能充分相識教研活動的教研主陣地作用，扎扎實實的開展各具特色的教研活動。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動在校內(nèi)層層賽課，主動選拔，評比出優(yōu)秀老師參加曬課活動。xx蓮花小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學等，圍繞“小組合作學習”開展了一系列的教研活動。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學每次教研活動后都讓老師寫出學習或研討體會。xx、xx在小組建設研討和運用上工作扎實，老師寫有學習心得，三至六年級每班寫有小組合作建設實施方案?？h直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細則及品德行為要求，組織老師仔細學習，狠抓落實；特別教化學校組織老師去鎮(zhèn)平觀摩學習，回來之后談感想、寫體會。

（3）部分學校特設探討專題，實效性強。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學生探究的有效性”專題，然后分學科、分課型寫出要點，依據(jù)要點進行實踐?；顒咏Y束后，全部老師都參加活動評價及反思；丹水一中拓展了教研活動的形式，如開展講座、自學、研討沙龍等活動，提高了活動的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時間、固定科目，一周一小結，一月一評價，一期一總結，提高了活動的有效性；xx一中九年級每周組內(nèi)研討活動記錄中有：本周重難點、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學中的哪些問題、培優(yōu)補困方面的閱歷溝通等，提高了活動的目的性、有效性。

5、地方教材編寫初見成效

（1）大部分學校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小奇妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學樓一至三層分別突出一個主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的'教材。xx初中編寫了《中學生心理健康教化》教材，加強集體思想建設，陶冶學生情操，對學生進行思想道德教化，編寫了《學困生思想教化》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時，共編了16課時。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對于拓展學生視野、增加學生實力、培育學生信念和良好品德發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志，老師和學生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學生優(yōu)秀習作、老師習作指導、學法指導、學校大事、老師形象展示、學習標兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟社會、旅游名勝等。

四、主要問題：

1、課堂教學應增加實效性

（1）有的老師在給學生打分上耗時較多；學生評價語言程式化、簡潔化，味同嚼蠟，如“他聲音嘹亮”、“他書寫整齊”、“假如滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有特性語言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動流于形式，課堂實效性不強。主要表現(xiàn)在：小組活動不是以學習內(nèi)容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學生通過自探就能解決的問題也要運用合探的形式，表面上看學生在合探，事實上學生還是在各讀各的。（3）部分學校復習課備課不充分，沒有統(tǒng)一的復習課導學案，倉促上課，導致課堂效率不高，復習導學案的編寫與運用有待于進一步改進。（4）部分學校學生的交際素養(yǎng)有待提高，學生課堂展示、評價，儀態(tài)不夠大方、自然，有些拘謹；學生還不能夠說一口流利標準的一般話，課堂上方言較多。

2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象

部分中心校常檢不夠仔細、細致，檢查流于表面形式。表現(xiàn)為：檢查記錄中每個單項只有簡潔的數(shù)字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應有的激勵、督促作用；少數(shù)中心校抽檢老師數(shù)量少、比例小（只有10%），起不到應有的督查作用。個別學校周簽和月檢有走過程現(xiàn)象，記錄簡潔，總結反饋不到位，淡化問題回避沖突不能點名到人，結果同一人的同一問題從期初到期末無半點改進。

3、教研活動有棚架現(xiàn)象

（1）部分學校推動“三疑三探”課堂教學模式重理論培訓，輕扎實推動，不能開展全員性賽課活動，致使三疑三探課堂模式在不同老師之間發(fā)展不平衡；（2）對于“三疑三探”課堂教學模式，重視通識性培訓和一般要求，缺乏與學科特點相結合的引領性培訓與指導，影響課堂教學效果最佳化。（3）多數(shù)學校教研活動存在常規(guī)活動（視導、賽課、專業(yè)引領、培訓、驗收）多，有專題的教研活動少及賽課重打分、輕總結現(xiàn)象，這些都不利于學校整體教研活動的深化開展及活動效果的提高。（4）各教研組活動存在不平衡的現(xiàn)象，重數(shù)量輕質量，過程記錄及總結的針對性、實效性不夠。

4、學校間獲獎差別較大

從檢查狀況看，有的學校獎項多達三四項，而有的學校卻是空白。學生獲獎狀況也參差不齊，一些學校平常不重視學生特長培育，沒有下功夫引導、組織學生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導報》等網(wǎng)刊投稿，既削減了激勵學生的途徑，也造成了常檢評價的減分因素。

5、大字練習應常態(tài)化、抓平常

從學生現(xiàn)場書寫大字的狀況來看，部分學校在這方面做得不夠扎實，臨時抱佛腳，學生書寫較差。建議學校把規(guī)范書寫常態(tài)化，常抓不懈，真正提高學生的書寫水平。

五、今后工作建議

（1）強化督導，突出落實

在秋期教學中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校要仔細分析產(chǎn)生問題的根源，找到解決問題的方法和措施，對癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要留意汲取別人的好做法、好閱歷。強化過程督查，明確常規(guī)教學中的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，對制約教學質量提升的問題有醒悟相識。并結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，制定出切實可行的發(fā)展措施。

（2）重視細微環(huán)節(jié)，優(yōu)化管理

“細微環(huán)節(jié)確定成敗”。針對本次過程管理的問題，建立健全常規(guī)管理機制，落實問題責任追究制。要加大對常規(guī)教學管理的力度，采納系列化管理、精細化管理，有效地推動學校的整體管理水平。

（3）規(guī)范要求，強化考評

各校要嚴格根據(jù)縣局要求，落實常規(guī)教學的每一環(huán)節(jié)，在規(guī)范上下功夫，促使學校的教化教學工作，始終處于動態(tài)考評和良性發(fā)展之中；激勵先進，鞭策后進，規(guī)范教學，激發(fā)老師教學教研的主動性，從而提升教化教學質量。

由于時間關系，大家做得好的地方?jīng)]有總結上來，有些不足也沒指到位，有不當之處，敬請指正。感謝大家！

教學常規(guī)工作總結8

為進一步加深對中學校教學常規(guī)管理狀況的了解，更為學校間發(fā)覺、學習、總結其他學校好的教學管理閱歷，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中學教化教學管理和質量再上新的臺階，唿瑪縣教化局教化股成員在李鳳梅局長的帶領下深化唿瑪一中、一、二、三進行了為期四天的檢查工作。主要實行聽課，與教學副校長座談教研狀況以及查看老師教案、作業(yè)批改、備課狀況等形式?，F(xiàn)將檢查狀況匯總如下：

一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干老師的引領作用

各學校主動實行“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織老師參與省、市、縣各級培訓，支持骨干老師走出去，參與各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有溝通。此外，各學校都主動開展新老老師結對幫教活動，引領新老師快速成長。如唿瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；唿瑪一的“培育學科骨干，帶動學科發(fā)展”；唿瑪二的“名師仿照”課；唿瑪三的名師指導課。

二、抓課題探討，促課堂教學水平的提高

各學校把課題探討作為提高教化教學質量的重要手段，把教研活動與提高教化教學質量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注意了課題探討的實效性，把課堂教學中的實際問題、教化管理中的麻煩問題作為課題探討的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象。如唿瑪三實行問題探討策略，實行課題探討，并在全體老師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教化專著，寫一篇教學案例，參加一個課題探討，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。

此外，在“同課異構”方面，尤其是學作文教學，三所學校各具特色：唿瑪一實行“一課三上”的形式；唿瑪二采納“名師仿照”的.形式；唿瑪三則實行“集體探討課，探討同一課”的形式。為了提高老師教學主動性，各校要求每位老師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質課來對待，主動組織老師集體備課，相互溝通，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。唿瑪一中、一設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二、三則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學試點，本學期分兩批次全體老師到黑河學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。

三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色

各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質量，培育學生實力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教化，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校安排開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“愛好組”教學；三的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的愛好愛好，更有效提高了學生自身的綜合素養(yǎng)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。

四、加強試驗教學，提高教學效率

理化生是通過試驗來驗證科學的科目，唿瑪一中注意試驗教學，仔細分析學生試驗報告，剛好解決發(fā)覺的問題，不僅提高了學生對學科學習的主動性，而且有效地提高了課堂教學效率。

教學常規(guī)工作總結9

一、檢查概況：

20xx年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領下我參與了房村鎮(zhèn)其次輪的教學常規(guī)展評。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級的數(shù)學，檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽評課專題研討、學生自主管理和常規(guī)檢查與反饋?？傮w來說，絕大多數(shù)老師的工作成效是令人欣喜的，值得確定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查狀況如下

一主要優(yōu)點：

（一）備課狀況

1、實效大。大多數(shù)老師復案教案能依據(jù)學情，課型，重點突出，教學環(huán)節(jié)清楚合理，富有針對性和好用性。每課時批注多增加教學環(huán)節(jié)多，當堂達標題數(shù)量多質量高能緊扣教學目標設計形式多樣的鞏固練習題。

2、大部分的老師能細心打算，仔細撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)老師能先周備課。

3、有反思。大部分老師都能剛好地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思索，頓悟，內(nèi)容豐富，形式敏捷。在備課方面較好的老師有；董海波王保范高靜這些老師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習形式多樣，

（二）作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)老師能踐行作業(yè)布置的詳細要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分老師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

⑵設置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高實力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康膭由?，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有實效：老師們都能剛好，仔細，細致，精確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋剛好，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。作業(yè)批改較好的老師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優(yōu)輔差，大部分老師能依據(jù)學生實際設計針對性很強的訓練題能每周進行一次培優(yōu)輔差活動形式多樣，教輔材料批閱剛好周清月清搞得好，裝訂規(guī)范，批閱仔細。培優(yōu)輔差較好的老師是董海波王保范李林。

（四）單元達標。學校和老師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規(guī)范，質量分析針對性強分析的透徹，平行性測試搞得好。批閱剛好，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。

（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評有總評，周反思能結合一周的教學實際來寫，寫的很深刻。中心小學同課異構開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數(shù)量足。

（六）學生自主管理。各學校能制定學生自主管理實施方案。都能依據(jù)學校實際每天進行紀律衛(wèi)生學習等方面檢查評比。每周一小結。一月一總結。鄒家莊小學自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌面貌一新。

（七）常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結。中心小學常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。

二、存在問題：

1、個別老師復案簡潔空洞，缺乏好用性。批注少，教后記沒有針對性，存在應付現(xiàn)象，個別老師書寫不仔細。沒有真正鉆研教材，探討教案，復案利用價值不高。

2、少數(shù)老師的作業(yè)布置重量偏少，缺少細心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個別老師作業(yè)批改，無批閱日期，無激勵性批語。

3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差。

4在培優(yōu)輔差方面，個別老師存在應付現(xiàn)象實效性不強。

5個別老師不重視聽評課探討，導致課堂教學效率低。

三、建議

1、加強備課實效性探討，仔細鉆研教材、教參細心設計教案吃透教材努力提高課堂教學效率.

2、細心設計學生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。老師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培育。

3、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的實力也要拓展訓練。

4、實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。

5、抓學生習慣養(yǎng)成教化，培育學生仔細聽課仔細完成作業(yè)的習慣，讀書習慣衛(wèi)生習慣合作探究的`習慣等等。

6、加強自身的業(yè)務修養(yǎng)多讀書多學習豐富自己的業(yè)務實力。扎實搞好學困生的轉化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

7、努力搞好學生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規(guī)工作總結10

一、指導思想

本次教學常規(guī)檢查，嚴格根據(jù)高良中心學校制定的教化教學常規(guī)評比方案進行。魯古完小教育處對各位老師的教學常規(guī)作了全面檢查。

二、檢查方式分塊分組

（六年級語文組、六年級數(shù)學組、六年級科學組、非畢業(yè)班語文組、非畢業(yè)班數(shù)學組）檢查，實行查看痕跡，檢查記錄、聽課、查訪學生等進行。

三、檢查小結

通過分組分塊檢查，現(xiàn)把本次檢查總結如下：

1、各老師的都仔細根據(jù)高良中心學校的常規(guī)要求，做好自己的個項工作。

2、每個單元結束后，都有單元鞏固練習。

3、大部分老師的'聽課記錄及學習筆記做得比較好。

4、大部分班級的教學內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，預料12月中旬可以結束全部課程。

5、畢業(yè)班的集體備課規(guī)范整理成冊，特殊是語文組不但能做到集體備新課，還進行集體備練習。這一點很具有時效性，值得推廣。

教學常規(guī)工作總結11

本學期開學以來，依據(jù)縣教化局關于教學常規(guī)管理的精神，為進一步規(guī)范老師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，教育處對教學常規(guī)工作進行了第一次的檢查。現(xiàn)將檢查狀況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點為老師開學教學安排、備課、作業(yè)批改狀況，聽課評課，政治、業(yè)務學習筆記，家訪，輔導記錄等。

二、檢查依據(jù)：

依據(jù)《教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。

三、主要狀況：

1、教學安排

本次檢查中，老師撰寫教學安排50多份，全部老師的教學安排均已上交。教學安排的詳細內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時支配、教學措施等。在教學安排中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括學問實力和習慣看法分析，擬定了相應的教學進度及教學中應留意和改進的措施。老師們做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避開了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的安排中，能看出其中也存在一些抄襲的狀況。有的沒有結合自己的教學以及學生實際狀況來制定；有的沒有結合教學內(nèi)容來寫，牛頭不對馬嘴。對于這樣的`安排，我們已經(jīng)將其返回本人，并要求其重新撰寫。這樣照單全收，會形成安排的制定與教學工作脫節(jié)，使教學安排的制定流于形式，只是為了應付檢查，從而失去了意義。

2、備課：

從本次備課狀況檢查中了解，全部老師為手寫教案，老師們基本上做到了超前備課。多數(shù)老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的老師做得比較好，教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。

另外，我還想說一說參考教學用書的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是教學用書的，名師的教案的確可以給我們以借鑒作用。但是，假如全盤抄襲教學用書，老師們沒有仔細鉆研教材，沒有仔細探討學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們提倡“白紙備課”，脫離教學參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平常依據(jù)自己的學生和實際狀況，建議對書上的教案應當有所修改和刪減，老師們在教材中應當有圈、點、批、劃，應當設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。

3、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改狀況。本次作業(yè)檢查中發(fā)覺：

（1）、老師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)覺老師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求

（2）、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有特地的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

（3）、老師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等次。

希望老師們注意對學生作業(yè)的評價，可以依據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中老師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的溝通，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。老師在作業(yè)中用一些簡潔明白，自然親切，實事求是，充溢希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、實力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學生的主動性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

教學常規(guī)工作總結12

通過對教學常規(guī)管理的學習，我肯定嚴格要求自己，根據(jù)要求，力爭學有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、對教學常規(guī)管理有了新的相識。

通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的相識。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，主動貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度。

1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教化教學秩序的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的'嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人同等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我認為制定各項規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細致。

三、教學常規(guī)管理的支配、落實、檢查。

教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我認為我們要常常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到詳細、落到人、檢查剛好、檢查到位，發(fā)覺問題剛好整改。假如我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理簡單變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、仔細鉆研教材、仔細備課，做到心中有數(shù)。上課時，對全部的學問點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜愛上你的課，上課時也會仔細聽講。

2、仔細組織支配有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。

通過這次的培訓深刻相識我們的教化目標應當是全面實

施素養(yǎng)教化，推動課程改革，轉變教化思想，面對全體學生，加強學生思想品德教化，重視培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培育造就有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

教學常規(guī)工作總結13

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有勝利的教化。教學常規(guī)培育老師的基本功，確定老師的教學實力。老師教學水平的凹凸體現(xiàn)于教學各個步驟的細微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學實力是蒼白的，只有用老師的備課狀況、講課細微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時老師的水平也只有在這些常規(guī)細微環(huán)節(jié)中才能培育起來。因此12月30日我們組織了教育處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校全部老師的教化教學狀況和學校的管理方面做了一全面的`了解性檢查。本次檢查大多數(shù)老師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、業(yè)務學習、班務工作等。

一、好的方面

教學安排的詳細內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時支配、教學措施等。

1、備課方面。總體上看，老師們備課看法較認教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；其中語文組的老師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注，數(shù)學組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學后記和心得偏少，但是全部備課均是原創(chuàng)教案。從這一點可以看出老師在課前是仔細的探討了教學內(nèi)容。

2、老師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思比較具體、深化、能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。

3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數(shù)達到學科要求。特殊是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數(shù)老師的作文批改在書目處打了等級，特別清楚醒目。

4、多數(shù)老師能主好聽課、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達到了20節(jié)，并把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何。

二、存在的問題

1、備課不充分，存在應付檢查的心理。網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄的確可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有仔細鉆研教材，沒有仔細探討學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應當如何利用網(wǎng)上的資源？這應當是個值得探討的問題。常常這樣的運用電子教案或教案書，我們的老師的教學基本功確定會漸漸地退化。因此建議老師們平常依據(jù)自己的學生和實際狀況，建議對網(wǎng)上的教案應當有所修改和刪減，老師們在教材中應當有圈、點、批、劃，應當設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應付檢查的心理。

2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時安排，把兩個課時的內(nèi)容備在一張備課紙上。

3、作業(yè)批改方面：

a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文、數(shù)學基礎訓練，從側邊看，烏黑一片，不忍直視。

b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現(xiàn)象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業(yè)達不到次數(shù)，如三年級兩個班的數(shù)學。

c、學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻整、疏密有致；作業(yè)要整齊，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。這是基本要求，應當落實到位。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們指責指正。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

xxxx教育處

20xx年xx月xx日

教學常規(guī)工作總結14

3月下旬至4月上旬，由縣教研室組成5個教學常規(guī)管理調(diào)研組，先后深化到坦溪小學、粉壁小學、岳家小學、涵水小學、福申小學、大寨小學、佛樓小學、土埡小學、筆山小學、鳳凰小學、板廟小學、青鳳小學、喜神小學、界牌小學、望京小學、雙鹿小學、荔枝小學、泄巴小學、張公小學及相關村級小學進行了每校兩天的教學常規(guī)調(diào)研。本次調(diào)研活動隨機聽了大約150節(jié)常規(guī)課，座談老師150多人，訪問學生200多人，課后進行了即時評價與反饋。從調(diào)研狀況看，大部分學校能以教學常規(guī)為抓手，以新課程改革為契機，狠抓老師教學理念的轉變，強化“教學質量意識”，以提高學校教學質量為目標，加強學校管理，落實教學質量目標責任，依據(jù)新課標各項要求，深化開展了教學探討和校本教研，加大了對全體老師的培訓培育力度，課堂教學以變更學生的學習方式、促進學生全面發(fā)展為宗旨，細心設計作業(yè)，合理組織單元檢測和質量分析。下面就調(diào)研狀況總結如下：

一、教學常規(guī)調(diào)研基本狀況：

1、調(diào)研內(nèi)容：主要是針對各學校的常規(guī)教學進行一次系統(tǒng)、全面的抽查。主要內(nèi)容包括：教學組織管理、課程安排管理、教學過程管理、領導、老師聽課、備課、講課、作業(yè)批改、校本教研、學業(yè)考試等幾個方面。

2、調(diào)研方式：這次調(diào)研實行了一看、二聽、三談、四查、五結的方式?？矗褐饕强磳W校資料。聽：一聽老師上課，我們每到一所學校，都要隨機聽8至10節(jié)課，了解學校教學教研的開展狀況。談：一是針對學校教學管理、常規(guī)教學、教研活動的開展狀況與老師代表座談；二是就老師的上課、備課、作業(yè)批改、學業(yè)考試分析及每堂課收效如何等狀況與學生座談。查：一查老師的教案撰寫與上課是不是一樣，二查作業(yè)的布置和批改，檢查作業(yè)的次數(shù)、批改質量是否達到規(guī)定的要求，批改是否仔細；三查學業(yè)考試分析開展狀況。結：調(diào)研組一行對這次調(diào)研進行了總結、溝通、評析。指出學校的教學管理、工作落實、是否到位。

二、值得舉薦學習的亮點：

在主動推動課程改革的過程中，強化教學過程管理，探討課程改革中出現(xiàn)的問題，各學校能堅持以課堂教學為主陣地，不斷提高教學質量。本次調(diào)研的重心進行了下移，以抽查的方式通過看老師的備課、作業(yè)批改等來評價學校的教學常規(guī)管理和老師個人的教學工作狀況。通過調(diào)研，發(fā)覺幾點亮點：

1、領導重視，深化一線。通過這次調(diào)研，我們發(fā)覺被調(diào)研的全部學校的領導都能常常深化教學一線，了解各年級、各學科老師的教學工作實際，并能剛好提出有指導性的看法進行狀況反饋，能常常參加各教研組的聽課、評課活動中去。

2、安排齊全，活動祥實。在這次調(diào)研中，各學校都能制訂科學、規(guī)范的教學教研工作安排，措施明確得力，注意發(fā)揮各教研組、備課組的'作用，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干老師的示范作用，且能依據(jù)學校實際制訂豐富多樣的教研活動?；顒忧坝型ㄖ⒒顒又杏杏涊d、活動結束有小結。

3、教化理念轉變。少部分老師的教化理念有了根本性的轉變，如界牌小學五村老師李玖元，課堂教學力求扎實、樸實、簡潔、注意實效，特殊重視學生語文實力的提高，該訓練時大膽訓練，該講解時主動講解，依據(jù)課文內(nèi)容的特點在“訓練”與“感悟”之間尋求最佳的平衡點。李老師特殊擅長利用教材中的情感因素，創(chuàng)設教學情境，精確地把握了學生的內(nèi)心世界和情感軌跡，并以自己的情感調(diào)動學生的情感，引導學生將自己