2023年五年級數學教學總結范文合集九篇五年級數學教學總結篇1

在方才往時的一學期里，我擔當小學五年級的班主任和數學教授勞動。由于新擔當班主任，我從各方面嚴厲要求自己，連合本班高足的現實環(huán)境，勤勤懇懇，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使教授勞動有籌劃、有組織、有程序地開展，做到仔細備課、上課，準時修正作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后引導勞動，教授中嚴厲要修業(yè)生，敬重高足，發(fā)揚教授民主，使高足學有所得。圓滿地完成了教授工作。為使往后的勞動取得更大的前進，現對本學期的教授勞動作出總結，如下：

一、以講堂教授為主題，全力做好教授勞動。

由于是第一次教授五年級數學，我對課本內容不熟悉，于是在學期初，我仔細鉆研了數學課本，教參，對學期教授內容做到心照不宣。學期中，著重實行單位備課，駕馭每一局部學問在單位中、在整冊書中的職位、作用。不光備課本備教法并且備高足，依據課本內容及高足的現實，策畫課的類別，制定相宜的教授要領，思索高足怎樣學，高足將會發(fā)生什么疑難，該怎樣治理。在備講義中表示西賓的引導，高足的主動學習教程。充裕明白課后習題的作用，策畫好操練。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充裕的打算，并制作各類利于吸引高足留意力的趣味教具，課后準時對該課做總結。

2、上課

（1）創(chuàng)立各類情境，激勵高足思索。在講堂上額外留意變動高足的主動性，鞏固師生交換，充裕表示高足的主作用，讓高足學得簡潔，學得輕巧，學得愉快，留意精講精煉，在講堂上老師講得只管即便少，高足動口動手動腦只管即便多；同時在每一堂課上都充裕琢磨每一個條理的高足學習需求和學習本領，讓各個條理的高足都得到抬高。篤信高足的本領，大膽地放手讓高足探究，動手，動口，動腦。針對教授重、難點，選擇高足的探究結束，高足實行較量、交換、探討，從中駕馭學問，培育本領。蓄志識地議決生存、實例、運動、嬉戲等形態(tài)引入新學問點，讓高足感應數學學問在一般生存中在在存在。并議決高足的切身感應、操縱、實踐、體驗、探討等要領，創(chuàng)立情形來激勵高足的學習愛好，實現了高足感知學問形成的經過。讓高足實行分歧坡度操練，分歧條理的問題，穩(wěn)固學問，形本錢事，成長頭腦。最終，只管即便讓高足自己小結學到的學問以及要領。如今高足廣闊對數學感愛好，參預性高，這為學好數學邁出了堅固的一步。詳細要領如下：

A鞏固口算的.學習。議決課前的3分鐘的口算操練，實行多種形態(tài)，讓高足議決他們自己喜愛的形式來操練，還未必期的實行搶答競賽，激勵他們的主動性。

B應用題一貫以來都是高足學習的一浩劫點,針對這一環(huán)境,我讓高足多練、多想、多問，從量到質，逐步抬高高足剖析題目的本領，高足再也不像疇昔那樣懼怕應用題。

C增加實踐運動，培育高足領悟數學、應用數學的相識。策畫一些與高足生存關聯較量緊密而又蘊涵數學題目的運動。使高足議決在運動中治理題目，感應、體驗、明白數學，又有利于培育高足從一般生存中覺察數學題目的相識。

（2）準時溫習。依據愛賓浩斯忘卻紀律，新學問的忘卻隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天溫習或其次天溫習，以后漸漸延長溫習時間。這項方法特殊適當中年級高足忘卻快、不會溫習的特點。

（3）全力建構學問網絡。一般做到一末節(jié)一理，形成每節(jié)學問串；每單位整理溫習形成每單位學問串;每單位整理溫習形成學問鏈，一學期對整冊書實行整理溫習。高足履歷了課本由"薄"變"厚"，再變"薄"的經過，既形成了學問網，又學到了要領，簡潔發(fā)生學習遷徙，給高足的創(chuàng)新、實踐供應了也許。

二、適時給自己"充電"

1.在教授上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的要領，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的特長，折服自己的不敷，并頻頻約請其他老師來聽課，征求他們的看法，改革勞動。

2、閱讀確定的教授表面著作，如《教授編制策畫》、《新課程、新理念、新教法》、《小學數學教授》等等，議決表面學問的學習，加添自身的不敷，提拔自身的修養(yǎng)。

三、仔細修正作業(yè)

從一起先，我就對高足作業(yè)嚴厲要求，支配作業(yè)做到有支配有檢驗；有針對性，有條理性。要修業(yè)生要仔細做作業(yè)，只管即便做到不墮落，抬高正確率。將他們在作業(yè)經過出現的題目做出分類總結，實行透徹的講評，并針對相關環(huán)境準時改革教授要領，做到對癥下藥。

四、注意對晚輩生的引導

對晚輩生的引導，并不限于學習學問的引導，更重要的是學習思維的引導，要抬高晚輩生的成效，最終要治理他們心結，讓他們相識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要議決各類途徑激勵他們的求知欲和上進心，讓他們相識到學習并不是一項工作，也不是一件難受的事故，而是充足愛好的。從而自覺地把身心投入到學習中去。對晚輩生分層要求，在教授中留意下降難度、放緩坡度，答應他們實行自己的要領慢速率學習。注意他們的學習經過。在教授中逐步培育他們的學習愛好，抬高他們的學習自信念，對高足的答復接受"揚棄"的看法，從而粉碎了上課發(fā)言萎靡不振的場面，這樣，使高足敢于答復題目，樂于思索，會學得輕巧，前進也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、以連續(xù)成長為條件

篤信他們，放手讓他們獨立思索、自由表達，并真誠地應付每個高足，發(fā)自心里地觀賞和贊美高足的一概全力，時時會得到許多意想不到的驚喜。重視高足全面、連續(xù)、和諧的成長，每個孩童都可以學好數學。分歧的高足學習數學的形式分歧，只有天性化的學習形式，才能使分歧的高足學到分歧的數學。

總之，我仔細地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細鉆研課本、教授用書、學習好新教授大綱，虛心地學習別人的進步體驗。力圖吃透課本，找準重點、難點。上課時仔細授課，力圖抓住重點，突破難點。運用多種教授要領。從高足的現實動身，留意變動高足學習的主動性和創(chuàng)建性頭腦、主動向老師教，容身如今，放眼將來，這使往后的勞動取得更大的前進而全力。

五年級數學教學總結篇2

本學期，我擔當五（1）班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、教學中的勝利之處

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數學。我常常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{：“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必需學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習愛好，該班多數學生的發(fā)展比較全面，在學習學問的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。學生學學問是為了用學問，但長期的應試教化使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎上，再讓學生解決“火柴內、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，須要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應當買多少涂料？”這些實際問題。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數學對于我們的生活是多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的劇烈欲望，變“學數學”為“用數學”。

數學課程標準指出：學生是數學學習的主子，教要從學生的認知水平和已有的學問閱歷動身，為學生供應充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和駕馭基本的數學學問和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動閱歷。伴隨著新的課程的實施與推動，過去那種過分強調以教為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發(fā)生了可喜的改變。我在《分數基本性質》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有學問基礎動身進行教學。在教學的伊始，教是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分信任學生，放開空間，讓學生調度各自已有閱歷走向新知學習？第一次教學中，我一起先就復習了商不變性質和分數與除法的關系，為新知的學習作了明確的示意，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很簡單沿著教鋪設好的現成道路，毫不費勁地從商不變性質中并依據分數與除法的關系推出分數的基本性質。

其次次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設了一個唐僧徒四人在西天取經路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思索，為后續(xù)的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有閱歷基礎之上，他們才能按自己的閱歷去建構學問，他們的數學學習活動就必定是“一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程?！?/p>

給學生多大的探究空間？

第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)覺了分數的基本性質，從表面上看也是學生獨立視察分析得到的，但實質上整個發(fā)覺過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐實力。

五年級上學學期數學教學工作總結[2/2]

其次次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數，并想方法證明；這樣的處理，創(chuàng)建了適合學生的教化，給了學生極大的探究空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)覺分數的基本性質已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的數學復原為火熱的思索”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)建性潛能在學習上呈現出創(chuàng)建的活力，在教的引導下，連綿不斷地生成了新的發(fā)覺、新的閱歷、新的感受，學生的思維實力、情感看法、價值觀都得到了發(fā)展。

小學數學第十冊包括下面一些內容：長方體和正方體；數的整除；分數的意義和性質；分數的加法和減法；統(tǒng)計初步學問，以及兩個實踐活動，三個數學天地。在教學后，我支配了單元檢測，成果最好的是《分數的加法和減法》，其次是《分數的意義和性質》，高分人數較多，不及格的較少，考后生都很興奮。可是在第一、二、五單元的測試中，令人不滿足的是中差生對各單元重點學問沒駕馭，難點學問又突破不了。例如：《長方體和正方體》表面積計算與體積計算混淆不清，該求表面積的，有的學生在求體積?！稊档恼返母拍钐啵|數與互質數分不清、分解質因數的方法駕馭不堅固，有時會做，有時又在用合數去除了?！督y(tǒng)計初步學問》這一單元中，主要是平均數的問題沒有真正理解，學生表面看似會做，都知道平均數=總數量÷總份數，可就是聯系到詳細問題不能詳細分析。以上這些問題在同行中常常進行探討溝通，對適應現代教學要求有所幫助，但是有爭議的問題較多，這就迫使我要不斷地學習、創(chuàng)新，盡力發(fā)揮余熱，為教化事業(yè)添磚加瓦、培育合格人才。

二、有待解決的問題

第一、在數學教學中，無論我怎么啟發(fā)和引導，絕大多數學生的空間想象實力始終沒有很大的提高呢？

其次、對五年級數學的`教學，我可以說是老手了，不管你怎么改進教學手段和方法，《數的整除》這一單元教學效果總是不令人特殊滿足。誰有好的建議，請多多賜教，本人會特別感謝的。

第三、“分數的意義”課本中定義不全面，通過改進教學后，學生還是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”為什么相等？還有分數應用題的解答也混淆不清，如“食堂7天燒2噸煤，平均每天燒多少噸？平均每天燒2噸的幾分之幾？”其次問的解法對許多學生來說沒有把握，是胡亂揣測的。同樣也不能很精確地解答“5米布做8條短褲，平均每條用布多少米？每條短褲用去1米布的幾分之幾？每條短褲用去5米的幾分之幾？”的后面兩問。

第四、結合課程改革，“統(tǒng)計與概率”主要探討現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事務發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預料。本冊教材第五單元《統(tǒng)計初步學問》的編排不夠完善，設計不夠合理，習題與學問目標不同步。在教學中，我們就要敏捷處理教材，編制適用的調查習題。

第五、課程標準提到：“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的學問和閱歷，經過自主探究和合作溝通，解決與生活閱歷親密聯系的、具有肯定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的實力，加深對“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系，學生的“實踐與綜合應用”實力還比較差，今后要加強培育。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結閱歷，仔細進行教學反思，力求提高自己的教學水平；還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲的！中國&文秘&資源網-您身邊免費貼心的文秘專家-歡迎訪問

五年級數學教學總結篇3

在以李校長為核心的校領導的熱心關懷下，在劉校長、龔主任的正確領導下，在全校老師的大力支持下，本期順當地完成了五年級數學教學工作。

本期的教學工作，我仔細堅持了教學“六仔細”：

1、仔細鉆研了教材、大綱，探討了班集體狀況。

2、仔細撰寫了課時教案。針對了解的狀況內容狀況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級狀況的教案，并留意分析了上課得失，每節(jié)課都寫上了課后小記，以便學問的彌補和信息反饋。

3、仔細上好了每一節(jié)課。課前，我總仔細熟記教案；課堂上，有安排、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面對全體學生，面對學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。

4、仔細批閱了學生的作業(yè)。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我作了仔細的批閱。做到了仔細剛好、全批全改。有的還適時注明指責，激勵學生學習的愛好。

5、仔細作了學生的單元測驗。本期教學工作，做到了教學一個階段，就馬上捕獲信息反饋，對學生學習學問狀況進行了單元測驗，測驗中，對學生進行了仔細對待考試的思想教化。

6、仔細輔導了班上的后進生。本期的'后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了安排，對后進生進行了輔導。輔導中，針對當前教學中的重點，關鍵進行輔導、復習，力爭使后進生人人過關。

本班學生，始終以來，由于習慣不好，成果不太志向，隨著年級的遞增，數學學問點的增多，學問面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習終點來說是心有余而力不足。為此，我實行的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡潔的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，使他們能在老師善意的幫助下順當的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要駕馭基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后，我實行得其次步是在講課時把學問生活化的方式，以學生常見的范例、常常接觸的身邊的數學問題為例，加以繪聲繪色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為須要而產生學習數學的愛好；學生的愛好被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注意從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，主動發(fā)掘學生的閃光點，讓學生的特性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的歡樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最終，我利用各種機會，常常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的勝利與歡樂。一年來，成效顯著：一向緘默寡言的張賢枚、孫雨婷等同學敢于大膽回答問題了，其次是能基本清晰的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試狀況也有了較為明顯的好轉。

五年級數學教學總結篇4

本學期我任五（2）班數學教學工作，學期即將結束，現將工作總結如下：

一、仔細備課

備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。依據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。

二、注意課堂教學的師生之間學生之間交往互動

在課堂上我特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。盡可能的把教學中的重難點，簡潔化，讓學生對數學充溢愛好，在輕松的課堂中駕馭學問。

三、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

與上學期相比，本學期在作業(yè)方面進行了多方面的變更，注意了作業(yè)的實效性、針對性、層次性。()對學生的作業(yè)批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的'講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法。

四、課后輔導

做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。

對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成果，學生的基礎水平不同，針對性的輔導會增加他們的信念，做到共同發(fā)展進步。

總體看來，這學期有進步，也存在著許多不足，如在教學中，課堂語言不簡潔明白等，在以后的教化教學中我努力逐步樹立素養(yǎng)教化觀念和新課程標準理念，不斷完善自我！

五年級數學教學總結篇5

本學期，我擔當五年級數學教學工作。一學期來，我主動參與各類學習和教研，努力提高自己的業(yè)務水平，自始至終以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作?，F將本學期教學工作總結如下：

一、注意備教過程

仔細鉆研教材，駕馭教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的學問技能，了解他們的愛好、須要和習慣，知道他們學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

考慮教法，解決如何把已駕馭的'教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

二、注意以學生為主

在數學課上，把抽象的數學學問與學生的生活緊密聯系，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注意對學生學習實力的培育，引導學生在合作溝通中學習，在主動探究中學習。因此在課堂上，我始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的實力，讓學生自主學習，學生自己能完成的。讓學生的才智、實力、情感、心理得到滿意，學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數學的愛好。

三、注意課后輔導工作

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。我們班也存在這種現象和這樣的學生，針對這種問題，我首先抓好學生的思想教化。并充分利用課余時間給這些學生補習，部分學生的成果有了肯定的進步，如黃金銳同學，開學初他的成果只是及格，但是經過一個學期的共同努力，到期末他的成果已經進步到90幾分;蔡紫秋，劉珂等同學成果也有了肯定的進步;但是還有個別學生如蔡慶寧、郭廣、周杰由于基礎比較差加上貪玩等緣由，這幾個同學的成果始終沒有很大起色，下學期要把這幾位學生作為重點幫扶對象。

四、注意自身業(yè)務水平的提高

因為今年才起先擔當數學教學工作，所以我時刻提示自己要多聽，多問，學會仿照，取長補短，為我所用。本學期我始終注意自身業(yè)務水平的提高，常常聽其他老師的課，并多反思，取長補短，學會仿照，在仿照中找尋自己的路。同時為了更好地熬煉自己，提高自己，本學期我擔當了兩次校級教研工作，一次教學區(qū)教研工作，并且都取得了較好的成果。

在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，同時還還要多下功夫加強對個別學生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任我的耕耘肯定會有收獲。

五年級數學教學總結篇6

轉瞬間，半學期已經過去，回首這半學期的教學工作，有得有失，有喜悅，也有失落，現將半學期教學工作總結如下：

一、基本狀況：

本學期，我任教五年級（5）班的數學教學，全班共49人，開學初時，學生的素養(yǎng)良莠不齊，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，但是，經過我半學期的教學以及學生的努力，學生的成果總體上有了很大的提高，也養(yǎng)成了一些良好的學習習慣。

二、達成教學目標：

半學期以來，本班完成簡易方程、折線統(tǒng)計圖，因數與倍數、分數的意義等教學任務，教給了學生學問的同時，也讓學生學會了技能。

三、堅持了教學“五仔細”。對于教學工作，仔細堅持了教學“五仔細”。

1、仔細鉆研了教材、大綱，探討了班集體狀況。開學之初，仔細地學習、研讀了教學大綱、教材，細致探討了大綱講的學問技能的要求用語及目的要求和重難點，探討了教材重難點及留意點和關鍵，了解了教材的編排體系，探討了班級狀況，駕馭了學生的學問結構水平，思想善，家庭狀況及學習狀況和學習愛好狀況。

2、仔細備課，仔細上好了每一節(jié)課。課前，我總仔細熟記教案；課堂上，有安排、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面對全體學生，面對學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。

3、仔細批閱了學生的作業(yè)。課后，我總是留給學生適量的'適度的練習題，對學生的作業(yè)，我作了仔細的批閱。做到了仔細剛好、全批全改。有的還適時面批，激勵學生學習的愛好。

4、仔細輔導了班上的后進生。本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了安排，對后進生進行了輔導。輔導中，針對當前教學中的重點，關鍵進行輔導、復習，力爭使后進生人人過關。

四、堅持對學生進行了思想教化。

針對學生間時的思想波動，對學生進行了思想教化。如：激發(fā)學習愛好的教化、明確學習目的的教化、樹立遠大志向的教化、了解時代特征的教化、使全班同學均能正常發(fā)展。

五、做得不足之處。

1、課改的實踐力度不夠。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

3、對后進生的輔導工作做得不夠。

4、與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。

總之，半學期以來的工作有得也有失，有付出也有回報，我爭取在今后的工作中，揚長避短，力爭把工作搞得更好。

五年級數學教學總結篇7

時間飛逝，斗轉星移，一學期教學工作在無所作為中又結束了，回顧本學期的工作，有勝利的喜悅，但更多的則是失敗的反思，為使今后的教學工作做得更好，現將本期自己在教學中的得失進行反思。

本學期，本人擔當五（1）班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。可是本學期的教學工作從期末檢測的成果來看是失敗的，全班只有8人及格，人均分才39。8分，最高分才是74分，比基甲小學的人均分還低，郁悶啊！評卷完后的這幾天，心情悶悶不樂，看著那些獲得全鄉(xiāng)名次及達到學?？己顺晒睦蠋煟艺娴臒o地自容，慚愧且難過??！看到自己的學生充溢希望地來看成果，而看到后又一臉的悲觀，我已無臉面對學生，愧疚??！真的愧對同事，愧對家長，愧對學生，這真是誤人子弟??！

在我愁容滿面、心情低落之時，有三名學生接連來問我，"徐老師，下個學期你是跟去教六年級還是接著教五年級，假如你教六年級我就升到六年級，假如你教五年級我就留五年級。"心里最終有了許些勸慰。這說明還是有部分學生對我的教法是認可的，對我還是信任的，我不能再低沉了，必需英勇地面對現實、面對失敗，必需對一學期來工作進行梳理，進行反思。

經過反思、分析，我覺得，我所教的五（1）班，學生比較喜愛數學科，上課的時候比較仔細，大部分學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。如：楊昌梅、張秀花、王志慧、王秀珍、蔡智鑫等。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)因為不會做或為了按時完成而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。與此同時，面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我學習田騰的方法，讓優(yōu)秀學生與"學困生"實行"一幫一"結對子，互幫互助，共同提高。經過一個學期，成果也有可喜的地方：如人均分比上個學期提高了4。8分，學生自覺按時完成作業(yè)的習慣已經養(yǎng)成，絕大部分的同學都養(yǎng)成了仔細的習慣，形成了良好的學風，大部分學生都深深地喜愛上了數學課，學生對本冊數學的學問都駕馭得較好，有少部分學生進步還很大，如王江龍，在四年級和五年級上學期時每次檢測的成果都在50分左右，從來沒有超過60分，而這個學期的下半學期的每次測評都在70分以上，這次期末檢測也得到了69分，這在本班來說，已經算是較高的成果了。

雖然取得了一些成果，但失敗要大得多。經過反思、分析，失敗的緣由主要在以下幾方面：

1、本學期最失敗的就是學生對以前的基礎學問駕馭不堅固，緣由是我在教學工作中沒有引起足夠的'重視，也沒有時間組織學生進行復習訓練。這次期末檢測，對涉及本學期所學學問的題目，大部分學生都會做，但對涉及之前的學問，大部分都做不會做了。所以在以后的教學中，如何支配肯定的時間對學生的基礎學問進行復習訓練是我努力的方向。

2、優(yōu)等生的拔高工作做的不太志向，緣由是沒有足夠的時間，在以后的工作中要盡量合理支配教學內容，合理支配時間，把每項工作都落到實處。

3、讓優(yōu)秀學生與"學困生"實行"一幫一"結對子、互幫互助、共同提高做法還不夠細致、不夠到位、賜予指導較少，以后要改進方法，多賜予指導。

不管過去是失敗還是勝利，不管怎樣愧疚，對學生今后發(fā)展的影響已無法挽回。作為一名小學數學老師，學生、課堂、數學，就是我耕作的土地，出航的大海。我要"用愛心呵護事業(yè)，用勤奮撞擊勝利"。課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景，只有仔細分析每一個學生，重新調整自己的教法，在教學的過程中不斷反思，不斷創(chuàng)新，使下一任班級的不同學生得到不同的發(fā)展，那才是無愧于家鄉(xiāng)父老，無愧于自己對老師職業(yè)的選擇。

五年級數學教學總結篇8

秋去春來，短短的一學期教學工作又結束了，在這繁忙而充溢的一學期中，我感受較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。

本期我所任教的是五年級，教材用的是人教版的新教材。本期的教學任務較繁重，其中學問點包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計和數學廣角等。其中長方體和正方體，分數的意義和性質和分數的加法和減法是本冊教材的重點教學內容。

教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的'整體成果較差，而且不平衡，因此，我把基礎學問的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學生作好能量的儲備。

教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們寵愛數學，情愿學習數學，比如，長方體和正方體的相識教學中，我利用多媒體教學，提高學生的學習愛好；在進行軸對稱教學中，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參加意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對待中等生，我讓他們堅固駕馭基礎學問的同時，逐步培育他們的思維實力、表達實力等；特殊是對待差生學習主動性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗勝利的喜悅，培育他們學習的信念。

教學之后，我基本做到每課后馬上反思，每單元反思，剛好總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，主動學習其他有閱歷的老師的優(yōu)秀閱歷，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和學生的共同努力，學生的成果有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習愛好有所提高，基本會主動主動的學習。

由于閱歷的缺乏，在教學工作中仍會有很多不足，感覺時間少、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習主動性，教學沒有合理面對全體，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在下期的教學工作中，我肯定克服我的不足，關切每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的歡樂，讓學生在集體中主動參加，主動學習數學，感受勝利的喜悅。

本冊共有七個單元，主要包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計和數學廣角等。其中長方體和正方體，分數的意義和性質和分數的加法和減法是本冊教材的重點教學內容。分數的加法和減法我在教學中花的時間最多。在教學中注意教學目標基礎性與發(fā)展性。在教學設計上立足于學生的發(fā)展，依據新課標的要求，提出了兩個層次的目標&mdash；&mdash；基礎目標和發(fā)展目標。基礎目標是對基礎學問和基本技能駕馭程度的要求；發(fā)展目標是針對學生特性的發(fā)展、實力的提高而設計的。教學過程中這兩個層次的目標體現較好。課堂教學以學生活動為中心，活動內容切合學生須要。例如，在教學長方體、正方體的表面積時，我以小組為單位，讓學生動手操作、探尋長方體表面積的計算方法?；顒舆^程具有自主性、創(chuàng)建性、實踐性、開放性，從而最大限度地敬重和保證了學生活動的主體性、差異性，使學生參加課程生成具有更大的創(chuàng)建性和主動性，這樣做剛好擴展了教學內容，賜予了學生創(chuàng)建、展示的機會。另外，創(chuàng)設了學生主體參加的民主氛圍，和諧、民主的師生關系是主體性得以實