動物笑談

康拉德·勞倫茲17.

同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學工作者。今天我們就來學學他的《動物笑談》，看看他是怎樣的一位科學工作者。導入新課1.默讀課文，了解課文大意。2.欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。3.體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的科學精神。學習目標

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作家作品科普作品科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞意為科學普及。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。文體常識哺乳羞怯

匍匐禁錮

俯沖檸檬

鸚鵡溫馴怪誕不經大相徑庭神采奕奕bǔqièpúfúgù

fǔníngméngyīngwǔxùndàn

jìngyì字詞梳理嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠。匍匐：以腹貼地前進。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?；瑁何矬w不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。俯沖：（飛機等）以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。字詞疏理1.讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。感悟文本2.給文章分段，歸納段意。第一部分（1）：總領全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。第二部分（2～19）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。感悟文本3.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事?其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。感悟文本4.作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。

小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。感悟文本1.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。（1）果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。精讀文本（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了鸚鵡可可的動作的輕盈敏捷。精讀文本2.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近了與讀者的距離，調動讀者的閱讀興趣。精讀文本3.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。精讀文本4.從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。精讀文本1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？

因為“我”太專注于動物行為學研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動物儼然融為一體。而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結果，經常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當瘋子，這也從側面表現(xiàn)出“我”對科學研究的嚴謹、專注、忘我的態(tài)度。合作探究2.學習課文后，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實意義?

這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環(huán)境破壞、物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。合作探究結構梳理動物笑談飼養(yǎng)大鸚鵡“我”“解放”了鸚鵡鸚鵡對“我”很依戀“我”喊回大鸚鵡鸚鵡咬掉父親的扣子鸚鵡把毛線纏在樹上熱愛動物尊重生命執(zhí)著投入觀察水鴨子水鴨子的疑問認大白鴨為母“我”成為母親做母親不容易觀光客的驚異“我”在觀察水鴨子時發(fā)生的趣事“我”收養(yǎng)鸚鵡期間發(fā)生的逗笑事情動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。

本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科普文章，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的趣事，表現(xiàn)了他對生命的尊重和熱愛，引發(fā)人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考：任何藝術化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實和感動。主題歸納寫作特色1.視角獨特，情趣十足。本文以作者自己的觀察來描寫幾種動物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動物蠢笨可笑），這是十分獨特的寫作視角，充滿對動物的喜愛和愛護之情。寫作特色2.詳略得當，描寫手法多樣。本文通過回顧略寫小鳧的代孵經過和結果，詳寫自己動手做有關水鴨子的實驗和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”的過程，詳略處理得當，突出了重點對象。寫作特色在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，運用極度的夸張和反復手法，寫出了作者的“異?！毙袨榭偸橇钊税l(fā)笑。在寫可可冒著迷路的危險去尋找“我”的過程中，“我”的心理活動十分細膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。康拉德·勞倫茲經典語錄

“人類為了得到文明和文化的超然成就，就不得不有自由意志，更不得不切斷自己和其他野生動物的聯(lián)系。這就是人所失掉的樂園，也是人為文明不得不付出的代價。我們對于世外桃源的向往，不外是我們對這條斷了的線頭，表示一種半知覺式的依戀。”拓展延伸

你大概覺得我太把動物“擬人化”了？也許你不知道我們常說的“人性弱點”，實際上比人類的歷史還要老得多，它常常是我們和其他的高等動物所共有的特性。相信我，我并沒有錯把人的特性加在動物身上，正相反，我只是想指給你看，一直到今天，我們人的身上還存留著很多很多的動物性呀！1.查找一些瀕危動物的資料，并與同學們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？2.仔細觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結果記錄下來，與同學們交流。課后作業(yè)謝謝觀看！17．動物笑談人教版◆主題解說本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科普文章，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的趣事，表現(xiàn)了他對生命的尊重和熱愛，引發(fā)人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考：任何藝術化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實與感動?！粢呻y探究師：標題《動物笑談》中那個“笑”字到底笑的是什么？你覺得真的是很好笑嗎？生：笑的是作者專注于動物行為研究，為了探求科學真理，“常常需要不顧自己的尊嚴”與動物打成一片，其行為不為人所知，被視為怪誕或發(fā)瘋；笑的是可愛的動物像搗亂的孩子搞惡作劇。確實很好笑，但笑中包含的是對作者專注忘我的精神的肯定和對作者極高專業(yè)素養(yǎng)的贊揚。◆寫作借鑒總分結構，條理清楚文章采用總分結構，一開篇就以“等我說過一個小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當瘋子了”，總領全文，引出下文；然后具體闡述居民把“我”當作瘋子的原因：一方面是“我”領著小鴨子投入的在草上又蹲又爬又叫地走著，另一方面是“我”學著黃冠大鸚鵡“可可”的叫聲呼喚它。這種結構層次清楚，脈絡分明，便于讀者理解和把握作品的內容。語言幽默風趣，情真意切本文語言詼諧幽默。如：“那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白?！边@段文字可以讓讀者想象到作者當時的窘態(tài)，幽默的語言，輕松的調侃，愈是襯托出作者對動物發(fā)自內心的喜愛和獻身科學的精神。

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2．詞語積累——下列字形有誤的一項是()A．溫馴尊嚴哺乳大相徑庭B．羞怯寫照匍匐怪誕不經C．障礙滑翔余輝神采奕奕D．鸚鵡俯沖馴養(yǎng)張牙舞爪C3．詞語積累——下列語句中加點的成語使用不當?shù)囊豁検?)A．經過一段時期的休養(yǎng)，再次見到老張的時候，他已是神采奕奕、滿面紅光。B．那個“差”字像一個張牙舞爪的魔鬼，時時出現(xiàn)在他的夢里。C．向書本學習，向老師學習，向同學學習，我們要的就是這種誨人不倦的精神。D．昨天，結束了連續(xù)兩天的陰雨天，迎來了一個艷陽天，迫不及待要出工的采茶工開始忙著采茶了。【點撥】“誨人不倦”指教導人特別耐心，從不厭倦。C4．語言運用——給下列語段的橫線處加上恰當?shù)臉它c。我跑到____犯罪____現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上____袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆____另外，一絲不錯地____褲子上的扣子也排作一堆?！啊保海?，5．語言運用——下列句子沒有語病的一項是()A．繼承和發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們義不容辭的責任。B．加強對學生的安全教育，是學校關注和培養(yǎng)的重要工作。C．勸阻青少年戒煙，對促進青少年健康發(fā)展有重要意義。D．隨著智能手機的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。【點撥】B項，搭配不當，刪除“和培養(yǎng)”；C項，“勸阻”“戒煙”，把意思說反了。把“戒煙”改為“吸煙”。D項，句子成分(主語)殘缺，去掉“隨著”或“使得”。A6．語言運用——仿照下列句子，選取你熟悉的一種動物，大膽想象，寫出你的奇思妙想。例一：蛤蟆的理想：天鵝肉不想吃了，只要自己不被人類扒皮就萬幸了。例二：熊貓的擔心：如果我們家庭人丁興旺，我們還會享受今天這樣優(yōu)厚的待遇？示例一：老虎的想法：山大王我不做了，只要不被人類趕盡殺絕就萬幸了。示例二：天鵝的愿望：我與其被人紅燒，不如被蛤蟆吃了。示例三：狼的理想：羊不吃了，只希望自己不被狗咬死就萬幸了。悼念一只雞①我家僅有的這只白母雞死了。②雞是星期天從市場上買回來的，本來準備當天就殺掉，看到它那樣嬌小，又那樣文弱，在雞的家族里，它還是一個正值青春期的少女，于是舉起的刀就又羞愧地、負罪般地縮回去了，恨不得趕快隱居深山，重新變成一塊慈祥的石頭。③它的確很文弱，走起路來總是邁著細步，左顧右盼，好像怕跌倒；

也許它膽怯，對它生存的環(huán)境充滿戒備和不信任。它很少大聲吵嚷，這也許是因為它的生活里沒有令它欣喜若狂的事情發(fā)生，也許它生性寧靜，不喜歡嘈雜，不論是來自自身的嘈雜還是自身之外的嘈雜，它都一一謝絕了。它活得很靜，至少表面上是這樣。④奇跡發(fā)生了。一天中午，我看見它很著急地四處奔走和搜尋，像要做一件隱秘而重大的事情。果然，一顆蛋生下來了，多不容易?。∷诩埿枷淅锒琢肆宸昼?，這是怎樣艱難的分娩啊！誰知道它為這第一次生育忍受了多少痛苦和磨難。⑤我捧起這還帶著溫熱的蛋，久久端詳著。蛋很小，比一般的蛋要小得多。我感激地望著這位小小的母親。難為你了。你只是吃些剩飯糙米菜葉，卻創(chuàng)造了這樣潔白豐盈的作品，你送給我如此慷慨的禮物，我愧對這慷慨。⑥我每天都抽出時間關照它。⑦我發(fā)現(xiàn)它越來越孤寂和凄清，無論它走著蹲著站著臥著，總透出一種孤弱無助的傷感。噢，它怎么不孤獨呢？它遠離了雞的群落，而皈依人類，在自然的眼睛里，它已經屬于人了；而在人的世界里，它只是一只雞，一種家禽，一個生蛋的工具。它既屬于自然又屬于人，這就決定了它的宿命：它既不屬于自然也不屬于人，自然也可施虐于它，人也可施虐于它。它的確是孤弱而無助呵。⑧唉，為什么它是雞呢？它為什么不是一只鳥呢？有翅膀而不能飛，該是怎樣的不幸啊！每一次給它喂食，我都想：如果它一夜之間變成一只鳥，對它，對我，該是如何的欣喜？然而它死了。死于連日陰雨和營養(yǎng)不良造成的病痛。我很難受，一個鮮活、文靜、潔白、孤獨的生命離我而去了……⑨我想起它生病的前一天，它還為我生了一個蛋，蛋殼很薄，有些地方還沒有完全彌合，可以看見里面的蛋黃。我捧起那顆蛋，又感激又悲憫；雞啊，你缺乏營養(yǎng)，幾乎已經不能構造一顆完整的蛋，但還在為你不理解的這個世界提供營養(yǎng)。想到這里，我?guī)缀醯魷I了……7．文章采用了怎樣的敘述方式？你從哪里可以看出來？________________________________________________________8．請從白母雞的角度補全下面的情節(jié)。我被主人從市場買回來——_____________________——_______________________——我生病死去倒敘。從開頭“我家僅有的這只白母雞死了”可以看出。我生蛋得到主人的關照我感到越來越孤獨和凄清9．“我”為什么沒有殺那只雞？請結合全文內容進行簡單分析。主要有以下原因：(1)“我”心地善良，同情那只雞；(2)“我”認為人與動物是平等的，雞也同樣是一個生命?！拔遗跗鹉穷w蛋，又感激又悲憫；雞啊，你缺乏營養(yǎng)，幾乎已經不能構造一顆完整的蛋，但還在為你不理解的這個世界提供營養(yǎng)。想到這里，我?guī)缀醯魷I了……”這個句子運用對比手法，寫雞在缺乏營養(yǎng)的情況下依然為人們生蛋，表達了“我”深深的感激和愧疚之情，極有感染力。__11．本文描寫的是一只普通的母雞，有人認為作者這樣寫是故作姿態(tài)，因為雞就是養(yǎng)來給人們做食物的。你同意這