《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計一、上課，同學(xué)們好

老師好

請坐

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎喜歡你喜歡什么小動物？生回答你呢生答今天，老師給大家?guī)砹艘蝗盒游?，如果你們認識他，就大聲地喊出他們的名字，好嗎好出示動物的圖片這些動物的耳朵都有什么特點？豎著的你觀察的真仔細這是什么動物？大象他的耳朵有什么特點耷拉著觀察的真細致今天我們要學(xué)習的內(nèi)容就是圍繞大象的耳朵請同學(xué)們齊讀課題生齊讀：19大象的耳朵

二、課前老師布置了預(yù)習任務(wù)，現(xiàn)在小組合作讀一下生字吧。好，開始

（組內(nèi)讀生字）

同學(xué)們讀的真不錯，哪個小組愿意展示一下你們的認讀情況你們組（組長領(lǐng)讀，其他組員跟讀）你們組讀的真整齊還有哪一組？你們來從你們的讀聲中，我能感受到你們組非常的團結(jié)指第二組組長當小老師領(lǐng)讀全班同學(xué)同學(xué)讀的都很認真現(xiàn)在我們來做一個游戲，大象過河。如果生字全讀對，大象就能順利過河，如果讀錯了大象就會掉到河里。你們有信心完成這個游戲嗎？

有

好那我們開始啦

課件出示生字，生齊讀

你們讀的都很準確，大象安全的過河了

他又遇到了詞語寶寶，請同學(xué)們對照自主學(xué)習單，讀一讀詞語，組內(nèi)交流紅色的字的識記方法哪個同學(xué)愿意代表他們組讀一讀詞語找生讀讀的都很準確現(xiàn)在男女生輪流讀，男生先開始男女輪流讀男生女生的表現(xiàn)真的是不分上下我們來看一看你是怎么記住這些生字的呢第一個字戶加羽你的方法簡單好記，請坐第二個字，你說寶蓋頭加女你能組個詞嗎保安、安全你平時積累的詞語真豐富第三個字火加頁火在寫的時候要注意什么？最后一筆是點觀察的真仔細，請坐最后一個字你是怎么記住的呢病字頭，勇氣的用去掉下面的力你真是個聰明會觀察的孩子上下結(jié)構(gòu)有幾部分？三部分哪三部分日、耳、又在寫這個字的時候要注意什么？耳的橫要長請同學(xué)們伸出你的右手。和老師一起書寫一下平日里會聽課的同學(xué)都會把耳朵伸的長又長，因為他們想爭做最棒的小學(xué)生同學(xué)們，你們會寫了嗎會請同學(xué)們在自主學(xué)習單上把這個字描一遍寫一遍吧指導(dǎo)書寫注意寫字姿勢，一尺一寸一拳頭我們來欣賞一下張宇凡同學(xué)的字劉興諾，你評價一下寫的很好好在哪里橫平豎直你真會夸獎同學(xué)老師再給你們提一個小小的建議，日在寫的時候要扁一些，請根據(jù)老師的提示，把這個字再寫一遍吧

同學(xué)們的生字詞已經(jīng)掌握的很好了，現(xiàn)在我們來一起欣賞一下這篇課文好，請認真觀看這個小故事中的大象遇到了幾種小動物找生回答你們同意嗎你看得可真用心我們看看大象和這些小動物們發(fā)生了哪有有趣的事情。請同學(xué)們打開課本翻到86頁，自由大聲地朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并劃分段落學(xué)生朗讀我看到大部分同學(xué)已經(jīng)用坐姿來告訴老師他已經(jīng)讀完了，你們表現(xiàn)的真不錯。這篇課文一共幾個自然段？你說13個你和他的一樣嗎一樣你劃分的真準確好，請坐

我們一起來看一下課文的第一自然段大象有——陳琬鑫讀（大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。）板書耷拉耷拉的意思是松弛的下垂圖片中小狗的耳朵就是耷拉在這一段中，有兩個多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎你說扇和似你觀察的真準確，請坐在這里shan是四聲，課文的其他地方還有他的另一個讀音，誰能把這個句子找出來給大家讀一段你有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。他找的對不對對非常棒，請坐哪位同學(xué)愿意讀一讀扇（shàn):扇子一扇門、一扇窗扇（shān):扇風、扇動聲音很響亮，請坐第二個多音，只有在組詞似的時候發(fā)shi這個音，其他都讀si，比如相似類似似乎

大象的耳朵還有什么特點嗎大誰能讀出大的語氣？你來找生讀讀得真不錯齊讀“大象有一對大耳朵。。。?！?/p>

這一天，大象正在路上慢慢的散步，遇到了小兔子。小兔子見到大象對大象說了什么？誰愿意讀一讀小兔子說的話？

找生讀“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

讀的真好

小兔子的耳朵是怎么樣的？

豎著的（板書：豎著）

所以他見到大象的耳朵耷拉著，它是怎樣想的？

很好奇、很驚訝、很驚奇

對，小兔子很好奇。那誰能用小兔子的語氣讀一讀？你來找生讀讀出了小兔子的好奇你讀讀出了小兔子的質(zhì)疑誰再來讀一下你讀真棒。讀出了小兔子的驚訝

我們一起用好奇的語氣讀一讀

生齊讀你們讀得真不錯

大象聽到小兔子的話之后是怎么說的？誰能讀一下

找生讀生讀“我生來就是這樣啊”

大象在說這一句話的時候心里是怎么想的？他覺得自己的耳朵沒有問題

恩，很好大象覺得自己的耳朵沒有問題，因為他知道自己的耳朵生來就是耷拉著的。誰能讀出大象的語氣你來誰再讀一下你讀恩，你的聲音可真好聽但是小兔子又是怎么說的呢？

你讀（小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”）

誰能讀出讀出小兔子堅定的語氣

找生再讀

后來，大象又遇到了小羊。小羊又是怎么說的呢？

你來讀一讀

找生讀（小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”）

很好，請坐

小羊的耳朵是---

豎著的

所以，小羊看到大象的耳朵耷拉著，他是怎么想的？

疑問、好奇、驚訝、奇怪

對，小羊覺得很奇怪，所以我們要帶著疑問的語氣來讀這一段。誰能試著讀出疑問的語氣？

你來我聽出小羊的疑問來了你讀恩，小羊很疑惑

大象還遇到了小鹿，小鹿說——你說說得很好遇到了小馬，小馬說——你說得真不錯遇到了小老鼠，小老鼠說——你恩，你真有自己的想法大家都在說大象的耳朵，大象感到很——你不安大象為什么感到不安呢？你因為他開始懷疑自己的耳朵真的有毛病了對，大象心里開始懷疑自己的耳朵有問題了現(xiàn)在請小組合作朗讀課文，讀出大象心里的想法組內(nèi)讀課文哪一個小組愿意上來展示一下他們的角色扮演你們來你們表演的真是聲情并茂還有哪一組你們來你們的表演的惟妙惟肖請把掌聲送給這兩組組同學(xué)聽了大家的議論后，大象感到很不安，他是怎么做的呢？讀第9—11自然段，小組合作，找出相關(guān)語句。

大象為了把耳朵豎起來做了什么呢你用竹竿撐起耳朵這一撐不要緊，給大象帶來了怎樣的苦惱？你說

小蟲子飛進了大象的耳朵眼兒里

如果有小蟲子在你耳朵你跳舞，你會怎么樣？

很心煩、很頭痛、很難過

你們回答都不錯?，F(xiàn)在你覺得大象還有必要把耳朵豎起來嗎？

沒有必要

請同學(xué)們默讀第12自然段找一找大象最后是怎么做的？學(xué)生默讀大象最后做了什么呢？你回答把他的耳朵放了下來。你能告訴我大象的耳朵有什么作用嗎

可以趕跑蟲子，防止蟲子飛進耳朵里

所以，到了最后，大象說---

你讀同學(xué)們齊讀“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”所以，大象的耳朵最終還是耷拉著了（耷拉）后來，大象又遇到了小兔子。小兔子看見大象把耳朵放了下來，小兔子說，大象啊，你怎么又把耳朵放下來了？大象說生1：老是有蟲子飛進我的耳朵里，弄得我也睡不好覺生2：竹竿撐的我耳朵太難受了生3：蟲子在我的耳朵里弄得我有頭痛又心煩。。。所以，不管大象遇到了誰，都會堅定的說齊讀，人家是人家，我是我人家是人家，我是我。結(jié)合你的生活實際，小組討論，說說你怎么理解這句話的？生回答（左撇子）老師聽說左撇子的人更聰明哦，要堅持做你自己我畫畫好，不會跳舞，別人嘲笑我不會跳舞老師覺得你以后一定是個出色的舞蹈家同學(xué)們，你就是你，要做最閃亮的自己最后，老師送你們一首小詩椰（yē)子樹像什么？

椰子樹像什么？像芭蕉？像棕櫚？

芭蕉沒有它高，

棕櫚質(zhì)地比它細膩。椰子樹像什么？不像芭蕉，也不像棕櫚，椰子樹就是椰子樹，太像別人就沒有自己。同學(xué)們，我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么，不要因為自己跟別人不一樣，就懷疑自己。每個人都有自己不一樣的特點，盲目模仿和照搬別人的做法，有時會適得其反。你們聽明白了嗎？聽明白了嗎聽明白了好，下課。同學(xué)們再見老師再見

《大象的耳朵》學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且他們也能從故事中提煉出自己的東西。\t"/news/2018/_blank"學(xué)生對動物都非常感興趣，學(xué)習本課時會有較強的積極性。況且這篇文章不算長，對學(xué)生來說理解起來應(yīng)該很容易?！洞笙蟮亩洹沸Ч治鲈谶@節(jié)課的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，引導(dǎo)學(xué)生著重讀好問句。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，師生互動良好，課堂氛圍活躍，充滿激情，學(xué)生學(xué)習勁頭十足，教學(xué)效果良好，整節(jié)課輕松愉快流暢?！洞笙蟮亩洹方滩姆治鲞@是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們一個道理：別人說的不一定就是對的，只有適合自己的才是最好的。自主學(xué)習單一、認讀生字yíshùgānshìdā咦豎竿似耷fánshānwǔtòng煩扇舞痛讀詞語不安扇子竹竿遇到頭痛最后心煩跳舞我會寫最最四、分角色朗讀課文，體會大象心理的變化《大象的耳朵》課后反思這篇課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點放在了問句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣。總之，學(xué)生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗讀中特別有真實感。《大象的耳朵》課標分析目標的制定根據(jù)新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，在教學(xué)這篇童話時，我將引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標：知識與技能會認“似、耷”等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象心理的變化情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)分辨能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。教學(xué)重點識記生字，書寫生字。在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。（五）教學(xué)難點理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。注重情感體驗新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考