人教版五四制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)課題開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)內(nèi)容開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)領(lǐng)域新知第1課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的贊美之情情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的喜愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思教學(xué)準(zhǔn)備課件、教師示范及學(xué)生制作材料（固體膠、彩紙、剪刀、底紙）教學(xué)過(guò)程合作點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、自讀識(shí)字小組交流復(fù)習(xí)基本形1、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!2、初讀識(shí)字。(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。(1)生自由認(rèn)讀。(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。

（2分鐘）、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)?？吹叫∨笥褌冞@么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過(guò)去嗎?第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。復(fù)習(xí)基本形4二、嘗試組拼小組內(nèi)一起組拼，相互啟發(fā)思維出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)利用工具包里的基本形自由拼貼你喜歡的圖形，完成后以小組為單位貼在黑板上。（7分鐘）在老師提供的基本型中找到自己喜歡的形狀進(jìn)行自由組拼嘗試拼貼了解學(xué)情5三、組合技法提升小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)提示要求，并形成統(tǒng)一意見(jiàn)組內(nèi)觀(guān)察交流意見(jiàn)1、教師挑選部分學(xué)生作品進(jìn)行以小村莊的情景進(jìn)行組拼。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們給大家一起完成的這幅拼貼畫(huà)取個(gè)名字吧？小結(jié)出示課題：剪貼組拼小村莊根據(jù)自己的理解給畫(huà)取名字。組合技法提升10出示課件范圖與大家作品拼貼作品對(duì)比。出示學(xué)習(xí)提示：這兩幅畫(huà)面都是拼貼的小村莊，在細(xì)節(jié)上有什么不一樣呢？我們還可以怎樣讓這幅畫(huà)更好看呢？集體交流小結(jié)：可以在房子及周?chē)?，天空等地方加上一些裝飾，如窗戶(hù)、裝飾物，樹(shù)木花草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、白云等教師根據(jù)交流情況及時(shí)做修改示范，并講解撕貼樹(shù)的做法。組內(nèi)觀(guān)察討論交流學(xué)習(xí)提示的要求后集體交流出示教材23頁(yè)中間兩幅圖學(xué)生對(duì)比觀(guān)察有什么相同和不同？集體交流小結(jié)：畫(huà)面中所用的組拼圖形一樣，但組拼出的效果卻不同。4、課件出示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)學(xué)生欣賞。組內(nèi)觀(guān)察討論，交流意見(jiàn)后集體交流。欣賞作品四、學(xué)生作業(yè)共同完成作業(yè)教師出示作業(yè)要求：小組內(nèi)共同完成一幅《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》共同完成作業(yè)讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)造型的快樂(lè)21板書(shū)設(shè)計(jì)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)反思人教版五四制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，初步具備了自我思考的能力，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用已知技巧解決問(wèn)題。，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童的想象力比較豐富，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。本課課時(shí)用1課時(shí).雖然本單元內(nèi)容在實(shí)際生活用有著廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ)，但一年級(jí)學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)理解、表現(xiàn)、描繪起來(lái)還是有一定難度的，因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀(guān)察、嘗試、體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地突出、突破重難點(diǎn)，我按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“觀(guān)察—體驗(yàn)—概括—嘗試-示范-運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)自行車(chē)的寫(xiě)生表現(xiàn)方法。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)！根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和繪畫(huà)表現(xiàn)力，對(duì)于小村莊外貌學(xué)生借助以前的以有的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該完全能夠順利解決，但要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要正確使用寫(xiě)生的方法和步驟等繪畫(huà)技巧。人教版五四制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析房子的特點(diǎn)出示圖片師通過(guò)邊問(wèn)邊畫(huà)讓學(xué)生對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。樹(shù)木的特點(diǎn)兩圖對(duì)比細(xì)心觀(guān)察，在觀(guān)察中認(rèn)知不斷深刻。99%的同學(xué)能掌握整樹(shù)木的特點(diǎn)探究新知小組合作探究不同組拼有何不同？1.大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)。2.但也有極個(gè)別的同學(xué)注意力不集中，需教師及時(shí)提醒。對(duì)比觀(guān)察98%的同學(xué)能通過(guò)作用認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，2%的同學(xué)對(duì)正確名稱(chēng)還不是很熟悉。怎么表現(xiàn)特點(diǎn)？組拼、剪貼、顏色搭配學(xué)生掌握情況較好，都能比較準(zhǔn)確的畫(huà)出各部分的形體。練習(xí)提升通過(guò)學(xué)生的回憶、觀(guān)察、體驗(yàn)、教師的示范、練習(xí)中加入了一些構(gòu)圖知識(shí)、描繪方法，進(jìn)一步提高、規(guī)范了表現(xiàn)力。及時(shí)展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)92%的同學(xué)能根據(jù)自己的作品結(jié)合構(gòu)圖、線(xiàn)條的方法進(jìn)行修改，但還有8%無(wú)從下手，需教師進(jìn)一步指導(dǎo)?？偨Y(jié)與升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在教師引導(dǎo)下70%左右的同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中的收獲的進(jìn)行表述。人教版五四制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教材分析開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》選自《中國(guó)名家經(jīng)典童話(huà)——林頌英專(zhuān)集》，其中個(gè)別細(xì)小的地方進(jìn)行了修改。現(xiàn)結(jié)合試教情況談?wù)剛€(gè)人的一些思考。

一、根據(jù)單元教學(xué)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。單元教學(xué)要素有兩點(diǎn)：一是朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我抓住這兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在朗讀方面，我是這樣來(lái)處理以下三處的：

1．郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！边@個(gè)句子重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“喊”，讓學(xué)生體會(huì)喊的語(yǔ)氣，再通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣的方式來(lái)突破。

2．她看到門(mén)前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花，多美呀！”

她看到門(mén)前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美呀！”

這兩個(gè)句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進(jìn)行對(duì)比來(lái)處理的。“驚奇”不僅要讀出奇怪語(yǔ)氣還要讀出驚訝的語(yǔ)氣。而“奇怪”則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)奇怪，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3．松鼠太太看見(jiàn)門(mén)前的鮮花，忽然明白了，對(duì)鼴鼠先生：“我知道了，去年，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”則指導(dǎo)學(xué)生讀出恍然大悟的感覺(jué)。

二、這是一篇文質(zhì)兼美的童話(huà)故事，故事中人物角色較多，對(duì)學(xué)生理解故事有一定的難度，因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門(mén)口喊……，通過(guò)這樣邊講述邊板畫(huà)既引出了新課，又讓學(xué)生明了其中的人物關(guān)系。

三、主題升華略顯狹窄。

在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上，教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，比如說(shuō)可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)來(lái)談等。

人教版五四制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：3.開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路

1．根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確答案的字母填空。

A.長(zhǎng)頸鹿大叔

B.松鼠太太

C.鼴鼠先生

(1)()給()寄來(lái)了一個(gè)包裹。

(2)()到郵局領(lǐng)包裹。

(3)()發(fā)現(xiàn)()的包裹破了，里面什么也沒(méi)有。

2．仿寫(xiě)句子。

他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆小顆粒。

蘭蘭打開(kāi)_________，看見(jiàn)_____________。人教版五四制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)反思教學(xué)反思：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事，但是這個(gè)童話(huà)故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過(guò)度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。

以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法

難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順

對(duì)于2年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開(kāi)始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢(xún)問(wèn)松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

難點(diǎn)之二：為什么說(shuō)這些花籽是美好的禮物

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過(guò)刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無(wú)一例外的發(fā)現(xiàn)門(mén)前的小路開(kāi)滿(mǎn)鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來(lái)練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開(kāi)心”一段中，我讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：“它們?cè)谕媸裁?？看到了什么？聞到了什么？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)到這條小路上？有感覺(jué)如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說(shuō)話(huà)才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開(kāi)心、快樂(lè)等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

難點(diǎn)之三：2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來(lái)了開(kāi)心、快樂(lè)和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見(jiàn)底的大海和四季不同的美景，無(wú)論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來(lái)給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩(shī)后，學(xué)生們都拿起筆開(kāi)始抒發(fā)自己的想法。

建議：

1、低年級(jí)的教材童話(huà)居多，這些很符合他們的年齡特征，不過(guò)可能不適宜角色較多或者人物關(guān)系較為復(fù)雜的課文。

2、低年級(jí)的選材能否多一些經(jīng)典的兒童詩(shī)歌？在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌是學(xué)生很喜歡而且特別易于背誦和掌握的，根據(jù)人類(lèi)的記憶特點(diǎn)，在低年級(jí)更多的練習(xí)背誦無(wú)疑是好的，而且好的詩(shī)歌一樣具備較好的的人文性和工具性的結(jié)合，這樣可謂是一舉多得。

以上是本人課后的一些總結(jié)和想法，沒(méi)有華麗的辭藻，更多的是一些簡(jiǎn)單的真實(shí)的想法，希望領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正，人教版五四制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》課標(biāo)分析知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字（鼴、裹、懊、喪、簇、絢），會(huì)寫(xiě)8個(gè)字（郵單頸局粒破喪巧）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀、表演朗讀中理解感受小動(dòng)物們和諧相處的美好情感。

3、采用角色體驗(yàn)，想象說(shuō)話(huà)來(lái)領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物”，感受環(huán)保的主題。

過(guò)程與方法

讀故事——抓角色——理情節(jié)——悟情感，“悟讀組合式”組織教學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

從“開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路”的形成過(guò)程感受和諧、環(huán)保的主題。

重點(diǎn)、HYPERLINK"/