“研學(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索“研學(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科，在教學(xué)上主要通過學(xué)生實踐探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主。新冠疫情的發(fā)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成的非常大的影響，中小學(xué)、幼兒園等也因此推遲了開學(xué)，孩子們通過“智教育云課堂”、“名師空中課堂”等多種途徑的網(wǎng)課進行各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，小學(xué)科學(xué)老師們也通過網(wǎng)絡(luò)的途徑對孩子們進行科學(xué)課程的教學(xué)，但是，在線上科學(xué)課程微課教與學(xué)中也存在的許多的問題，尤其是對于一年級剛剛接觸科學(xué)的孩子來說，如材料、實驗步驟規(guī)范等，教師無法現(xiàn)場提供材料與指導(dǎo)。在線上科學(xué)課的微課教學(xué)中采取合適的教學(xué)方法、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與實驗器材，與規(guī)范的演示實驗視頻來克服線上教學(xué)中存在的問題顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：一年級科學(xué)微課問題方法

“研學(xué)課堂”主要包括兩個層面，教師和學(xué)生層面。教師層面，“研學(xué)課堂”是教師在充分研究學(xué)科核心素和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的前提下，對目標、評價、內(nèi)容等進行重新構(gòu)建；而對學(xué)生來說，“研學(xué)課堂”是讓學(xué)生在教師重構(gòu)的教學(xué)體系中，通過“研”中“學(xué)”、“學(xué)”中“研”優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，達到應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科核心素養(yǎng)水平和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。新冠疫情的發(fā)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成的非常大的影響，疫情期間許多老師加入了微課錄制的隊伍，為了讓孩子的假期更加充實，讓孩子的假期在家也能有所學(xué)，老師們?nèi)轿坏乃伎?，在微課中關(guān)注孩子們個體的實際情況、關(guān)注教學(xué)的實際效果、在課堂中堅持與孩子們進行互動，通過各種方式提高線上教學(xué)的效率。小學(xué)科學(xué)教師也不例外，科學(xué)在線上教學(xué)同樣存在著學(xué)生在家缺少實驗材料的教學(xué)難度，如何讓學(xué)生在家也能做實驗，玩科學(xué)，成了讓科學(xué)老師們需要思考的問題。“研學(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“研學(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。微課內(nèi)容的選擇直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，如果是一些難以在家操作，或者學(xué)生很難獲得相應(yīng)材料的內(nèi)容，只能對著電腦或者手機看十五分鐘，那么這樣的教學(xué)效率將會比較低。在這里，錄制過程中所選擇的課大部分都是符合學(xué)生實際情況的，譬如：一年級科學(xué)下冊選擇了《水是什么樣的》、《找空氣》、《糖和鹽去哪兒了》，一年級下冊第一單元的內(nèi)容就涵蓋了“玩泥巴”“石頭”“沙子和黏土”的內(nèi)容，第四單元是關(guān)于動物和植物的內(nèi)容，但是對于疫情期間居家的孩子們來說，出門去尋找這些材料是非常不方便也是不安全的，而水、空氣、糖、鹽這些實驗材料是隨手可得、家家戶戶都能找到的，在《水是什么樣的》教學(xué)中，孩子們觀察水、滴一滴水、捧一捧水……在玩的過程中發(fā)現(xiàn)水的一系列特性，在《找空氣》中，孩子們通過家中的塑料袋，兜一兜空氣，把塑料袋兜的鼓鼓的，再通過把空氣用各種方式放出來的實踐操作，發(fā)現(xiàn)空氣的流動性，占據(jù)空間等特點，在《鹽和糖去哪兒了》中，孩子們可以直接從廚房得到鹽和糖，放在水中攪拌，來理解溶解的概念。二、合理選擇實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究?？茖W(xué)課程不同于其他課程的教學(xué)，科學(xué)課需要學(xué)生進行實驗操作來對科學(xué)現(xiàn)象來進行探究，在平時的學(xué)校科學(xué)課程中，往往由科學(xué)教師或者學(xué)校的實驗員在課前提前為學(xué)生準備好當(dāng)節(jié)課需要的實驗器材，例如，滴管、燒杯、濾紙等等，而學(xué)生在家里很難取得這些實驗器材。這就需要教師在錄課時對材料的選擇進行一定的思考，要考慮到一些器材的替換，例如，在認識水的流動性的這一實驗中，教材中的設(shè)計是用滴管在手背上滴一滴水，大部分孩子家里都沒有滴管，怎么辦呢？這時我想到，用吸管來代替滴管，大部分家庭都能非常容易的得到吸管，各種牛奶、飲料等都會配有吸管，這樣一來，學(xué)生操作起來就容易多了。再如，在過濾面粉時，教材中選擇的是濾紙，濾紙對于大部分家庭來說也是不會有的，在這里我選擇了紗布或者餐巾紙，這樣一來實驗材料的獲得又變得簡單多了，用家庭常用的材料來代替學(xué)校實驗室中的器材，對于低年級的孩子來說更有趣，在家也能玩科學(xué)?！把袑W(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。三、合理錄制演示實驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗?！把袑W(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。

對于在家進行科學(xué)探究的孩子們來說興趣雖然非常重要，但是實驗操作規(guī)范與安全等問題同樣重要。教師在線上，孩子們在家中，很難做到像在日常課堂中那樣手把手的指導(dǎo)，面對面的演示，這在里就要求教師具備錄制清晰完整演示實驗，并制作視頻的能力，例如：在認識溶解這一知識的教學(xué)中，孩子們要對放了鹽或者糖的水進行攪拌，那么如何正確的進行攪拌呢？如果教師僅僅是通過語言來表達“攪拌”的正確方法，對于一年級的孩子來說，可能沒有耐心仔細的聽，也可能聽不懂，思前想后，決定錄制視頻，當(dāng)然，錄制視頻并非容易的事，需要絕對安靜的環(huán)境，設(shè)備要達到一定的高度和角度才能錄制出更好的視頻，視頻錄完還要利用軟件增加聲音幫助學(xué)生理解，添加的音樂音量高低要合適，增加學(xué)生觀看興趣的同時不干擾演示實驗本身的解說內(nèi)容。通過視頻錄像和解說，孩子們很容易就知道了正確的攪拌方法。再如：在找空氣中，許多孩子不知道如何去兜一兜，在這里，我錄制了如何正確的兜空氣的方法，并且提醒學(xué)生要注意安全，視頻簡單易懂。四、充分利用各種剪輯工具，展示最優(yōu)質(zhì)的視頻?！把袑W(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。

微課的時長一般15分鐘左右，然而這十五分鐘如何來進行安排成了教師們需要關(guān)注的問題。在一節(jié)正常40分鐘的課程中，教師常常會安排好導(dǎo)入新課所需要的時間，學(xué)生進行學(xué)習(xí)所需要的時間，學(xué)生實驗探究所需要的時間，反饋所需要的時間，在微課的十五分鐘時間中同樣需要教師精心的安排。在微課中常常會插入一些導(dǎo)入新課的視頻或者與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，然而，如果直接將平時課堂上播放的視頻拿來用顯然是不合適的，常常有的視頻3、4分鐘甚至6、7分鐘，在這里需要教師利用各種對媒體軟件來進行剪輯，例如，在找空氣這一課中，通過觀看孩子們玩泡泡的視頻導(dǎo)入哪里存在空氣，但是在網(wǎng)絡(luò)上找到的玩泡泡的比較合適的視頻時長都非常的長，在這里使用剪輯軟件是非常必要的，在剪輯時還可以將其他的視頻合成，形成一個新的重點突出的視頻，更直觀、直接，并且不浪費教學(xué)時間。在找空氣這一課的課后作業(yè)中，你還有什么辦法能找到空氣，同樣通過剪輯的方法，在下載下來長達三十分鐘的節(jié)目視頻中，剪輯了一小段孩子們通過拍紙箱找到紙箱中的空氣，擠礦泉水瓶找到礦泉水瓶中的空氣等創(chuàng)意的尋找空氣的方法，激發(fā)在生活中繼續(xù)通過不同的方式尋找空氣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性思維?！把袑W(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。五、結(jié)語。“研學(xué)課堂”背景下小學(xué)科學(xué)一年級線上教學(xué)實踐探索全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。研學(xué)課堂背景下，疫情期間不一樣的科學(xué)課，通過教師精心設(shè)計實驗方案，選擇合適的實驗材料