部編版(統(tǒng)編)小學語文五年級上冊第六單元《口語交際：父母之愛》教學設計

口語交際：父母之愛在交流和溝通中，我們需要理解什么是真正的父愛和母愛，并建議父母改進他們的教育方法。同時，我們也需要學會主動與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，并且在與人交流時尊重和理解對方，認真有耐心地傾聽他人的話語，并抓住要點并簡要轉述。最后，我們需要根據(jù)對象和場合稍作準備，做簡單的發(fā)言。為了提高學生的口語交際能力，我們可以采用雙向互動和多維互動的方式來訓練學生的聽說能力，并規(guī)范學生的口頭語言。在課本中，三個簡單明了的事例可以幫助學生聯(lián)系生活，開拓思路，并為學生提供情感的觸點，從而在口語交際時更好地運用語言。在教學準備方面，我們可以讓師生搜集有關“父母的愛”的資料，并準備多媒體課件來激發(fā)學生的交際興趣。在教學課時中，我們可以通過多媒體課件導入，讓學生自由發(fā)言，閱讀事例并表達自己的見解，從而達到提高口語交際能力的目的。最后，我們需要明確口語交際的要求，包括認真傾聽、表達清楚、文明有禮和大膽發(fā)言，并通過多媒體課件出示交際內容和要求，明確交際任務，指導學生的口語交際。本文介紹了一種互動式的交流方式，旨在幫助學生更好地理解父母的愛，提高口語交際能力。具體步驟如下：第一步，小組交流。學生在小組內自由評說事例，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。第二步，全班交流。各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中進行點撥啟發(fā)，引導學生對三個事例談看法、見解，表達要清晰，要文明有禮，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解。甚至可以引導學生對某一觀點進行辯論，辯論的過程中要有理有據(jù)，對別人提出的問題要積極回應。最后展示支持率較高的見解。第三步，再創(chuàng)情境，提升應對能力。教師可以扮演李剛的爸爸或者王小雅的媽媽，讓學生扮演相應的角色，進行口語交際練習。在具體情境中交流，更具有現(xiàn)實感，更能發(fā)揮同學們的口才。交際情境的生活化，可以促進學生語言表達能力的發(fā)展，提高運用語言的能力。第四步，走進生活，體會父母之愛，訴說心語。教師引導學生講述親身經(jīng)歷的故事，表現(xiàn)出父母之愛。同時，引導學生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學的發(fā)言，作出中肯的評價。教師根據(jù)交際要求，圍繞學生的發(fā)言，抓住要點，作精要的點評，表揚學生的精彩發(fā)言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。通過這種互動式的交流方式，學生可以更好地理解父母的愛，提高口語交際能力，同時也能夠更好地體會到父母之愛的偉大和純潔。訴心語：父母為我們付出了很多，我們應該如何回報他們的愛呢？我們可以說出自己的心里話，讓他們感到溫暖和幸福。師小結：通過同學們的談話，我們深刻認識到了父母之愛的深沉和感人。讓我們一起朗誦《游子吟》，表達對父母的感激之情。講故事和訴說心情可以讓孩子更深刻地了解父母的愛，做一個孝順、懂事的好孩子。這次口語交際是與學生生活聯(lián)系緊密的教學內容，旨在提高學生的交際能力。精心創(chuàng)設交際情境，聯(lián)系生活，積累語言，可以促進學生語言表達能力的發(fā)展。豐富有效的互動方式，如生生互動、師生互動、群體互動，可以讓學生與教師之間進