“雙減”初中化學寒假作業(yè)設(shè)計案例寒假作業(yè)第四章《生命之源——水》單元復習作業(yè)設(shè)計初中化學作業(yè)課題來源本作業(yè)課題選自科粵版《化學》九年級上冊第四章《生命之源——水》課標要求：一級主題：身邊的化學物質(zhì)二級主題：水與常見的溶液（1）認識水的組成，知道硬水和軟水的區(qū)別（2）了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。一級主題：化學與社會發(fā)展二級主題：化學與能源和資源的利用.知道水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。課標說明無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導學生認識和探究身邊的化學物質(zhì)，了解化學變化的奧秘，是化學啟蒙教育的重要內(nèi)容。引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學生了解它們對人類生活的影響，體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。內(nèi)容要點常識性介紹水和人類的關(guān)系；通過了解珍貴的水資源，了解水的污染及其防治，培養(yǎng)學生保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣；通過觀察實驗學習水的凈化和純化方法。（2）通過電解水的實驗，培養(yǎng)學生實驗觀察、探究和思考的能力，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；通過對實驗的分析，培養(yǎng)學生從宏觀到微觀、再由微觀到宏觀的思維素養(yǎng)，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成和對水的化學式的推論。5.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖第一部分：水資源（1）分小組合作分工查閱資料：地球表面水所占的面積大還是土地所占的面積大?有人說“沒有水就沒有生命”，你認為這種說法正確嗎?為什么?水與人類有什么關(guān)系?自然界中的水分布狀況如何?我國水資源情況怎樣?為什么要節(jié)約用水?在節(jié)約用水方面你是怎樣做的?f.水質(zhì)的指標有哪些？水污染的原因有哪些？危害性是什么?怎樣防治水污染。小組成員將查閱資料匯總后逐條整理形成書面報告?！咀鳂I(yè)設(shè)計意圖】：通過了解水和人類的關(guān)系；了解珍貴的水資源，了解水質(zhì)的指標，了解水的污染及其防治。培養(yǎng)學生保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣，助學生了解它們對人類生活的影響，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關(guān)系。（2）分小組合作分工查閱資料：水的凈化方法自來水的生成工藝明礬、活性炭在凈水過程中原理與作用，使用過程中的基本實驗操作步驟自來水廠常用的殺菌劑與其化學反應原理&.自制凈水器選用的原料，各材料的作用。（3）小組通過查閱資料選用適當?shù)脑牧现谱骱喴變羲b置，并通過錄制視頻記錄實驗操作與實驗成果?！咀鳂I(yè)設(shè)計意圖】：通過了解自來水廠生產(chǎn)工藝了解水的凈化方法，通過制作簡易凈水裝置了解各化學材料在凈水過程中的作用，體現(xiàn)了學以致用的基本教育理念，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習熱情。第二部分：水的組成（1）分小組合作分工查閱資料：了解化學學科常用的驗證物質(zhì)組成的方法，所用儀器與實驗原理了解化學學科驗證物質(zhì)組成的常規(guī)思路。（2）分小組合作分工查閱資料：了解水電解器的工作原理了解不同電解質(zhì)的選擇對實驗結(jié)果的影響查閱不同濃度的碳酸鈉溶液的導電系數(shù)查閱不同實驗電壓對實驗過程與實驗安全的影響查找生活中常見的直流供電裝置與交流電轉(zhuǎn)化安全直流電的裝置f.查找自制水解器的實驗教程與實驗視頻（3）分小組實驗操作與記錄己.各小組同學將查閱資料匯總后，通過討論研究選用生活中常用的裝置設(shè)計電解水裝置。b.與老師進行匯報溝通，確保實驗操作方案安全可行后制作電解水裝置。以進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、錄制實驗操作視頻、拍攝照片、最后再通過查閱網(wǎng)絡資料進行實驗誤差分析與實驗反思。【作業(yè)設(shè)計意圖】：學生通過查閱化學學科常見的驗證物質(zhì)組成的思路與方法培養(yǎng)學生的化學學科思維方式與學科素養(yǎng)，通過查閱電解水裝置的相關(guān)資料，了解電解水過程中各原料的作用，與化學反應反應的基本原理，為高中學習電解池反應做了知識鋪墊，實現(xiàn)初高中知識的銜接。通過學生合作選用生活中容易找到原材料制作實驗裝置，為學生創(chuàng)造參與實驗的操作與設(shè)計的機會，在保證安全可行的前提下，既可以鍛煉學生的動手能力，也可以激發(fā)學生的學習熱情。第三部分：繪制本單元內(nèi)容思維導圖繪制本單元知識思維導圖【作業(yè)設(shè)計意圖】：學生通過繪制思維導圖將本單元內(nèi)容重新歸納總結(jié)形成知識結(jié)構(gòu)、知識體系。6.成果匯報與展示開學后以小組為單位進行成果匯報展示，并對學生優(yōu)秀作品進行評比表彰。同時，