備課的幾個基本環(huán)節(jié)。1.備教材。備教材是指認真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考書，以了解本門課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，明確教材的重難點，并借助有關(guān)參考書弄清疑難之處和有關(guān)問題的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)期教學(xué)計劃。2.備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時設(shè)計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W(xué)生，要使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進步。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。3.備方法。備方法就是解決如何教的問題，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標。什么是恰當？適合就是恰當，恰當?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生可以接受，最終實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標并收到好的教學(xué)效果。在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)期教學(xué)計劃,著重備好教學(xué)過程中的以下六個環(huán)節(jié):（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓(xùn)練點及其與思想教育的基本結(jié)合點，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點以及學(xué)法指導(dǎo)點和科學(xué)方法訓(xùn)練點等；（2）突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；（3）突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法；（4）析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；（5）激發(fā)疑點。提出符合學(xué)生認知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的適當?shù)脑O(shè)疑；（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色。以實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。4.設(shè)計和編寫教案。教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強課堂的目的性和計劃性。在編寫教案時要考慮好以下幾個方面：（1）設(shè)置疑問。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的施教方法，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評議表達能力，要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容來設(shè)置，要掌握好提問時機，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價學(xué)生的回答，以便保持良好的課堂氛圍。（2）設(shè)計好練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課教師所講的內(nèi)容和方法進行實踐和操作，在此過程中鞏固知識，培養(yǎng)能力和技能。如在教授汽車專業(yè)課時，就要針對它們的實踐性、應(yīng)用性較強的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實際動手能力。因此，在編寫教案時應(yīng)設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)并留有學(xué)生動手練習(xí)的時間。（3）設(shè)計好課后作業(yè)。課后作業(yè)不一定都選取教材上現(xiàn)成的習(xí)題，也可以自編習(xí)題。習(xí)題一定要做到精選，要有針對性，是本節(jié)課教學(xué)目標的最好體現(xiàn)，同時體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。（4）設(shè)計好板書內(nèi)容。所設(shè)計的板書應(yīng)是主要教學(xué)內(nèi)容的展示，是知識形成過程的展示，是知識間邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，以便于學(xué)生記筆記和課后復(fù)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果。5.準備教具。包括各種演示模型、掛圖、投影片、自制教具、現(xiàn)場教學(xué)實物及工量具、各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段等。為保證實際操作中的成功率，教師在上課前應(yīng)將所用手段事先操作一遍?？傊瑸榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。上課幾個基本環(huán)節(jié)：1．導(dǎo)課。即導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)課是安定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動。常用的導(dǎo)課類型有：聯(lián)系舊知導(dǎo)課、設(shè)置懸念導(dǎo)入、審清題意導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、實物演示導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、利用名言警句進行導(dǎo)入，等等。無論選取哪種形式進行導(dǎo)入，都要具有目的性和針對性，啟發(fā)性和趣味性，要有助于學(xué)生明確將要學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)。導(dǎo)入的語言要精練，設(shè)問或講解能引人入勝，激起情趣，發(fā)人深思。導(dǎo)入的時間要適度，時間一般2—3分鐘，否則喧賓奪主，影響新課的教學(xué)導(dǎo)入是教師在理解教材的基礎(chǔ)上精心的再創(chuàng)作活動，是教學(xué)的首先環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入設(shè)計和運用是教學(xué)成功的一半。一節(jié)課（特別是新授課）導(dǎo)入語必須引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生的注意力和情感迅速指向所學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的類型和方法的選擇因教材內(nèi)容和學(xué)生實際而定，不可隨意草率。導(dǎo)入除認真設(shè)計導(dǎo)入語外，在教學(xué)中，還要有教師的態(tài)勢語的積極配合，使教師的語言與情感融為一體。2．新授環(huán)節(jié)。新授環(huán)節(jié)是上課中的主體環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要抓住教學(xué)重點、難點對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練，把提問、講解與學(xué)生讀書、思考、討論、探究有機結(jié)合，實現(xiàn)師生和生生間的互動，使學(xué)生的知識能力與方法、情感與價值觀協(xié)調(diào)發(fā)展。這一教學(xué)環(huán)節(jié)一般要經(jīng)過檢查預(yù)習(xí)和圍繞教學(xué)重難點分步實施教學(xué)的過程。這里著重就分步實施教學(xué)中教師的提問、講解和指導(dǎo)的方法進行闡述。（1）提問。提問是指在課堂教學(xué)過程中教師有意向?qū)W生設(shè)置問題，引起學(xué)生思考及其言語反映，以實現(xiàn)教學(xué)目標的行為方式。有人認為，一節(jié)好的課是一連串的好的問題的設(shè)計。可見在教學(xué)中，提問是有重要意義的。（2）講解。講解是教師在課堂教學(xué)中直接運用語言向?qū)W生傳授知識，啟發(fā)思維，表達思想的教學(xué)行為。教師通過準確、形象、具體、生動的課堂講解，能在較短的時間內(nèi)，全面而廣泛地向?qū)W生傳授知識，可以把學(xué)生難以解決的知識，變得通俗易懂；可以把學(xué)生感到枯燥的知識，變得生動有趣；可以把學(xué)生看不到的情景，變得栩栩如生。教師的講解，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，陶冶感情，提高審美情趣等，都有著深遠影響。在新授環(huán)節(jié)中，教師除必要的提問、講解外，還要有必要的板書，更為重要的是把讀書貫穿到課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生在讀書中思考，討論和探究問題，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。（3）結(jié)課。即課的收尾，也稱斷課，或教學(xué)小結(jié)。它是在完成某項教學(xué)任務(wù)后，對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納和轉(zhuǎn)化升華的教學(xué)行為。結(jié)課雖然在一堂教學(xué)中只占三、五分鐘，卻有著很重要的作用。結(jié)課如同聚光燈一樣，將學(xué)生的知識聚集起來，進行歸納、小結(jié)，幫助他們完成由感性認識向理性認識的飛躍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容了然于心，永志不忘。結(jié)課的方法有很多，如總結(jié)式、表演式、欣賞式、抒情式、懸念式、延伸式、暢想式、激發(fā)式，等等。結(jié)課方法要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而選擇，以求得內(nèi)容和形式的統(tǒng)一?！拔宀竭_標”備課中如何備教材內(nèi)埠鎮(zhèn)中心小學(xué)近期，在組織的“五步達標”觀摩課中，時而遇到這樣的情況：精心設(shè)計的教案往往不能順利地實施，從而使準備十足的觀摩課出現(xiàn)種種瑕疵。究其原因，主要是教師課前對教材缺乏全面的了解。無法把握教材，無法正確找準切入點造成的。按“五步達標”模式上課，第一步就是鉆研教材。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的教學(xué)理念。新課程強調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。教師在備教材時，首先要全面了解教材，清楚每冊書、每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能具體說出某一知識都需要哪些知識的鋪墊，具體到某一課時，教師要鉆研教材，作到徹底理解；其次是分析教材，找出教學(xué)的難點和重點；再次是掌握教材，作到靈活運用?？傊?，凡是教材中要求學(xué)生掌握的，教師自己必先掌握，而且要遠遠超過學(xué)生所能達到的水平。在“五步達標”教學(xué)中，通過備教材，教師要做到：1．能分析出教學(xué)重點、并能根據(jù)學(xué)生實際水平確定教學(xué)難點；在“學(xué)前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)科特點出示科學(xué)，具體、明晰、符合新課程標準要求及學(xué)生認知規(guī)律的的學(xué)習(xí)目標；并就本課如何突出重點，解決難點做出指導(dǎo)設(shè)計。2．對于教材中設(shè)計到的某個教學(xué)內(nèi)容，教師要知道都需要哪些知識的鋪墊，特別是在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)和在“合作探究”環(huán)節(jié)中作用。3．能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，保證學(xué)生在練習(xí)過程中技能得到提高；為“精講釋疑”環(huán)節(jié)提供依據(jù)。4．能準確熟練操作教材中設(shè)計到的教