2023年科學(xué)活動(dòng)教案模板合集7篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道螢火蟲的特征，并用發(fā)光物仿照螢火蟲。

2、仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。

活動(dòng)打算

1、"故事"：淘氣的光光。

2、手電筒。

3、1～10的數(shù)字卡數(shù)套。

4、螢火蟲發(fā)光的緣由及方式介紹。

活動(dòng)過程

1、結(jié)合幼兒用書，運(yùn)用故事大書與幼兒共享故事《淘氣的光光》。

2、提示幼兒留意故事畫面的改變，猜想故事的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒相互溝通彼此的想法。

4、讓幼兒邊看書邊觀賞故事。

5、與幼兒一起綻開探討，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

6、故事里有誰？說了什么事情？

7、你喜愛光光嗎？為什么？

8、假如你是光光，會(huì)把發(fā)光的本事用在哪里？

9、見到說明螢火蟲發(fā)光的特征、緣由及方式。

10、誰見過螢火蟲？（假如有幼兒望見過，請(qǐng)他講解并描述他的閱歷。）

11、螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光？

玩"螢火蟲找摯友"的嬉戲

1、將幼兒分為數(shù)組，每組6～7人，當(dāng)雄螢火蟲。

2、將數(shù)字卡分給各組，每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同；同時(shí)每組發(fā)一只手電筒。

3、拉上窗簾，關(guān)上燈，老師持手電筒當(dāng)雌螢火蟲，一明一暗地打光數(shù)下。

4、各組幼兒依據(jù)老師所打出的.次數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應(yīng)；動(dòng)作最快且正確的一組表示找到了摯友，請(qǐng)一名幼兒"飛"到老師身旁。

5、仿照故事《淘氣的光光》的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事《我的昆蟲摯友》。請(qǐng)幼兒結(jié)合個(gè)人的閱歷，想象一個(gè)自己與昆蟲摯友的故事。

6、指導(dǎo)幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來，做成一本自己的故事書。

教學(xué)反思

引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，激勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并剛好的梳理與小結(jié)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒自己對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察，培育幼兒有依次、有耐性的良好視察習(xí)慣和敏銳的視察實(shí)力。

2、培育幼兒相識(shí)、探究生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的愛好。

3、通過幼兒自己操作，培育幼兒實(shí)際解決問題的'實(shí)力。

二、教學(xué)打算：

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

三、教學(xué)過程：

（一）以故事形式引起幼兒愛好：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸，小摯友你們能幫助小熊想個(gè)方法嗎？小熊的好摯友機(jī)智猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

（二）邊看小神童軟件邊提問：

1、機(jī)智猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建立橋梁的？小熊喜愛嗎？為什么？

2、機(jī)智猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建立的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)分？

3、它們來到了現(xiàn)代望見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建立的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特殊之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建立的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)智猴介紹我們相識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建立的、有不同用途的橋梁。

（三）我們看了這么多橋梁，你們最喜愛哪一座橋？為什么？

（四）小熊現(xiàn)在想到了要建立一座橋，我想請(qǐng)小摯友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？

（五）幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

（六）請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最終一起送給小熊。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解剪刀的不同用處，會(huì)正確運(yùn)用小剪刀。

2.了解幾種特別的剪刀，探究它們特別的造型和用途。

3.體驗(yàn)剪刀給人們生活帶來的便利。

4.發(fā)展動(dòng)手視察力、操作實(shí)力，駕馭簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

5.初步了解其特性。

活動(dòng)打算：

簡(jiǎn)潔了解幾種剪刀的用處，會(huì)運(yùn)用小剪刀；剪刀、紙、課件、音樂。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1.小摯友，再過兩個(gè)月，你們就要升大班了，是大哥哥大姐姐了，你們情愿幫助小班的弟弟妹妹嗎？

2.小班的小摯友想請(qǐng)你們幫忙剪一些窗花，你情愿幫忙嗎？

3.那我們就利用桌子上的工具，給小班的弟弟妹妹剪一朵窗花，我有三個(gè)要求第一：留意平安，不能搶剪刀、不能用剪刀對(duì)著別人，也不要傷到自己其次、將剪好的窗花貼到板子上，剪下來的紙放筐子里第三：音樂結(jié)束，立刻停止工作，能做到嗎？

4.好，音樂起先，選一把你喜愛的剪刀，寧靜的起先工作。

二、音樂停止，幼兒展示自己的作品。

1.小摯友的窗花剪得都很美麗，我發(fā)覺這朵特殊美麗，你發(fā)覺它和別的窗花有什么不同了嗎？

2.對(duì)，它是用這種花邊剪刀剪出來的，你看這兩種剪刀有什么不一樣的地方？

你都在什么地方望見運(yùn)用這種剪刀的？

三、出示換燈片，引導(dǎo)幼兒了解幾種特別的剪刀，探究它們特別的造型和用途。

1.在生活中你還見過什么樣的剪刀？

2.今日老師也給小摯友帶來了幾種剪刀，大家來細(xì)致看一看說一說：這些剪刀哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

3.幼兒邊看邊說）老師小結(jié)：

（1）相同點(diǎn)：都叫剪刀；都可用來剪東西；都有一個(gè)軸；都有刀刃。

（2）不同點(diǎn)：外形不同，用途不同。剪刀的外形確定了它的用途。

4.既然剪刀的外形確定了它們的用途那么小摯友依據(jù)你視察到的這幾種剪刀的外形，猜一猜它們是剪什么的。

5.出示幻燈片：園林剪刀，看到過這種剪刀嗎？它有什么特殊的地方？猜猜它是剪什么的？

出示幻燈片：現(xiàn)在知道它是剪什么的？有了它，花草樹木的造型就更美麗、更豐富多樣了，我們城市的也變得更漂亮了。

6.出示管子剪刀：這種剪刀看到過嗎？它有什么特殊的地方？你知道它是剪什么的？

演示后總結(jié)：它是一把管子剪刀，有了它，圓圓的管子剪起來也變得特別簡(jiǎn)單。

7.理發(fā)剪：剪尾更有利于理發(fā)師的抓握，不易在手中脫落，它是圓頭的，運(yùn)用時(shí)可以避開戳傷客人。

8.布料剪：因?yàn)椴己苘洠运牡度斜容^銳利，刀刃也較長(zhǎng)，這樣剪起來就快，刀柄短，刀身較重，只用拇指提拉刀柄就可以了。

9.指甲刀：外形較小，簡(jiǎn)單操作，刀刃之間的距離小，避開傷到人手，刀刃的形態(tài)是根據(jù)我們?nèi)说腵指甲的形態(tài)設(shè)計(jì)的，運(yùn)用起來更加便利！

四、再次運(yùn)用剪刀，體驗(yàn)剪刀給我們生活帶來的便利。

孩子們，我們的生活中有各種不同的剪刀，這些剪刀給我們生活帶來的很大的便利，小班小摯友想請(qǐng)你給他們做個(gè)新的造型，你看，他們的頭發(fā)怎么了？身上穿的衣服美麗嗎？怎樣裝飾一下呢？

老師還是有幾個(gè)要求；第一：留意平安，不能搶剪刀、不能用剪刀對(duì)著別人，也不要傷到自己其次：請(qǐng)小組合作，來給一個(gè)娃娃做造型，大家可以分工第三：音樂結(jié)束，立刻停止工作，好嗎？

五、小組展示作品，老師小結(jié)。

看，多么有用的剪刀啊。剪刀帶給我們很大的便利，在區(qū)域活動(dòng)中，我們可以去用用我們好摯友----剪刀。可以去剪剪紙，做做小裁縫，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜愛的東西，不過，要留意平安哦。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試多種不同材料運(yùn)水，體驗(yàn)合作運(yùn)水的樂趣。

2.通過嘗試，探究海綿的吸水性。

活動(dòng)打算：

大小不同的海綿，布條，報(bào)紙，塑料大、小桶

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

今日天氣真好！我們一起運(yùn)水給樹寶寶們喝吧！

二、幼兒操作，探究方法

1．第一次探究。

（1）今日老師給你們打算了許多材料，讓你們來嘗試一下運(yùn)水。（介紹材料）這些大小不同的海綿，布條，報(bào)紙可以當(dāng)運(yùn)水的工具。我們用這些材料將水運(yùn)到小桶里。

（2）幼兒自由操作。

（3）集中展示溝通。誰運(yùn)的水最多？你們是用什么來運(yùn)水的？

（4）針對(duì)幼兒狀況進(jìn)行小結(jié)。（重點(diǎn)介紹海綿的吸水性，分析水多或水少的緣由。）

2．其次次探究。（要求五人一組，比一比哪組運(yùn)的.水最多）

（1）現(xiàn)在我們?cè)賮碓囈辉嚒＃ㄡ槍?duì)勝利的、不勝利的、分別提出要求。）

（2）幼兒分組合作再進(jìn)行其次次操作。

（3）集中展示溝通。

（4）老師小結(jié)：“運(yùn)水的方法有許多，今日有的小組勝利了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種方法，可以運(yùn)的更多更快。

（5）我們給樹寶寶送水去！

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中，供應(yīng)運(yùn)水用的多種材料，激勵(lì)幼兒與同伴一起接著玩嬉戲，并記錄嬉戲的操作狀況，共享溝通自己的閱歷。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)五指，知道五指的名稱。

2.通過手偶配對(duì)嬉戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道五指的名稱

活動(dòng)打算：

1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（老師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)嬉戲）。

2.房子背景圖。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：小摯友，今日我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客，看，這是誰的家？我們敲敲門問問看，咚咚咚，門開了，哦———原來是小手一家。

（出示戴好指偶的手）

二、相識(shí)五指，初步了解五指名稱。

1.師：看，小手一家住著誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）

2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）

老師拿掉大拇指上的'爺爺指偶提問：爺爺住在哪個(gè)手指上？

師：看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（矮矮、胖胖）

爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！

師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）

寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！

師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）

爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！

師：媽媽住在無名指上，我們叫它無名指媽媽，奶奶住在食指上，我們叫它食指奶奶。

三、通過配對(duì)嬉戲，鞏固對(duì)五指名稱的相識(shí)。

師：小摯友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！

（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說：***住在***手指上）

師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）

師：早上，太陽公公出來了，讓我們把小手一家叫醒吧！

大拇指爺爺醒了......

師：大家都醒了，該熬煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。

四、結(jié)束部分。

師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。

大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無名指睡了，小指睡了......

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

漢字是中國(guó)文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也起先漸漸相識(shí)一些常見的、簡(jiǎn)潔的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了深厚的愛好。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最終的“找出相識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采納讓幼兒與同伴溝通學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛好。

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3．情愿參加識(shí)字活動(dòng)，培育對(duì)漢字的.愛好。

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的愛好和識(shí)字狀況。

2．老師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。

1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛好

（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問：你們相識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛好。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．講解并描述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄便利嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來了哪些便利？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導(dǎo)幼兒視察倉頡創(chuàng)建的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化過來的。

4．引導(dǎo)幼兒參加識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的愛好。

（1）請(qǐng)幼兒說一說自己相識(shí)的漢字，老師書寫。在認(rèn)讀過程中，剛好訂正不正確的發(fā)音。

（2）分組溝通。幼兒人手一張報(bào)紙，老師激勵(lì)幼兒將相識(shí)的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴相互探討、溝通。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰慧，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)?；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的安排、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷改變，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒方法認(rèn)了。

倉頡整日整夜地想方法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很便利，而數(shù)目削減時(shí)，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的方法來。一天，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見3個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不剛好打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。

倉頡覺得驚奇，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3