浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解生物體的結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)識(shí)生物體的組成及其層次性。掌握生物體的結(jié)構(gòu)特征，并能夠辨析不同層次的組織結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)科學(xué)思維能力，發(fā)展觀察能力和分析綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。二、教學(xué)內(nèi)容1.生物體的組成及其層次性a.生物體的組成生物體是由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和個(gè)體等多個(gè)層次構(gòu)成的。細(xì)胞：生命活動(dòng)的基本單位。組織：一類(lèi)或多類(lèi)細(xì)胞結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)和功能相同或相近的生物體系。器官：由不同類(lèi)型組織構(gòu)成，完成某種特定功能的生物體結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)：由多個(gè)不同的器官組合，協(xié)同工作，完成某類(lèi)生命活動(dòng)的生物體結(jié)構(gòu)。個(gè)體：一個(gè)完整的有機(jī)體。b.生物體的層次性生物體按照結(jié)構(gòu)的大小和復(fù)雜程度，可分為以下四個(gè)層次：細(xì)胞層次組織層次器官層次個(gè)體層次2.生物體的結(jié)構(gòu)特征a.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特征細(xì)胞是生命的基本單位，其結(jié)構(gòu)主要包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞器。細(xì)胞膜：細(xì)胞外層的一個(gè)薄膜結(jié)構(gòu)，控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的區(qū)域，包括胞質(zhì)基質(zhì)和各種細(xì)胞器。細(xì)胞核：位于細(xì)胞的中央，控制細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂。細(xì)胞器：負(fù)責(zé)生命活動(dòng)的具體過(guò)程，包括線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等。b.組織、器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征組織：按其形態(tài)和功能分為上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織等。器官：由不同類(lèi)型組織構(gòu)成，完成某種特定功能的生物體結(jié)構(gòu)，如肺、心臟等。系統(tǒng)：由多個(gè)不同的器官組合，協(xié)同工作，完成某類(lèi)生命活動(dòng)的生物體結(jié)構(gòu)，如呼吸系統(tǒng)。3.不同層次的組織結(jié)構(gòu)a.細(xì)胞層次的組織結(jié)構(gòu)細(xì)胞是生物體的基本單位，各種細(xì)胞組合而成的群體稱(chēng)為組織。功能上的分類(lèi)：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。形態(tài)上的分類(lèi)：鮮紅色細(xì)胞、光滑肌細(xì)胞、神經(jīng)元等。b.組織層次的組織結(jié)構(gòu)在細(xì)胞層次之上是組織層次，組織是一類(lèi)或多類(lèi)細(xì)胞結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)和功能相同或相近的生物體系。平滑肌、骨骼肌、心肌等。c.器官層次的組織結(jié)構(gòu)在組織層次之上是器官層次，器官是由不同類(lèi)型組織構(gòu)成，完成某種特定功能的生物體結(jié)構(gòu)。心、肺、肝、腎等。d.個(gè)體層次的組織結(jié)構(gòu)在器官層次之上是個(gè)體層次，個(gè)體是一個(gè)完整的有機(jī)體。動(dòng)物個(gè)體：如人、狗、貓、鳥(niǎo)等。植物個(gè)體：如樹(shù)木、草等。三、教學(xué)方法課堂講授法：老師在講解生物體的組成及其層次性時(shí)，逐層闡述，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解生物層級(jí)關(guān)系的結(jié)構(gòu)特征。案例學(xué)習(xí)法：教師將常見(jiàn)的生物體組織結(jié)構(gòu)涉及的科學(xué)問(wèn)題及其解決思路，組成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，讓學(xué)生深入探究。合作探究法：不同的生物體結(jié)構(gòu)級(jí)別需要不同的組織和器官協(xié)同配合，讓學(xué)生組隊(duì)完成一項(xiàng)有關(guān)生物體的儲(chǔ)能和轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的合作探究能力。四、教學(xué)流程第一課時(shí)：生物體的組成及其層次性一、導(dǎo)入教師以“蚊子為什么能叮人”為例，引出生物體的組成及其層次性講解。二、知識(shí)講解生物體的組成。細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和個(gè)體構(gòu)成的層次性。三、鞏固提高讓學(xué)生圍繞生物體的組成及其層次性，自主梳理知識(shí)框架。討論人的各個(gè)器官所屬的系統(tǒng)。第二課時(shí)：生物體的結(jié)構(gòu)特征一、導(dǎo)入教師以調(diào)查問(wèn)卷的形式，向?qū)W生展示不同器官的照片，讓學(xué)生根據(jù)外觀和位置確定屬于哪個(gè)系統(tǒng)。二、知識(shí)講解生物體的結(jié)構(gòu)特征，包括細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)。不同結(jié)構(gòu)特征下表現(xiàn)出來(lái)的不同生命活動(dòng)。三、鞏固提高學(xué)生分組，分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)觀察和測(cè)量，探究不同器官和組織的功能和作用。課堂上組織學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位分析。五、教學(xué)評(píng)估選擇題：針對(duì)生物體的組成及其層次性和不同層次下的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)選擇題。課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)每位學(xué)生評(píng)出相應(yīng)的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生按實(shí)驗(yàn)流程撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。六、教學(xué)反思通過(guò)設(shè)計(jì)這一節(jié)課，學(xué)生充分了解了生物層級(jí)關(guān)系的結(jié)構(gòu)特征，知道了不同結(jié)構(gòu)特征下表現(xiàn)出來(lái)的不同生命活動(dòng)，掌握了生物學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和