2.5《用相同的物體來測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。2.小立方體可以組合成較長的工具,測(cè)量長的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。過程與方法1.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長度。2.使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測(cè)量。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用相同的物體測(cè)量和比較?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小立方體可以組合起來，方便測(cè)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、10個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講桌長度相當(dāng)?shù)募垘W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、回顧引入第4課我們學(xué)習(xí)了《用不同的物體來測(cè)量》，發(fā)現(xiàn)用不同的物體測(cè)量的結(jié)果不可以比較，而用相同的物體測(cè)量的結(jié)果可以比較，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《用相同的物體來測(cè)量》。二、選擇統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)物作為測(cè)量工具1.討論：選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物?；貞浬瞎?jié)課的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，說一說:我認(rèn)為選擇來測(cè)量比較好，我選擇的理由是。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。2.標(biāo)準(zhǔn)物聚焦：同學(xué)們展示了自己的選擇,選擇小立方體的小組比較多,的確,(出示小立方體)小立方體有很多優(yōu)點(diǎn):方方正正，每條邊一樣長,方便使用;可以堆疊連接,能直接測(cè)量物體；比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)誤差。三、學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)1.探索實(shí)驗(yàn)出示：這一節(jié)課我們就用小立方體作為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物來測(cè)量課桌和講桌的長度，首先請(qǐng)組長拿好實(shí)驗(yàn)記錄單，先把實(shí)驗(yàn)日期寫好。2.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長度。引導(dǎo)：在測(cè)量之前，先觀察老師手中一個(gè)小立方體的長度，再觀察桌面和講桌的長度，預(yù)測(cè)一下它們的長度相當(dāng)于多少個(gè)小立方體，把自己的預(yù)測(cè)記錄在“我的預(yù)測(cè)”表格中。3.提出問題：說一說你的預(yù)測(cè)，有同學(xué)預(yù)測(cè)了桌面長度是28個(gè)立方體，講桌長度是100個(gè)，咱們用一個(gè)小立方體測(cè)量就需要移動(dòng)很多次，這樣不僅會(huì)很慢,而且也會(huì)很不準(zhǔn)確，有什么好辦法能讓測(cè)量又快又準(zhǔn)確呢？開動(dòng)腦筋想一想，說一說你想到了什么好辦法。當(dāng)有同學(xué)說到把多個(gè)小立方體粘在一起時(shí)，引導(dǎo)：用多少個(gè)比較好？為了方便計(jì)數(shù)，咱們一般用10個(gè)，這樣數(shù)數(shù)時(shí)咱們就可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。4.方法小結(jié)：同學(xué)們想到的辦法挺多，但是在課堂上時(shí)間有限，不能一一嘗試，咱們就一起來試試“把十個(gè)小立方體粘在一起”這種方法，其余的方法課下探究，好嗎？為了讓同學(xué)們能又快又好的把十個(gè)小立方體粘在一起，老師準(zhǔn)備了一段視頻，請(qǐng)認(rèn)真觀看，學(xué)習(xí)方法和技巧。（學(xué)會(huì)了嗎？）5.請(qǐng)組長從抽屜里拿出材料，一二三、坐坐好，小耳朵、認(rèn)真聽提示：①操作中注意好首尾相連，使用剪刀一定要注意安全。②粘好后立即端正坐好的小組會(huì)得到星星。小組合作，把十個(gè)小立方體粘在一起，看哪個(gè)小組粘的又快又好。6.孩子們真棒！應(yīng)用了學(xué)到的技巧，粘的又快又好！這就是咱們的新測(cè)量工具了。觀察十個(gè)小立方體的長度，再次對(duì)桌面長度和講桌長度進(jìn)行預(yù)測(cè)，會(huì)不會(huì)預(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確呢？誰來預(yù)測(cè)一下桌面長度？（規(guī)范說法：我預(yù)測(cè)桌面的長度相當(dāng)于30個(gè)小立方體），再預(yù)測(cè)講桌長度。把預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)再填寫在表格內(nèi)，在測(cè)量時(shí)比較哪次預(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確。7.下面咱們就用“十個(gè)小立方體做成的新測(cè)量工具”來測(cè)量桌面和講桌的長度。由于講桌只有一張,大家輪流上來測(cè)量就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,所以老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了與講桌長度相同的紙帶，測(cè)量講桌長度時(shí)直接測(cè)量紙帶就方便多了。（請(qǐng)組長從抽屜中拿出紙帶）一二三、坐坐好，小耳朵、認(rèn)真聽，聽老師講明白測(cè)量要求：長安排好測(cè)量員、標(biāo)記員、記錄員、監(jiān)督員。②每種物體都要測(cè)三次，完成快、記錄全的小組端正做好后，會(huì)得到把數(shù)據(jù)展示到黑板上的機(jī)會(huì)。③測(cè)量結(jié)果比較準(zhǔn)確的小組會(huì)得到兩顆星星。8.探索測(cè)量，匯總數(shù)據(jù)。四、交流研討1.觀察統(tǒng)計(jì)的測(cè)量的結(jié)果，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：講桌長度比課桌長。同一種物體的長度很接近，準(zhǔn)確度高。個(gè)別數(shù)值差別大。2.讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長度的意義,它使得測(cè)量的長度可以進(jìn)行相互比較。3.討論：用小立方體測(cè)量,怎樣做才能又快又準(zhǔn)確？在記錄表一端寫出桌面和講桌是多少個(gè)小立方體的長度，選出測(cè)量比較準(zhǔn)確的小組得星星。選出測(cè)量又快又準(zhǔn)確的小組，分享經(jīng)驗(yàn)，說說在測(cè)量過程中你們是怎么做的？測(cè)得結(jié)果誤差較大的小組，反思一下測(cè)量過程中哪些操作出了問題？4.教師再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。單位小,誤差也會(huì)比較小。每條邊一樣長,使用方便，咱們用十個(gè)連在一起粘好，就形成了一個(gè)大的測(cè)量工具；十個(gè)十個(gè)的計(jì)數(shù)也方便，使測(cè)量又快又準(zhǔn)了。5.在生活中咱們有時(shí)需要測(cè)量很長的物體，你能想出辦法使測(cè)量更快更準(zhǔn)嗎？請(qǐng)把你想到的方法在家進(jìn)行嘗試。五、拓展用小立方體測(cè)量家里的物體，例如沙發(fā)的長度，床的長度?！景鍟O(shè)計(jì)】2.5用相同的物體來測(cè)量小立方體十個(gè)小立方體2.5《用相同的物體來測(cè)量》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生，上課過程中不能較長時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)較弱；他們的觀察習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等都需要逐漸培養(yǎng)。所以本節(jié)課通過讓學(xué)生使用小立方體合作測(cè)量較長的物體，滲透合作意識(shí)，可以初步培養(yǎng)學(xué)生合作能力，感知合作的樂趣。經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到比較物體時(shí)需要有起點(diǎn)，測(cè)量中需要首尾相連。學(xué)生在本節(jié)課也可以初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)的方便。2.5《用相同的物體來測(cè)量》效果分析在上一節(jié)課中，學(xué)生通過各種材料的嘗試，會(huì)有一些學(xué)生覺得小棒會(huì)更加合適，因?yàn)樗鼫y(cè)量的速度很快。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量都是可以的，但是本堂課需要引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量，因?yàn)樾×⒎襟w的每一條邊相等，更容易組合，且它的長度較小，誤差也會(huì)更小一些，還能測(cè)量物體的高度。體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物體測(cè)量帶給比較公平與方便。一年級(jí)的孩子好奇多問，喜歡游戲，規(guī)則意識(shí)較弱，注意力的集中時(shí)間只能維持10分鐘左右，因此如何集中孩子的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣是本堂課的追求目標(biāo)。通過一些視頻的形式抓住學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的操作方法和要求。以小組為單位的的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與對(duì)個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。由于一年級(jí)孩子行為動(dòng)搖不定，不善于控制，利用“小星星”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅有利于課堂和班級(jí)的有效組織和管理，還能夠促成孩子良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在預(yù)測(cè)桌子的寬度有多少個(gè)小立方體時(shí)，我安排了三次預(yù)測(cè)，第一次是直接預(yù)測(cè)，第二次是出示了一個(gè)小立方體放在桌子上的圖片后再進(jìn)行預(yù)測(cè)，第三次是出示了十個(gè)小立方體放在桌子上的圖片后再進(jìn)行預(yù)測(cè)，不僅滲透了“預(yù)測(cè)是有一定依據(jù)的，不能盲目亂猜”的思想，更是為孩子們的猜測(cè)提供了參照物，培養(yǎng)孩子的猜測(cè)能力。本課從用單個(gè)小立方體進(jìn)行測(cè)量、用十個(gè)小立方體進(jìn)行測(cè)量，最后用可插式小立方體進(jìn)行測(cè)量，是在讓學(xué)生體驗(yàn)到前者使用不便時(shí)再出示后者的，每一種材料的出現(xiàn)都是對(duì)前者的改進(jìn)。在學(xué)生每一次的測(cè)量后，都需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)比各個(gè)小組的數(shù)據(jù)異同、分析原因。培養(yǎng)了孩子關(guān)注數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的意識(shí)。2.5《用相同的物體來測(cè)量》教材分析這一課是教科版一年級(jí)科學(xué)第二單元第5課。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的比較和測(cè)量的方法。了解了起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念，標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量更容易比較。通過前幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生基本上能掌握準(zhǔn)確測(cè)量的方法。而這節(jié)課對(duì)學(xué)生的要求不僅要準(zhǔn)確而且要求更快的完成測(cè)量。這也是讓學(xué)生體驗(yàn)到測(cè)量工具的發(fā)展歷史，并領(lǐng)會(huì)到在測(cè)量時(shí)選擇合適的工具能更方便。在前一課中，學(xué)生已經(jīng)知道用不同的物體測(cè)量出來的數(shù)據(jù)是無法相互比較的，使用同一種物體測(cè)量的結(jié)果較為一致，也便于比較。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量都是可以的，但是本節(jié)課想通過圖片和學(xué)生親身感受引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體，所以本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量，因?yàn)樾×⒎襟w的每一條邊相等，更容易組合，體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物體測(cè)量帶給比較公平與方便。本節(jié)課將以選擇同一物體進(jìn)行測(cè)量，抓住測(cè)量過程中的一些問題，引出改進(jìn)測(cè)量工具的話題，讓學(xué)生感受測(cè)量工具的好處這樣一條思路貫穿始終。2.5《用相同的物體來測(cè)量》評(píng)測(cè)練習(xí)1.拓展：用小立方體測(cè)量家里的物體，例如沙發(fā)的長度，床的長度。2.思考：用十個(gè)小立方體做成的長條測(cè)量小桶一圈的長度方便嗎？你能想出好辦法嗎？2.5《用相同的物體來測(cè)量》教后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考：承接上節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生思維由發(fā)散到統(tǒng)一。在上一節(jié)課中，學(xué)生通過各種材料的嘗試，會(huì)有一些學(xué)生覺得小棒會(huì)更加合適，因?yàn)樗鼫y(cè)量的速度很快。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量都是可以的，但是本堂課需要引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量，因?yàn)樾×⒎襟w的每一條邊相等，更容易組合，且它的長度較小，誤差也會(huì)更小一些，還能測(cè)量物體的高度。體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物體測(cè)量帶給比較公平與方便。學(xué)生在課堂上不太能全面說出小立方體的優(yōu)點(diǎn)，需要教師再進(jìn)一步指引。2.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行教材設(shè)計(jì)。一年級(jí)的孩子好奇多問，喜歡游戲，規(guī)則意識(shí)較弱，注意力的集中時(shí)間只能維持10分鐘左右，因此如何集中孩子的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣是本堂課的追求目標(biāo)。通過一些視頻的形式抓住學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的操作方法和要求。3.以小組為單位的的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與對(duì)個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。由于一年級(jí)孩子行為動(dòng)搖不定，不善于控制，利用“小星星”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅有利于課堂和班級(jí)的有效組織和管理，還能夠促成孩子良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.對(duì)學(xué)生預(yù)測(cè)能力的指導(dǎo)和提升。在預(yù)測(cè)桌子的寬度有多少個(gè)小立方體時(shí)，我安排了三次預(yù)測(cè)，第一次是直接預(yù)測(cè)，第二次是出示了一個(gè)小立方體放在桌子上的圖片后再進(jìn)行預(yù)測(cè)，第三次是出示了十個(gè)小立方體放在桌子上的圖片后再進(jìn)行預(yù)測(cè)，不僅滲透了“預(yù)測(cè)是有一定依據(jù)的，不能盲目亂猜”的思想，更是為孩子們的猜測(cè)提供了參照物，培養(yǎng)孩子的猜測(cè)能力。5.材料的呈現(xiàn)與探究的指導(dǎo)。本課從用單個(gè)小立方體進(jìn)行測(cè)量、用十個(gè)小立方體進(jìn)行測(cè)量，最后用可插式小立方體進(jìn)行測(cè)量，是在讓學(xué)生體驗(yàn)到前者使用不便時(shí)再出示后者的，每一種材料的出現(xiàn)都是對(duì)前者的改進(jìn)。對(duì)于一年級(jí)的指導(dǎo)問題，什么時(shí)候需要詳細(xì)指導(dǎo)，什么時(shí)候指導(dǎo)不要過度，非常值得探討，對(duì)于課堂中啟發(fā)學(xué)生思考的，不要指導(dǎo)過度；具體的實(shí)驗(yàn)操作是需要指導(dǎo)的。6.重視對(duì)數(shù)據(jù)的分析。在學(xué)生每一次的測(cè)量后，都需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)比各個(gè)小組的數(shù)據(jù)異同、分析原因。這個(gè)培養(yǎng)對(duì)一年級(jí)孩子是很重要的。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行十進(jìn)制的認(rèn)識(shí)時(shí)，還是有所欠缺，需要進(jìn)一步在讀數(shù)過程中做指導(dǎo)。2．5《用相同的物體來測(cè)量》課標(biāo)分析在2017版新課標(biāo)中，涉及第二單元的條目有：17.1利用工具可以提高工作效率。18.1設(shè)計(jì)是完成一個(gè)目標(biāo)明確、步驟清晰的解決問題的實(shí)際方案。比較和測(cè)量師科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能，通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位可以確定和描述物體的諸如長度、體積、重量和溫度等屬性，實(shí)際上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。具體化的教學(xué)目標(biāo)如下：科學(xué)概念1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比