14蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？2.今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。出示課題。關(guān)于蜜蜂你知道些什么？學(xué)生發(fā)言。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜜、蜂”。3.齊讀課題。4.出示作者法布爾的資料，師生交流。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考本文講了一件什么事？2.檢查字詞。大概阻力包括準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)沿途陌生超常悶了好久四面飛散盡管多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀等。多音字組詞讀。3.這篇文章講了一件什么事呢?

三、理解課文（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？生交流。（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，劃一劃。學(xué)生匯報(bào)，課件出示。一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。2.你認(rèn)為他做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方考慮的很周到？學(xué)生匯報(bào)交流。捉了一些蜜蜂放在紙袋里叫小女兒等著走了四公里路做了白色記號(hào)小結(jié)：同學(xué)們，從這個(gè)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們可以看出法布爾是一個(gè)怎樣的人？做事嚴(yán)謹(jǐn)、講求科學(xué)怎樣用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)氣讀一讀？指導(dǎo)朗讀觀察到的情況內(nèi)心想法四面飛散好像在尋找回家的方向幾乎要觸到地面大概這樣可以減少阻力3.當(dāng)法布爾放飛蜜蜂后，他看到了什么？想到了什么？同位合作，完成以下表格。 好像、幾乎、大概這三個(gè)詞是否可以去掉？為什么？從中可以體會(huì)到什么？用詞準(zhǔn)確3.同學(xué)們，法布爾觀察到蜜蜂飛行的樣子，從而進(jìn)行了一系列的思考，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？善于觀察、勤于思考4.法布爾帶著這些內(nèi)心的想法走在回家的路上，他心里推測(cè)-蜜蜂可能找不到家了。他為什么會(huì)有這樣的推測(cè)？請(qǐng)聯(lián)系上下文，讀一讀，找一找。遠(yuǎn)、悶在袋子里、逆風(fēng)、陌生環(huán)境因此，法布爾推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。這里的推測(cè)能換成猜測(cè)嗎？我們又從中感到什么？用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度5.法布爾的推測(cè)跟事實(shí)一樣嗎？事實(shí)怎么樣？（出示第三自然段）此時(shí)女兒心情怎樣？（激動(dòng)）作者本來(lái)不相信蜜蜂能飛回來(lái)，聽(tīng)到這個(gè)消息他的心情怎樣呢？你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)

6.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

7.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀3-7自然段，邊讀邊劃出觀察的時(shí)間和結(jié)果。從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）8.小結(jié)：回顧一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，指導(dǎo)朗讀第七自然段。四、聯(lián)系前文拓展延伸

1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

五、作業(yè)布置:1.把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。2.課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》板書(shū)設(shè)計(jì)：

14.蜜蜂

嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確

14《蜜蜂》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有兩年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們學(xué)會(huì)了探究、交流，有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢赃\(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)比較好奇、感興趣，課前我讓學(xué)生收集了大量的關(guān)于蜜蜂的資料，在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)、善于觀察、主動(dòng)思考、用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。14《蜜蜂》效果分析1.多音字的認(rèn)讀。在本課中有三個(gè)多音字，“悶”、“散”、“盡”，指導(dǎo)時(shí)我聯(lián)系到意思，講明白什么時(shí)候讀什么音。2.教學(xué)中我以實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過(guò)程—實(shí)驗(yàn)結(jié)論為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“好像”、“幾乎”、“大概”體會(huì)法布爾的用詞準(zhǔn)確。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)、善于觀察、主動(dòng)思考的特點(diǎn)。14《蜜蜂》教材分析《蜜蜂》是部編本語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，這篇課文的作者是法國(guó)生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉20只左右的蜜蜂，在背上做了記號(hào)，叫小女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家；最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。14蜜蜂評(píng)測(cè)練習(xí)一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，并在后面打“√”。幾乎(jījǐ)悶熱(mènmēn)幾個(gè)(jǐjī)煩悶(mènmēn)二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。wúlùnwùhuìtuīcèjiǎnshǎozhèngmíng—————————————————————————————三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。1．找朋友(寫(xiě)近義詞)2．找對(duì)手(寫(xiě)反義詞)證實(shí)()遙遠(yuǎn)()推測(cè)()陌生()確實(shí)()超常()四、我會(huì)選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。跟我學(xué)：如何選擇關(guān)聯(lián)詞：初讀句子，先弄清分句之間的關(guān)系；然后選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句子；最后再讀讀句子，檢查句子是否通順，句意是否準(zhǔn)確。不是……而是……無(wú)論……總是……盡管……但是……1．蜜蜂()飛到哪里，()可以回到原處。2．蜜蜂靠的()超常的記憶力，()一種我無(wú)法解釋的本能。3.()它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，()它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。14蜜蜂教學(xué)反思《蜜蜂》是一篇科普文章。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20多只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到四公里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到蜜蜂有一個(gè)識(shí)路的本能。我教完《蜜蜂》，心中倍感滿意。這堂課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活躍，本人也覺(jué)得教的極輕松。細(xì)細(xì)想來(lái)，原來(lái)是做了以下工作：1.課前準(zhǔn)備充分三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)比較好奇、感興趣，正好我們班正在讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課前我讓學(xué)生收集了大量的關(guān)于蜜蜂的資料，在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)、善于觀察、主動(dòng)思考、用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。2.注重互動(dòng)交往，營(yíng)造良好氛圍在課堂上，我把大多數(shù)時(shí)間和空間教給了學(xué)生，我沒(méi)有一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕的介紹，而是指導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)、議等各種方法去親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。整堂課教師真正成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力，讓學(xué)生自由探討，知識(shí)與能力在主體參與、交往互動(dòng)中不斷建構(gòu)生成。課堂不再如“一潭死水”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力?！械恼f(shuō)的不太準(zhǔn)確，我適時(shí)地加以指導(dǎo)和補(bǔ)充。不足之處：1.教學(xué)環(huán)節(jié)的人文主線體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有把學(xué)生的情感進(jìn)行提升，應(yīng)該讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中獲得，并能把這種美好的情感用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，讓我們的孩子在過(guò)程中受到美的薰陶，潛移默化地接受審美教育。2.教師語(yǔ)言不夠優(yōu)美、凝煉，教育教學(xué)機(jī)智還是較為稚嫩。14《蜜蜂》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)初步具有搜集處理信息的能力，因而課前，我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料，這既為上課做好了準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，要求課堂與生活進(jìn)行有效的整合，因而，在本課的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅、實(shí)事求是的作風(fēng)。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，因而在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課中，我組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如同位討論：

A法布爾放飛蜜蜂后觀察到什么，想到什么？B好像、幾乎、大概這幾個(gè)詞能否去掉？根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾方面：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.閱讀課文，知道法布