點燃小學生學習英語的火花獲獎科研報告英語是世界上使用最廣泛的語言之一。英語有“世界通用語”之稱。目前，國際上的政治會議、貿(mào)易往來、經(jīng)濟合作、文化技術(shù)交流等大都是通過英語來進行的。新課改下更期盼點燃學生渴求知識的火花，作為一名新時代的小學英語教師，擔負著培養(yǎng)的重任，到底如何才能更好的提高教學質(zhì)量，如何才能讓學生快樂、輕松的學習英語呢？下面，我淺談一下自己的觀點。

一、建立和諧的師生關(guān)系

曾經(jīng)有位同事對我說：“你整天和學生混在一起，弄得學生一點兒也不怕你，課堂上你怎么上得了課呀？”其實不然，“親其師而信其道”。教育首先應(yīng)該是溫暖的、有人情味的。愛心、熱心是責任的源泉，只有熱愛學生，尊重學生，才能使師生心靈相通。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學效率，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。教師的期待與厚愛，對學生的學習成績有著巨大的促進作用。如果師生間出現(xiàn)情感上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理。只有師生密切配合，才能彈出優(yōu)美的樂章，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。

二、賞識教學，尊重個體差異

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑，雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大小，浩瀚的大海收容每一朵浪花，無論其清濁。作為“園丁”的老師精心的培育著每朵“花朵”，不論其美丑，用愛呵護著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。一位教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學生閃光點的能力。每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學習方法，學校里不存在“差生”。每個人都是獨特的，同時，每個人又都是出色的。所以，我們的教育應(yīng)從多方面，多角度，以多種方式去關(guān)注學生、培養(yǎng)學生。一個善意的點頭，一個友好的微笑，一句微不足道的夸獎等都有可能幫助甚至拯救一個學生。課堂上讓每個學生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，讓學生明白老師對他們的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在課堂上應(yīng)把目光更多的投向后自生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的世界。我班的何卓林同學，是典型的后進生，無心向?qū)W，書寫潦草，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不理想。但他性格開朗，勞動積極。有一次學校大掃除，我們班負責清理垃圾池，他拿著鐵鍬沖到最前面，把最重最難干的活全包攬下來，干得大汗淋漓，滿臉通紅。第二天我在課堂上表揚了他一番：不怕苦！不怕累！有擔當！接著的英語課，我發(fā)現(xiàn)他上得非常認真！放學后我趁熱打鐵，把他叫到我的辦公室，和他推心置腹地聊了起來，我告訴他：學習英語和做勞動是一樣的，要有不怕苦，不怕累的精神，只要你肯付出，一定會有收獲！看他半信半疑的樣子，我知道光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心，讓他真正感受到我的愛。之后我常利用放學的后時間陪他聊天，幫他輔導功課，讓他信任我。同時也有意識的讓班委在各方面多關(guān)注他，幫助他。漸漸的我們之間的距離拉近了。他能感受到我對他的愛，作業(yè)準時交，課堂上聽課也認真了很多。今年由于新型冠狀肺炎疫情影響，學校開展了停課不停學的網(wǎng)絡(luò)教學。他積極參與直播課堂，經(jīng)常與我互動。主動交作業(yè)，他的作業(yè)好幾次被評為優(yōu)秀作業(yè)！平時的小測試中，他的成績已經(jīng)由平時的不及格變成了及格。

三、游戲活動，貫穿教學

游戲在英語課上的重要性就如水之于魚。游戲是小學生最樂意參與的活動，好的游戲能讓一節(jié)平凡的英語課亮起來！根據(jù)小學生“好動、好玩、好奇”的心理特點，小學英語教學要創(chuàng)造新穎多樣、不以啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲。我把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材的游戲。例如：三年級教完身體部位的單詞后，我設(shè)計了一個“Who'smissing？”的游戲，叫幾位同學來到講臺前，帶上身體部位的頭飾，隨著音樂轉(zhuǎn)圈，當音樂停時，我暗示其中一位同學蹲下，下面的同學就猜，到底哪個部位消失了？在教六年級交通規(guī)則時，我設(shè)計了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動，全班同學都站起來當小司機，根據(jù)教師所說的三種顏色，做出停車、開車或等待的動作。做錯的學生坐下，經(jīng)過多個回合后，仍然站著的學生被評為“優(yōu)秀小司機”。此活動既能幫助學生掌握這些單詞，又能使他們受到遵守交通規(guī)則的教育。適時地將德育滲透于英語教學活動中。

四、歌曲教學，激發(fā)熱情

一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，足以引發(fā)學生們美好的回憶。曾經(jīng)學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。從學生的面部表情及“手之舞，足之蹈”的姿態(tài)中可以看出，他們是那樣興奮，那樣自如，那樣怡然自得，一種成功感、自豪感、快樂感洋溢于學生的眉眼中。歌曲可以調(diào)節(jié)情緒，唱英語歌能將學生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。上課前唱能使學生的心從課間10分鐘的活動中迅速的轉(zhuǎn)移到課堂上來，上課中唱能消除學生的厭倦、疲憊心理，下課前唱能使學生以高漲的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學習，以飽滿的精神迎接下一節(jié)課的到來。此外，英語歌曲還可以調(diào)整注意力。所以，我在上課時，采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情景結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神