PAGE2PAGE4、認識磁極教學目標：1、認識各種形狀的磁鐵。2、知道每個磁鐵有兩個磁極，南極和北極；知道磁極的磁性最強，知道磁鐵能指南北。3、樂于探究和發(fā)現周圍事物中的奧秘，能夠表達交流自己的體會、發(fā)現與見解。增強把學到的知識應用于生活的意識。教學重難點：1、教學重點是知道每個磁鐵有兩個磁極，南極和北極；知道磁極的磁性最強，知道磁鐵能指南北。2、教學難點是探究磁鐵有指示南北方向的性質。教學用具：各種磁鐵、細線、鐵釘、水槽、曲別針、泡沫塑料、鐵屑、課件ppt、實驗記錄單、抹布教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，今天我要給大家表演一個小魔術。請同學們認真觀察，看誰能猜出其中的秘密？導入新課，板書課題。生討論交流：因為魔棒是吸鐵石。師：吸鐵石的學名叫磁鐵，這節(jié)課我們來了解一下關于磁鐵的知識。2、觀察交流,討論命名.師展示各種不同形狀的磁鐵，學生觀察討論，根據磁鐵的形狀給它們命名。（出示課件）生討論交流，回答：蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁等。二、合作交流，探究新知活動一：課件出示（找朋友）磁鐵能吸引那些物品？準備材料（書本、鉛筆、三角板、鐵釘、曲別針等)找生說出猜想：“鐵制的材料是能被磁鐵吸引的?！闭n件出示實驗步驟，注意事項。師指導學生實驗活動，填寫實驗記錄。通過實驗你的收獲是什么？教師指生回答，根據學生回答教師總結:磁鐵能吸引各種鐵制品?；顒佣毫私獯盆F的其他秘密，探究磁鐵的哪個部位吸鐵多？學生交流：說出猜想“磁鐵兩端吸鐵多?！睅煶鍪菊n件實驗步驟及要求：把不同磁鐵的不同部位靠近曲別針，觀察磁鐵的哪個部位吸的多。認真觀察有什么現象？師巡視指導學生實驗，讓每個同學都試一試。小組討論、總結：磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極，磁鐵有兩個磁極?；顒尤捍盆F能指示方向嗎？學生說出猜想“磁鐵能指示南北方向?！睅?用什么方法驗證呢？學生討論，交流。師指生回答。師出示課件實驗步驟及要求：用細線栓好條形磁鐵讓磁鐵自由轉動，靜止后觀察磁鐵的兩端會指向什么方向。讓小磁針在支架上自由轉動，靜止后觀察磁針的兩端會指向什么方向。用泡沫固定好小磁針讓它自由的漂浮在水面上，靜止后觀察磁針的兩端會指向什么方向。師指導學生實驗，讓每個同學都試一試。學生填寫實驗記錄。學生活動后，指生回答，根據學生回答教師總結：（出示課件）磁鐵指向南方的磁極叫“南極”，用“S”表示；磁鐵指向北方的磁極叫“北極”，用“N”表示。為了便于區(qū)分，一般南極涂上藍色，北極涂上紅色。教師板書：磁極南極S北極N回顧總結同學們，從剛才活動中，你都知道了哪些科學道理呢？下面讓我們一起來系統(tǒng)的回顧一下。教師根據板書和學生一起回顧。四：拓展活動假如一塊磁鐵斷成兩塊，每一塊還有兩個磁極嗎？讓學生課下認真思考。板書:認識磁極磁極南極S磁極北極N學情分析磁鐵是學生喜聞樂見的玩具，二年級的學生對于磁鐵已有初步的認識。課堂上，我通過營造有趣的問題情境讓學生經歷一個發(fā)現問題、提出問題、建立假設、設計實驗驗證、得出結論并解決問題的過程去了解磁鐵。運用直觀演示、設疑導學等方法，引導學生自主、合作、探究，學生在動手操作、合作交流、分析歸納中探究磁極的概念和性質。效果分析這節(jié)課從一個魔術開始，激發(fā)了學生學習的興趣。通過幾個簡單的實驗，相互交流探討，從中發(fā)現了問題，在探究活動中解決問題，充分發(fā)揮了學生的主體性。在交流過程中，由于學生個體差異性，會發(fā)表不同的見解，相互融合。讓學生在已有知識的基礎上了解了各種各樣的磁鐵，認識了什么是磁極，知道磁極有兩個，一個是南極一個是北極。既有知識的收獲，又增強了學習探究興趣。本節(jié)課總體教學效果較好，但也存在一些問題，有待在以后教學中改正。本課讓學生分組自主探究學習，從而自己發(fā)現問題。但二年級學生年齡較小，自我控制力差。在探究活動中，有個別學生亂操作，亂起哄，不聽從指揮。在匯報時，不會組織相關語言。在以后的教學中，我會注意在學生回答問題時給予一定的提示。加強實驗的嚴謹性和科學性，從而提高整堂課的教學效果，讓學生在探究中，學得必要的知識。教材分析本課是青島版小學科學二年級下冊《認識磁極》，它是在學生對磁鐵有了初步認識的基礎上，通過讓孩子自主玩磁鐵，發(fā)現磁鐵的一些性質。課堂中設計了兩個教學活動。一是發(fā)現磁極，二是認識磁極。孩子們在把磁鐵放進曲別針的活動中認識了磁極，了解到磁極磁力大，吸鐵多。同時又在讓磁鐵自由轉動的活動中認識到了磁鐵的兩個磁極：南極“S”和北極“N”。在本課堂中，讓學生投入到“玩磁鐵，找發(fā)現”的課堂探究活動之中，切實做到讓孩子在玩中發(fā)現問題，在自主探究、合作交流中解決問題，讓孩子經歷一個比較完整的探究過程。同時，在本節(jié)教學中，問題既是學生發(fā)現的，又是學生解決的，學生的主體性得到充分地發(fā)揮，較好的體現了《新課改》的目標與要求。評測練習一、填空題每塊磁鐵都有個部位吸鐵最多，這就是磁鐵的。磁鐵的兩個磁極是的。指向南方的磁極叫，用表示；指向北方的磁極叫，用表示。二、判斷題不同形狀的磁鐵都有兩個部位吸鐵最多。（）把磁鐵懸掛起來，靜止后可以分辨磁鐵的N極和S極。（）課后反思結合多次實驗，引導學生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表述磁鐵的特性。這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本課中我在以下方面進行了嘗試。1．以魔術活動導入，激發(fā)了孩子興趣，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭。2．利用個人實驗、小組實驗、小組合作交流的學習形式開展活動，不斷豐富學生的直觀經驗，引導學生探索磁鐵的特性，使所提出的問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了其合作意識。3．學生用多種實驗方法探索認識磁極,并感受到了科學發(fā)展給我們生活帶來的便利。課標分析《科學課程標準》明確指出：“科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。本課教學過程通過以學生為主體，教師