四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)四班級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【設(shè)計(jì)理念】

這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)老師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫田園風(fēng)光的，內(nèi)容淺顯，生字不多。

本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，依據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采納自然、活潑、形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)會(huì)和觀賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培育同學(xué)健康的審美情趣，提高鑒賞美的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培育閱讀古詩(shī)的愛(ài)好和對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教具預(yù)備】

多媒體課件Mp3音樂(lè)

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示憶江南的畫面，播放音樂(lè)。老師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令很多詩(shī)人折服，寫下了很多千古名篇，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首。（板書(shū)古詩(shī)詞三首）

2、想象一下，閑逛在江南，你聽(tīng)到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）

3、南宋時(shí)期，浙江有一位詩(shī)人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致，這節(jié)課就讓我們先來(lái)觀賞他的——鄉(xiāng)村四月

4、了解詩(shī)人

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩(shī)人，為“永嘉四靈”之一。他喜愛(ài)田園生活，擅長(zhǎng)寫田園詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師配樂(lè)朗誦白居易的《憶江南》，并讓同學(xué)配樂(lè)觀賞江南風(fēng)景圖，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好后帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本。）

二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查字音，相機(jī)訂正。老師范讀。

3、再讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

4、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初讀古詩(shī)，解決全部的障礙。）

三、合作探究，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的意境美

師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩(shī)，借助解釋和插圖，相互溝通，理解一下詩(shī)的意思。

思索：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）

師生、生生溝通對(duì)詩(shī)句的理解。進(jìn)而，逐句吟誦古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀，而我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)多讀。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采納齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組溝通讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭(zhēng)做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力！）

四、回歸整體，感悟詩(shī)情之美

1、老師總結(jié)，同學(xué)背誦古詩(shī)。

2、師生共唱本詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖當(dāng)讀詩(shī)到肯定程度時(shí)，就無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，通過(guò)唱來(lái)抒發(fā)了。同學(xué)學(xué)詩(shī)的情趣更濃）

五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

2、全班溝通，說(shuō)一說(shuō)農(nóng)人在忙些什么？并用“才了……又”的句式造句。

3、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式把自己的理解表達(dá)出來(lái)（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟識(shí)的曲子唱一唱）。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上，老師以問(wèn)題“鄉(xiāng)村勞碌的只有四月嗎？”引出《四時(shí)田園雜興》，讓同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，自主閱讀，思索，感悟古詩(shī)，進(jìn)而全班溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓同學(xué)再次體會(huì)鄉(xiāng)村人們的勤勞勞碌。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)讀書(shū)的'樂(lè)觀性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。）

六、拓展延長(zhǎng)，詩(shī)心畫意滿心間

1、在忙勞碌碌中，轉(zhuǎn)瞬又到豐收的季節(jié)了?？矗质且环鯓拥木跋?？（課件出示：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片）

2、的確，鄉(xiāng)親們的辛勤勞動(dòng)制造了一幅幅漂亮的畫面，所以，很多詩(shī)人心向田園，情系田園，留下了很多聞名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞？（生自由回答）

（設(shè)計(jì)意圖：借助主題詩(shī)詞，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，超越同學(xué)原有的認(rèn)知水平，串起位于同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料，用詩(shī)詞中的語(yǔ)言和情感熏陶同學(xué)，這樣將同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，既增加了同學(xué)的閱讀量，又豐富了同學(xué)的語(yǔ)言積累。）

七、推舉作業(yè)

老師向大家推舉《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂(lè)·村居》，課下請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀，背一背。

四班級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。

2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

課前預(yù)備

1、了解王安石的生平。

2、了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美妙、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？

2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

3、揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）

溝通資料，了解詩(shī)人

課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

整體把握，初步感知

1、指名讀詩(shī)，全班讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2、自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文解釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

3、四人小組爭(zhēng)論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最觀賞詩(shī)中哪一句。

賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

1、剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)？

3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生氣盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌相互說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中消失了怎樣的景色呢？暢所欲言。

4、同桌互讀，練說(shuō)。

5、指數(shù)名同學(xué)說(shuō)。

6、小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾畫出不同的畫面。

7、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾畫的畫面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛觀察了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，認(rèn)真觀看書(shū)上的插圖，還能讓你有更深化的理解。

9、指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。

10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

11、看了這個(gè)故事，你有什么感受呢？

12、小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中莫非不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜?lái)的。

品評(píng)詩(shī)句，升華情感

1、這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣沉醉其間了嗎？

2、詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)同學(xué)從課題和詩(shī)句一、二行處理解。

3、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。

4、同學(xué)上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為家鄉(xiāng)的緣由。

5、你從哪里讀出詩(shī)人急迫地想回家鄉(xiāng)呢？

6、引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句理解。

7、感情朗讀。

回歸整體，深化體驗(yàn)

1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。

2、練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

回顧內(nèi)容，談話入題

古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

初讀古詩(shī)，整體感受

1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜愛(ài)的方式弄清不懂的詞。

2、指幾名同學(xué)讀，正音。

3、看看詩(shī)詞題目，你發(fā)覺(jué)了什么？

4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？

5、你感受最深的是什么？任選一首讀。

品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情

1、詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。

2、指名答。

3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？

4、同學(xué)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。

6、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？

7、小組內(nèi)溝通：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。

8、引讀“意恐匆忙說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）

9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

10、感情朗讀。

11、王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？

12、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，各抒己見(jiàn)。

13、全班溝通，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。

入情入境，深情朗誦

讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，肯定要想象畫面，要專心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。

找尋規(guī)律，識(shí)記生字

1、找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2、用你認(rèn)為可行的方法去記憶。

3、同學(xué)練寫。

四班級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教材簡(jiǎn)析】

《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠閑得意、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中布滿了童真、童趣?！肚迤綐?lè)·村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，緩緩鋪開(kāi)一幅恬淡、滿意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。

2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

3、借助字典和課后解釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)的感情，感受童年生活的情趣。

4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來(lái)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)的感情，感受童年生活的情趣。

【課前預(yù)備】

1、了解詩(shī)人的生平。

2、收集有關(guān)宋詞的資料。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著漂亮的故事。這些故事飽含著我們的歡樂(lè)、幻想和追求。今日，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)《牧童》，要求：

讀正確，讀通順。

2、指名讀詩(shī)，正字音，尤其留意“鋪、蓑”的讀音。

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結(jié)合課文解釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)。

4、指名溝通，適時(shí)點(diǎn)撥。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、再讀古詩(shī)：

想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。

2、匯報(bào)：

用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3、依據(jù)同學(xué)回答，老師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。

4、全班齊讀此詩(shī)。

四、想象詩(shī)境，悟其感情

1、老師有感情朗讀，同學(xué)閉目想象。

2、同學(xué)發(fā)言，把所想到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、同學(xué)采納不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（詩(shī)人呂巖借寫牧童悠閑得意的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由拘束的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）

5、自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。

6、練習(xí)背誦。

五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

2、自讀古詩(shī)，了解大意：

⑴自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。

⑵指明同學(xué)讀，正音。

（留意讀準(zhǔn)“篙、棹”。）

⑶多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。

⑷自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特