關(guān)于一年級語文期中考試試卷分析

本班共有學生43人，從整體上來看，本次學生的學習成績比擬抱負。

90-100分的有30人;80-89分的有4人;60-70分的有人。綜合指數(shù)是0.908。在這些學生中有3名學生主要表現(xiàn)在承受力量差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有3名學生很難及格，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

二試卷分析

本次試卷共有兩大試題：一我會寫，二我能做。試題面對全體學生，表達了拼音和識字的教學理念。試題難易適中，有肯定的使用價值。

三試題分析

本試題共有兩大題。下面對每一試題的狀況做以下分析：

第一題：我會寫。共36分，分為四小題【小學生期中考試】。它主要檢查學生對漢語拼音的把握狀況。其中包括單韻母、復韻母、聲母和整體認讀音節(jié)及音節(jié)的分解。學生總體把握的不錯，但有少數(shù)同學對兩拼三拼和整體認讀音節(jié)區(qū)分不清，有失分現(xiàn)象。

其次題：我能做。共64分。分為五小題。它主要檢查學生的寫字識字狀況。其中包括看拼音寫詞語，寫反義詞，組詞，連線。學生失分最多的”是出和來的反義詞。

四成績與缺乏

1、重視字詞教學，字詞把握比擬扎實。

2、能聯(lián)系實際，指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的五名學生分別擔當每天早自習的值日班長，帶著學生進展有目標，有任務(wù)的學習。午自習進展聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設(shè)計各種題型的練習，穩(wěn)固并深化所學學問，使學生到達學以致用。

4、局部學生學習方法較死板，對所學學問不能舉一反三，敏捷運用。

5、有的學生想象力不夠豐富，分析推斷力量差。

6、局部學生不會審題，不理解題意。

7、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題畫出句中錯別字，有個別學生當推斷題做，還有個別學生能改正錯字而沒畫出錯別字。教師在平常認為這類題簡潔，而很少設(shè)計，殊不知會消失這樣的結(jié)果。

8、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特殊是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

五、改良措施：【小學生期中考試】

1、注意學生識字力量的培育，引導學生用喜愛的方法識字。

2、連續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫力量的培育，必需進展強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培育學生審題和語言表達力量

4、多與家長聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析推斷力量的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，準時彌補缺乏，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的進展;

7、狠抓后進生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學效勞，提高課堂教學的直觀性、形象性，為