數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)匯編15篇數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)1

在培訓(xùn)期間，我們上午聽(tīng)課、評(píng)課，下午聽(tīng)專(zhuān)家講座，老師們以鮮活的課堂和才智的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我劇烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊急而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對(duì)幼兒的進(jìn)展施加影響的

1、有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維力量的進(jìn)展。幼兒在日?；顒?dòng)中，雖能獲得許多的數(shù)學(xué)閱歷，如對(duì)物體數(shù)量、外形特征的熟悉，但幼兒獲得的這些閱歷往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，供應(yīng)的具有典型意義的材料，將物體的數(shù)量、外形特征，事物之間的數(shù)量關(guān)系，鮮亮的凸現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能留意到物體的這些特征，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系，從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、溝通、對(duì)話，有助于關(guān)心幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)閱歷。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與老師供應(yīng)的材料，進(jìn)行對(duì)話。在反復(fù)操作、探究中，幼兒感受和發(fā)覺(jué)材料數(shù)量、外形特征，感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì)依據(jù)新的發(fā)覺(jué)不斷調(diào)整自己的熟悉，尋求解決問(wèn)題的法。

二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)受、感受、體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，使發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數(shù)學(xué)課程的核心。

新《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練的作用和地位有了一個(gè)新的熟悉：首先，幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練不僅是幼兒園訓(xùn)練的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒熟悉四周環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。其次，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活)

第三，“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過(guò)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和嬉戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去熟悉和理解”

經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，對(duì)于新學(xué)期的教學(xué)，我也是更有信念去做好，雖然也是在幼兒園當(dāng)過(guò)一年的老師了，但是我也是清晰自己的力量和同事相比，還是有差距，而此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是過(guò)得很充實(shí)，老師們講的東西也是讓我很受益，同時(shí)此次的培訓(xùn)也是非常的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒老師不是那么的簡(jiǎn)潔，但同時(shí)只要自己努力，去盡力，去思索，多轉(zhuǎn)變提升自己，也是可以做的更為優(yōu)秀的。

老師的講課很具體，從一天的常規(guī)工作講了許多，一些設(shè)計(jì)，指導(dǎo)方面更是做了很細(xì)致的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區(qū)的同事也是如此，在對(duì)孩子們的訓(xùn)練管理方面，老師也是細(xì)致的講了一些實(shí)際可以用到的方法還有和家長(zhǎng)的溝通也是有許多的方式來(lái)做得更好的。此次的培訓(xùn)讓我也是明白幼兒園的工作里頭，各方面都是要考慮到，而且通過(guò)活動(dòng)相互的去結(jié)合，去讓孩子們的收獲更多，同時(shí)每天的常規(guī)其實(shí)特別的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的，越是這些平凡的.工作其實(shí)更能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值和意義，能做好日常才能讓孩子的習(xí)慣更好，成長(zhǎng)更多，同時(shí)也是讓我們也是有更多收獲。

幼兒的訓(xùn)練，愛(ài)孩子也是在這次的培訓(xùn)里面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必需要喜愛(ài)孩子，才能更好的教學(xué)，自己也是那樣去做了，但是通過(guò)此次培訓(xùn)也是對(duì)于這個(gè)喜愛(ài)有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處于成長(zhǎng)最開(kāi)頭的階段，也是需要我們?nèi)プ龊米约?，去讓自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他們的，同時(shí)我們也是要公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，有些頑皮，有些乖巧，但是對(duì)待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對(duì)于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以后做好，多一些關(guān)懷，多一些了解才行的。只有我們更為無(wú)私的愛(ài)才能讓孩子們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，去收獲更多的學(xué)問(wèn)和好的習(xí)慣。

培訓(xùn)結(jié)束那時(shí)候很是不舍，和同行們溝通，作為一個(gè)新人，我也是學(xué)到許多，前輩們的閱歷共享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是要在往后的工作里頭連續(xù)的學(xué)習(xí)，并且把此次的收獲用在工作里頭，讓自己的教學(xué)做的更好。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)2

自信對(duì)一個(gè)人的影響有多大？不言而喻。你的自信有多少？這得看你有多大的力量。

今日的課堂，讓我見(jiàn)識(shí)了一個(gè)有著百分百自信的老師，帶著一群零自信的同學(xué)走向了百分百自信。

談話式的導(dǎo)入，不著痕跡的提點(diǎn)與鼓舞，讓這群對(duì)自己成果有著明顯自卑感的同學(xué)在上課初時(shí)，心里得到了那么一點(diǎn)的自信。

依據(jù)同學(xué)程度設(shè)置的問(wèn)題，循序漸進(jìn)：說(shuō)一句話含有分?jǐn)?shù)，說(shuō)一句話含有數(shù)量，用分?jǐn)?shù)表示課桌寬度……直至本節(jié)主題：用百分?jǐn)?shù)表示……此處同學(xué)開(kāi)頭表現(xiàn)出本班程度上的問(wèn)題，開(kāi)頭打磕不理解。老師不慌不忙，始料不及但應(yīng)對(duì)自如，反復(fù)舉例，結(jié)合實(shí)際。同學(xué)最終理解，信念增加。

之后的學(xué)習(xí)，感覺(jué)同學(xué)像是在翻越一座座高山，在一個(gè)睿智的引路人的帶領(lǐng)下，雖然吃力，但在不斷的超越。能感覺(jué)到他們?cè)凇傲骱埂?，但同時(shí)也能感覺(jué)到他們的充實(shí)，他們信念的增長(zhǎng)。

有一個(gè)后排同學(xué)的`給我印象很深，短短一節(jié)課，他從開(kāi)頭的迷惑到最終樂(lè)觀的發(fā)言、精彩的回答，那分明是一種才智被點(diǎn)燃的過(guò)程。至此，看到了同學(xué)滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。

我想，這才是真正的課堂，真正的老師，讓一個(gè)人被確定、被充實(shí)、學(xué)會(huì)思索、直至喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、喜愛(ài)生活、布滿(mǎn)自信……

而且不僅同學(xué)，這節(jié)課，我們老師也聽(tīng)得很有成就感，由于感覺(jué)學(xué)到了東西，學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)。幾個(gè)聽(tīng)課老師在一起開(kāi)玩笑說(shuō)，這么多年對(duì)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的迷惑今日最終明白了，原來(lái)就是簡(jiǎn)潔“一找二定三計(jì)算”呀，幾十年了，恍然大悟呀！

說(shuō)實(shí)話，假如是我，講公開(kāi)課遇到一班這樣的同學(xué)，不說(shuō)落荒而逃了，起碼不太能搞定。以自己的身份，敢選這樣一班同學(xué)在大家面前上公開(kāi)課，這自信真是百分百的。

這個(gè)百分百自信的人是誰(shuí)？————讓人由衷鄙視的王校長(zhǎng)！能做他的同學(xué)、聽(tīng)他的課很幸福。真的很幸福很幸福很幸福！重要的事說(shuō)三遍！哈哈！

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)3

20xx年11月16日，xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干老師在城陽(yáng)三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高同學(xué)課堂上的參加程度以及主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生協(xié)作默契，同學(xué)的心情高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊急的氣氛下，既讓同學(xué)獵取了學(xué)問(wèn)，又提升了同學(xué)思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。其中許多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專(zhuān)家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際狀況進(jìn)行對(duì)比，使我感受頗多，受益匪淺。

學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。老師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，依據(jù)同學(xué)自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或老師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采納“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。

長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師的'主導(dǎo)地位始終在擠壓著同學(xué)的主體性，不足以保證同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強(qiáng)調(diào)—老師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠老師的力量而缺乏有效的、簡(jiǎn)單仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使同學(xué)主體性和自主性的培育得到教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的保證，也使老師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效（而且有形的體現(xiàn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮同學(xué)的主體作用，突出同學(xué)的自學(xué)行為，注意學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化力量培育，并注意同學(xué)間的互助溝通，把同學(xué)由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與爭(zhēng)論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。

感受一：

在當(dāng)前同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的狀況下，老師肯定要重視教學(xué)科研工作。只有提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分利用好課堂45分鐘，才能提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和想方法突破學(xué)問(wèn)的重、難點(diǎn)，同學(xué)就能在歡樂(lè)的課堂氛圍中把握相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。兩位老師無(wú)論是在學(xué)案和有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，還是在啟發(fā)同學(xué)的探究性思索上，都給我耳目一新的感覺(jué)。如柳老師設(shè)計(jì)的學(xué)案案就很有特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)有“自我命題區(qū)：（自己動(dòng)手，豐衣足食。你還能想到什么類(lèi)似的題目？）”有“命題問(wèn)題區(qū)：（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)就問(wèn)。把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，讓我們共同解決吧！）”。課堂案中設(shè)計(jì)有“合作溝通區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)同學(xué)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變老師一言堂為同學(xué)合作溝通，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。董老師為了使同學(xué)在不嚴(yán)格證明判定定理的前提下，還能心悅誠(chéng)服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)動(dòng)同學(xué)舉出線面平行的很多生活實(shí)例，使同學(xué)在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看、試驗(yàn)、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過(guò)程，自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。

以上是高中數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)的全部?jī)?nèi)容，供大家參考學(xué)習(xí)！

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)4

上午我參與了在試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，下面我把個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)如下：

一、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：李老師上的二班級(jí)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉》，李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是李老師在同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程中，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛(ài)好也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開(kāi)心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的同學(xué)。依據(jù)學(xué)校生的`特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問(wèn)以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩罾蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們樂(lè)觀思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂(lè)觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。揭示學(xué)問(wèn)的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問(wèn)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，李老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)5

————黃方能

這次到興義五小和冊(cè)亨試驗(yàn)學(xué)校，一共聽(tīng)了十六節(jié)課，興義五小十節(jié)，每節(jié)課都各有千秋，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了很多啟發(fā)，課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的活躍，更讓我看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、備課和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)，老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，滲透法制訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問(wèn)以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們樂(lè)觀思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂(lè)觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓同學(xué)滿(mǎn)懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問(wèn)的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。最終得出認(rèn)知的理念。

2、注意同學(xué)的主體地位,注意讓同學(xué)成為課堂的.仆人,老師僅僅起到穿針引線的作用，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，每節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使同學(xué)學(xué)得主動(dòng),由于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,由于生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可

能地接近同學(xué)的生活,讓同學(xué)熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓同學(xué)體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo),老師在“導(dǎo)”中關(guān)心同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn).充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,樂(lè)觀性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)的目的.讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)樂(lè)觀地獲得學(xué)問(wèn),將感性的實(shí)際活動(dòng)與同學(xué)的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng),更好地進(jìn)展同學(xué)的各方面力量.

4、就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)老師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。在上課時(shí)，老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和討論的信念。作為一名老老師，我始終苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要專(zhuān)心去做我們是能辦到的。

總之，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,盡量讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.老師要鼓舞同學(xué)樂(lè)觀嘗試,主動(dòng)去探究問(wèn)題,教學(xué)可采納“爭(zhēng)論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地達(dá)到訓(xùn)練的抱負(fù)境界——“寓教于樂(lè)”。

20xx年10月28日

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)6

陳長(zhǎng)宇老師的這節(jié)課首先回顧復(fù)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊。

老師細(xì)心設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，情境導(dǎo)入，比較歸納，階梯練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，采納了多樣性的教學(xué)方法，關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象過(guò)程，關(guān)注同學(xué)的生活意識(shí)，通過(guò)老師細(xì)心引導(dǎo)，同學(xué)自主探究，小組合作溝通等啟發(fā)式和探究式的.教學(xué)方法，使同學(xué)在思索中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在數(shù)據(jù)討論中把書(shū)本學(xué)問(wèn)與同學(xué)的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。

在爭(zhēng)論約分時(shí)，老師給同學(xué)留有思維的空間，鼓舞方法的多樣性，可以逐步約分，也可直接用最大公因數(shù)越，然后再后續(xù)的學(xué)習(xí)中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使同學(xué)理解約分的意義，并在一步一步的嘗試解決的過(guò)程中，自己感悟約分的方法，從而理解約分的方法和重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)7

首先談?wù)劚救诉@兩節(jié)課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩(wěn)，有條不紊，課程內(nèi)容雖然不多，容量不大，但是著重在充分發(fā)揮同學(xué)自主探究，小組合作的力氣，讓同學(xué)從做中得到學(xué)問(wèn)與力量，把天元區(qū)“活力課堂”的理念表現(xiàn)得相當(dāng)精彩，同學(xué)自己動(dòng)手，反復(fù)操作，從而讓同學(xué)形成估算意識(shí)，讓同學(xué)充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精確?????，評(píng)價(jià)適時(shí)而且多樣化，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓我感覺(jué)整堂下來(lái)，都很輕松；李老師的課堂輕松愉悅，又不失老師的威武。以打撲克為導(dǎo)入，充分激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，遇事不慌，課堂敏捷性強(qiáng)，并且采納了多種形式的教學(xué)方法。

通過(guò)聽(tīng)課，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代訓(xùn)練提倡同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)，合作溝通是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，“以同學(xué)為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。老師授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。特殊是現(xiàn)在提倡爭(zhēng)論式的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通的主體是同學(xué)。老師應(yīng)參加同學(xué)的爭(zhēng)論，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的爭(zhēng)論，培育同學(xué)與他人合作精神。指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)方法。

二、情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的.學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教學(xué)課件制作精良，特別富有創(chuàng)意，引人入勝，既形象又生動(dòng)，吸引著同學(xué)的留意力。充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。

三、老師的角色轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)既是學(xué)問(wèn)的接受者，也是學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者，真正成為課堂的仆人。充分體現(xiàn)“以人為本、以同學(xué)為主體”的素養(yǎng)訓(xùn)練的思想。老師能夠從同學(xué)動(dòng)身、從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度動(dòng)身，討論解決同學(xué)要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

四、上課老師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)，關(guān)注了同學(xué)的情感。在這聽(tīng)的這兩節(jié)課中，每一位老師都能對(duì)同學(xué)的來(lái)回答做出樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，尤其程萍老師的解決問(wèn)題的策略，老師親切和氣的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們樂(lè)觀向上的鼓舞使得整節(jié)課都布滿(mǎn)著活力。

俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累閱歷。作為一名年青老師我們所缺少的還有許多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能讓自己得到進(jìn)步，取得成果。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)8

3月23―24日，我有幸參與了在臨沂舉辦的“學(xué)校數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展現(xiàn)觀摩指導(dǎo)活動(dòng)”的學(xué)習(xí)。在短短的2天時(shí)間里，聽(tīng)了全國(guó)名師的4節(jié)示范課，4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。作為新課程的實(shí)施者，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

以前覺(jué)得自己教學(xué)校生還能應(yīng)付的來(lái)，每天都能仔細(xì)備課，有時(shí)觀看名師的'錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái)，但上過(guò)課后也有許多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢？聽(tīng)了名師的示范課以后，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有許多。其中趙震老師的課和講座給我的感受最深：趙老師老師說(shuō)了一個(gè)自己‘

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)9

今日我聽(tīng)了一節(jié)馬銅雯老師的數(shù)學(xué)課，她講授的是一班級(jí)的連加。讓我受到了很多啟發(fā)，再聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

課堂上馬老師親切的話語(yǔ)與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維也特殊活躍，更讓我看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇值得我學(xué)習(xí)。特殊是用故事《熊出沒(méi)》中熊大和熊二射擊競(jìng)賽來(lái)引入所要講的連加，既符合學(xué)校生的身心特征又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹竭@樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致的課件制作更讓我心動(dòng)！使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)。

其次，注意同學(xué)的主體地位，注意讓同學(xué)成為課堂的仆人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學(xué)自由暢談，總結(jié)自己的計(jì)算方法。老師準(zhǔn)時(shí)給與表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)各抒己見(jiàn)，樂(lè)觀性很高！

第三、講清重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。在講解1+2+4=7中給同學(xué)強(qiáng)調(diào)，1、2、4是加數(shù)，7是和，在這個(gè)算式中可以先算1加2，再算3加4等于7，也可以先算1加4，再算5加2等于7。然后然后同學(xué)觀看得出：交換加數(shù)的位置，和不變。還有就是加數(shù)中有零的連加，只把兩個(gè)數(shù)相加，零可忽視不計(jì)，這就突出了難點(diǎn)。

第四，注意反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)就是要多練，在練中把握技巧。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)展思維，培育力量。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)老師的語(yǔ)言。“我表?yè)P(yáng)，誰(shuí)坐得好。”同學(xué)回答：“我坐得好”，“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，夸夸自己”等。這使得孩子們不僅在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，又奇妙的維持了課堂紀(jì)律，由于對(duì)于一班級(jí)小伴侶來(lái)說(shuō)，他的.留意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的效果是很不簡(jiǎn)單的。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心?！痹谏险n時(shí)，馬老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話：“雖然你說(shuō)得不正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要專(zhuān)心去做我們是能辦到的。

總之，從本節(jié)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“冰凍三尺非一日之寒?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地達(dá)到訓(xùn)練的抱負(fù)境界——“寓教于樂(lè)”。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)10

我校近期開(kāi)展了為期三周的教學(xué)質(zhì)量評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各位執(zhí)教老師細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)上課，展現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)采?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)課總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

（一）、吃透教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)難點(diǎn)突出。

老師都愛(ài)崗敬業(yè)，都有極高的工作熱忱，都有一顆愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)、愛(ài)孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們?cè)谡n前仔細(xì)備課，教材吃得透，教學(xué)目標(biāo)明確、詳細(xì)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法敏捷多樣，也正是由于如此，我校的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

（二）、注意課堂實(shí)效，不擺花架子。

實(shí)實(shí)在在上課，腳踏實(shí)地地傳授學(xué)問(wèn)，力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以同學(xué)學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事情語(yǔ)言規(guī)范、精確?????、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，擅長(zhǎng)聯(lián)系同學(xué)實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的力量和隨機(jī)應(yīng)變力量強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開(kāi)放，擅長(zhǎng)提問(wèn)和引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新思維，因材施教。

（三）、真情投入，聲情并茂。

走進(jìn)課堂，老師便進(jìn)入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實(shí)感人。給人感受最深的是李秀林老師的課，李老師一上課，嘹亮的聲音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，深深牽引著每一位同學(xué)的聽(tīng)神經(jīng)，同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）、教學(xué)立足于教材又超越教材，體現(xiàn)課程整合的.理念。

新課程提倡課程的整合，同時(shí)也提倡老師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時(shí)，能夠超越教材，制造性地使用教材。我們學(xué)校的老師們?cè)谶@方面做得都很好，個(gè)別老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，以教材為主線，制造性地使用教材，讓同學(xué)在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，感受到學(xué)問(wèn)的美、學(xué)問(wèn)所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。

（五）善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

擅長(zhǎng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注同學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)進(jìn)展。部分老師教學(xué)有激情，課堂有活力，注意新學(xué)問(wèn)的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。擅長(zhǎng)應(yīng)用各種媒體幫助教學(xué)，課件制作力量強(qiáng)。

二、在有些課中也存在著一些缺點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）、部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

（二）、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高，但在訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn)方面有些欠缺，平常在教學(xué)上有了好的做法，不能準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，形成自己的教學(xué)成果。

（三）、個(gè)別老師對(duì)教材把握不太好，有待進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。（四）、個(gè)別課教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，學(xué)問(wèn)的前后連接不很自然。三、努力方向：

針對(duì)在聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，建議實(shí)行以下的措施加以改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在校本培訓(xùn)中增加一些相關(guān)教學(xué)的方法理論學(xué)習(xí)，充實(shí)老師的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高老師的教學(xué)理論水平。

2、進(jìn)一步觀看教學(xué)實(shí)錄，多看看優(yōu)秀老師他們的課是怎么上的，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，以點(diǎn)帶面，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

3、發(fā)揮骨干老師的示范作用，為其搭建進(jìn)展平臺(tái)，使他們不斷提高課堂教學(xué)的專(zhuān)題討論意識(shí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)骨干老師的可持續(xù)進(jìn)展。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)11

我有幸聽(tīng)了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們供應(yīng)了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)閱歷，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

1、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中，我能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想訓(xùn)練目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)過(guò)程精致

從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，同學(xué)在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習(xí)過(guò)程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、注意學(xué)問(wèn)的.傳授與力量的培育相結(jié)合

老師在教學(xué)過(guò)程中特殊留意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

4、老師過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓舞、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言恰如其分，有效地增加了同學(xué)的自信念與樂(lè)觀性。

聽(tīng)課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程，我要結(jié)合自己以往的訓(xùn)練教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出訓(xùn)練教學(xué)方面的差距，向訓(xùn)練教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱忱，全身心地投入到訓(xùn)練教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)12

我校組織全體老師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。一班級(jí)老師們?cè)谡n件里呈現(xiàn)嬉戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。特殊是胡聰玲老師聯(lián)系嬉戲————激發(fā)愛(ài)好————探究新知——運(yùn)用新知————解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。這樣同學(xué)們會(huì)特別愿意參加這項(xiàng)嬉戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛(ài)好也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開(kāi)心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的同學(xué)。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些數(shù)學(xué)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。特殊是馬曉翠老師執(zhí)教的《倒數(shù)的熟悉》，語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的'人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

存在的問(wèn)題：

1、過(guò)于緊急消失錯(cuò)誤。有多位老師由于緊急而出錯(cuò)，有的老師在板書(shū)課題時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字，有的老師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤，有的老師同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)等等，消失這種狀況，我感覺(jué)還是缺乏熬煉，心理素養(yǎng)不過(guò)硬，平常很少有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，很少走出校門(mén)出來(lái)上課，所以才會(huì)如此緊急。

2、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了，老師開(kāi)頭問(wèn)了：這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴預(yù)備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說(shuō)的，生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最終的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵，要的確評(píng)到點(diǎn)子上才行，要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的同學(xué)感受到勝利的喜悅，使表現(xiàn)一般的同學(xué)受到激勵(lì)，引發(fā)他們反思，更有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、缺乏對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的老師讓同學(xué)自主探究新授學(xué)問(wèn)，既沒(méi)自學(xué)提綱，也沒(méi)自學(xué)指導(dǎo)，讓同學(xué)去完全的自學(xué)，同學(xué)爭(zhēng)論無(wú)從下手，只是閑聊，沒(méi)有絲毫的意義。比如讓同學(xué)做試驗(yàn)，老師要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出試驗(yàn)的方案，通過(guò)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來(lái)完成試驗(yàn)，并得出結(jié)論。假如老師什么也不交待，也不引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)方案，同學(xué)是什么也做不出來(lái)的，自學(xué)的有效性也就大打折扣。

4、教學(xué)思路不清楚。有幾位老師把教材解讀的很深，感覺(jué)要講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不少，但教學(xué)思路不清楚，沒(méi)有按教材的編寫(xiě)意圖去理解，教學(xué)時(shí)東一榔頭，西一榔頭，把簡(jiǎn)潔問(wèn)題簡(jiǎn)單化，原來(lái)很簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)都把同學(xué)給講湖涂了，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)13

在前面的聽(tīng)課活動(dòng)中，我聽(tīng)了趙紅艷老師、劉美珍老師、曲小玲老師的課，在短短的三節(jié)課里，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：劉老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，在上課開(kāi)頭把同學(xué)搜集的資料展現(xiàn)并讓同學(xué)說(shuō)出來(lái)、在同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程中，能夠讓同學(xué)主動(dòng)去看、去想和去做。這樣同學(xué)們會(huì)特別愿意參加這項(xiàng)活動(dòng)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛(ài)好也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開(kāi)心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合同學(xué)。

另一節(jié)課，趙紅艷老師的復(fù)習(xí)課，讓我深深的知道了學(xué)校數(shù)學(xué)在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意的環(huán)節(jié)，以教材為依托，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整理的過(guò)程清晰，學(xué)問(wèn)理得清楚，突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和核心學(xué)問(wèn)。而且結(jié)合詳細(xì)的題目，在比較中體驗(yàn)和梳理學(xué)問(wèn)，同時(shí)，注意了同學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量；通過(guò)組織同學(xué)在課堂上進(jìn)行合作溝通，展現(xiàn)匯報(bào)，增加了同學(xué)的'自信，讓全部同學(xué)共享自主學(xué)習(xí)的成果，從而使同學(xué)既復(fù)習(xí)了學(xué)問(wèn)，又獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)和勝利的歡樂(lè)，讓復(fù)習(xí)的過(guò)程更加具有價(jià)值。

第三節(jié)課，曲小玲老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的訓(xùn)練教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成果，找出訓(xùn)練教學(xué)方面的差距，向訓(xùn)練教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱忱，全身心地投入到訓(xùn)練教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)14

在學(xué)校的大力支持下，20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位老師的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得體會(huì)：

1。細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，預(yù)備充分

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾