第頁共頁《阿長與山海經(jīng)》教案《阿長與山海經(jīng)》教案《阿長與山海經(jīng)》教案1知識與才能：1、識記重點字詞，回憶作者。2、理解重點句子的含義。3、整體把握課文，理解阿長這個人物形象及作者的感情；過程與方法：4、理清寫作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚”的寫法；5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當?shù)膶懛ǎ磺楦信c價值觀：6、感悟作者對阿長的深切思念之情。教學(xué)重點：選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經(jīng)》局部；理解重點句子的含義。教學(xué)方法：合作探究法、復(fù)述法。第一課時教學(xué)要點：整體感知課文，理解“先抑后揚”寫法及刻畫人物的事件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們出一學(xué)過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？魯迅簡介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、____家。19___年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作?！稄陌俨輬@到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。二、整體感知：請同學(xué)們通讀課文，劃出生字詞?？紤]：圍繞阿長課文寫了幾件事？1、解決生字詞。憎惡〔〕絮說〔〕劈頭〔〕灸瘡疤〔〕懼憚〔〕詰問〔〕震悚〔〕粗拙〔〕齋〔〕孤孀〔〕擄〔〕去惶〔〕急霹〔〕靂〔〕疏〔〕懶駭〔〕莫名其妙：沒有人能說明他的微妙，表示事情很奇怪，使人不明白。深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。情有可原：從情理上可以原諒?；碳保嚎謶?、著急詰問：追問、責(zé)問。懼憚：害怕五件：①喜歡切切察察。②擺成“大”字的睡相③令人厭煩的規(guī)矩，教“我”不少道理。④講“長毛”的故事。⑤為“我”買《山海經(jīng)》。最能表現(xiàn)她愛孩子、關(guān)心“我”的是買《山海經(jīng)》。3、注意結(jié)合課文情節(jié)來說。一個的阿長。梳理：一個下人阿長，一個保姆阿長。一個粗俗的阿長一個饒舌、多事的阿長一個無知、愚昧的阿長。一個仁慈的愛孩子的阿長一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她有名字嗎？一個粗俗的阿長，這是從習(xí)慣方面。比方：睡相呈“大“字、說話是伸出二指的樣子。一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長。“長毛”故事。一個仁慈的阿長，買《山海經(jīng)》。這是從品質(zhì)方面。要擅長擴展思維，學(xué)會多角度看問題。4、通過這些事，作者寫出當時對阿長是什么感情？文章從整體來看，作者對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚先抑。作者是不是為了揚，成心編點不好的事？欲揚先抑，可見作者構(gòu)思巧妙。三、小結(jié)：我們這節(jié)課掌握了生字詞，理清了文章中寫阿長的幾件事，領(lǐng)會了作者欲揚先抑的寫作方法。那么，《山海經(jīng)》終究是一本什么樣的書，和保姆阿長有什么關(guān)系，作者語言的精妙表如今哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！栋㈤L與山海經(jīng)》教案2【教學(xué)目的】1、通讀感知課文，把握文章內(nèi)容，理清文章思路。2、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩詞句的含義，把握作者情感變化的過程。3、理解長媽媽的性格，理解作者對長媽媽的思念與尊敬，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。【教學(xué)重難點】整體感知文章，把握文章內(nèi)容安排的詳略。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：在散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅先生除寫到自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？我們一起來看課文。二、學(xué)生自己，掌握以下詞語。驚詫、遷徙、敬仰、疊映、綿延悠長率先、警醒、湍急、滋養(yǎng)、堅持不懈三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。學(xué)生自由朗讀課文，并在紙上歸納文章的主要內(nèi)容；請學(xué)生自由發(fā)表意見，其他同學(xué)可做補充。老師歸納。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。考慮：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比擬簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的缺點、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步理解，長媽媽的外貌黃胖而矮，而且她還有一些缺點，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻可以做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬仰和感謝之情。四、仔細研讀課文第1－5自然段。1、指名朗讀第l—5自然段。2、提問：從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點？作者為什么要這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會這樣寫的好處。3、學(xué)生獨立考慮后，與小組交流意見，然后答復(fù)。4、老師總結(jié)式歸納。明確：從這幾個自然段的.描寫中，可以理解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謙謔的口吻來描寫，又顯得很幽默，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。五、總結(jié)。這節(jié)課我們理解了課文的大致內(nèi)容，并對長媽媽其人有了一個初步的認識，作者按照生活的本來面目，真實地再現(xiàn)了長媽媽吸引人的地方。六、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)、提問、導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)新課。學(xué)生分角色朗讀6－17自然段。其他學(xué)生考慮：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立即伸出臂膊，一把將我按住”，“惶急地看著我”？“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是非常歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣仁慈真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛我的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。作者還用詼諧的筆墨表達長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？全班齊讀第18－28自然段。作者詳細表達了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好時機。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。老師講述：在“我”渴慕得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠房叔祖找不到，別人又“不肯真實地答復(fù)我”，自己去買又沒有時機的時候，長媽媽卻神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息??！她根本不識字，她連書名都說不準，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻可以做成，我們可以想象幼小的魯迅此時那種沖動而又敬仰的心情，”新的敬意自然而然地在心底萌生。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”非常震驚的心理，也表現(xiàn)了“我對長媽媽產(chǎn)生新的敬意”的原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。她真誠、仁慈淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個人，怎能不讓魯迅深深地思念呢？提問：文中哪些地方抒寫了作者這種思念之情？有感情地朗讀出來。學(xué)生發(fā)表意見后，老師明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉思念的真實寫照。請你說說：長媽媽是個什么樣的人？三、總結(jié)全文。從整體說來，本文詼