部編版小學語文五年級下冊教學計劃8篇部編版小學語文五年級下冊教學計劃1

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采納主題單元方式構(gòu)建而成。每個單元分“閱讀〞、“能說會寫〞、“語文七色光〞三個板塊。其中閱讀分為“主體課文〞與“歡樂讀書屋〞；“能說會寫〞包括“口語交際〞與“習作〞。這種編寫體例使全書脈絡清楚，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，表達了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

教學內(nèi)容：全書共8個單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、相互聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學、介紹北京等。

“閱讀〞板塊編有主體課文16篇〔每單元2篇〕；歡樂讀書屋16篇〔每單元2篇〕；“能說會寫〞板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光〞8次。選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標

〔一〕識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。本冊共支配識字145個，要求會寫的字149個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有肯定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

3、寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習慣。

〔二〕閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，學習瀏覽，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在溝通和商量中，敢于提出看法，作出自己的推斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、詳情，說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

〔三〕口語交際

1、與人溝通能敬重和理解對方。

2、樂于參加商量，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽人說話仔細、耐煩，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能依據(jù)對象和場合，稍作預備，作簡要的發(fā)言。

6、留意語言美，抵抗不文明的語言。

〔四〕習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)內(nèi)容表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。依據(jù)表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有肯定速度。本冊習作8次。

〔五〕語文七色光

1、欄目1是引導學生通過練習認識和把握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培育語感，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。

2、欄目2“日積月累〞匯合了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培育了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3、欄目3“學問窗〞中的內(nèi)容加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發(fā)學生求知欲。

4、欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培育學生的觀看和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結(jié)合作、主動參加、主動探究的精神。

各單元時間安排：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

部編版小學語文五年級下冊教學計劃2

一、單元教材分析：

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分敬重世界多樣文化，并留意從全人類優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)分。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情〞為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

關于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。本組教學伊始，教師可以向?qū)W生推舉這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學適當支配。

二、教學目標：

教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行敬重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。還要適當考慮本組課文作為本冊最終一單元，對本學期注重培育的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復習與穩(wěn)固。整組課文在理解上的難度不大，是培育學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀閱歷，進一步提高學生的自學能力。

三、課時支配：

教學本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展2課時。

小學語文五年級下冊單元教學計劃篇四：

一、單元教材分析：

本組圍繞“作家筆下的人〞這一專題，支配了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象特別鮮亮，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時實行了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還支配了“口語交際〞“習作〞“溝通平臺〞等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人〞為主，形成了“讀人、說人、寫人〞的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分表達這一特點，把對“人物〞的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫閱歷。以此為基礎，教材又特地支配“作家筆下的人〞一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。

二、教學目標：

本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要留意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫學問和閱歷，以此為基礎來學習本組教材。二是要留意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫人〞的讀寫閱歷與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為根據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應當充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。

三、課時支配：

教學本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧·拓展〞2課時。

部編版小學語文五年級下冊教學計劃3

一、學情分析

五〔2〕班現(xiàn)有學生32人，經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎學問和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。

從學習看法和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習主動主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成果中等生能做到上課仔細聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探究學問的意識；另外還有一些學習“學困生〞由于種種緣由對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成果不良。

從心理素養(yǎng)方面看，有些學生的心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，有種劇烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，主動推動素養(yǎng)教育，促進學生全面健康進展。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術〞這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合〞。第二次是在“走進信息世界〞第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合〞。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回顧·拓展〞四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的`后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、教學要求：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細致觀看的習慣。學會按事情進展順序和按事物的幾個方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內(nèi)容比較具體的簡潔記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。商量問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，喜愛祖國，立志報效祖國；了解今日的美好生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培育喜愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學措施

1．創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受學問，使之體驗到勝利的喜悅，學習的歡樂。

2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重商量溝通，提高合作探究學習的能力。

3．重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采納多種形式，培育學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。留意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6、改良評價方式，留意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7．利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈如今學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。

五、教學進度

周教學內(nèi)容和課時支配

1課文1-4

2習作1、練習1、課文5

3課文6、7、8

4習作2、練習2

5課文9-12、

6習作3、練習3、課文13

7課文14-16

8習作4、練習4

9復習

10課文17-19

11課文20、習作5、練習5

12課文21-23

13課文24、習作6、練習6

14課文25-27

15課文28、習作7、練習7

16期終復習

小學語文五年級下冊教學計劃10一、教學理念：1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83。3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必需的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力，也把握了必需的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能準時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

〔一〕教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“言語的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組綜合性學習？？“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際？習作〞“回顧？拓展〞四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

〔二〕教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；

3、專題設置更加敏捷，編排方式在繼續(xù)中又有進展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特，“口語交際？習作〞的類型發(fā)生必需的轉(zhuǎn)變

6、在“分析學習〞中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的潛力

〔三〕教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是指示學生學習把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言，增添語感；三是指導學生了解文章一些相對簡潔的、適于他們理解的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領會對童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時光的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生用心讀書，感受人物的精神品行；領會的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培育學生的速讀潛力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉(zhuǎn)變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特，增長見識；二是要推想是怎樣寫出景物、風情特點的，學習的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

〔一〕識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

〔二〕閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達要領。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

〔三〕口語交際教學

1、激發(fā)興趣，表達雙向互動。

2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培育良好的語言習慣。

〔四〕習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思想、表達三種潛力。

五、教學措施：

〔一〕識字與寫字教學

本冊支配識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，能夠查字典解決。教師要鼓舞學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊支配寫字150個，都支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

〔二〕閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，必需要多讀少講，讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，就應為學生留有富有的默讀時光，并提出相應的要領，指導學生憑要求仔細讀書，在默讀之后要檢查學習效果。

2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解資料，領會表達要領。在課文中發(fā)覺言語表達的特點。在“交換平臺〞中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差異特點，設想和接納靈活多樣的教學過程與要領計謀。

〔三〕口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，表達學生實踐交際的需求，讓學生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達方式。二是思索到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，表達交際的資料由相對簡略，到交際得相對深入的嫻熟過程。要表達雙向互動。

〔四〕習作教學

1、作文指示從資料入手，作文講評重正在鼓舞。

作文指導，必需要從資料入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放〞，使學生感慨想寫的資料許多，教師指導學生從中選擇最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、選擇要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的資料但是乎習作手法能否明確，資料能否具體，順序能否明確，選詞用語能否適合，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生經(jīng)過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地表達從讀學寫，讀寫結(jié)合。

另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫忙孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓舞學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的資料。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫潛力。

部編版小學語文五年級下冊教學計劃4

一、學情分析

通過一學期的教育學習，我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎學問有了肯定的提升，但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。期望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提高。

二、本學期實行的具體措施

〔一〕仔細備課

本學期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要把握的基礎學問〔如字、詞、背誦、積累〕和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

〔二〕上課

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要到達的目標，教師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確的確實地學到東西。最終通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已把握，什么沒把握，為教師檢查反思提供些資料。

〔三〕作業(yè)與輔導

1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對課文的把握狀況。

2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必需回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的催促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已把握。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會的思想感情。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

依據(jù)學校支配，仔細組織學生復習、檢測，針對出現(xiàn)的問題準時復習穩(wěn)固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培育:仔細讀書的習慣；課前預備習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

〔一〕加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標〔二〕教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

〔三〕拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

〔四〕順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作〞的類型發(fā)生肯定的改變

〔五〕在“綜合性學習〞中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的能力

六、教學中需要留意的一些問題

〔一〕識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

〔二〕閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

〔三〕口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望。

第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三，要表達雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

〔四〕習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀看、思維、表達三種能力結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

〔五〕綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地表達其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

部編版小學語文五年級下冊教學計劃5

一、班級基本狀況分析

本班現(xiàn)有學生44人，這個班學生是我從一年級始終帶到了五年級，經(jīng)過這五年的學習，大部分學生寵愛學習語文，并養(yǎng)成了上課主動發(fā)言，按時完成作業(yè)等一些良好的學習習慣。大部分學生能夠自主地進行預習和復習，平常寵愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學生也比較好。

上學期，期末考試成果平均分到達88分，合格率百分之百，優(yōu)秀率百分之九十六，在全鄉(xiāng)名列前茅。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎較差、貪玩等緣由，導致成果教差。對于這些學困生，這學期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們的成果。

二、教材簡析

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣〞、“閱讀〞、“習作〞和“練習〞幾大部分組成。

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，其中有一篇帶三角號的課文為學法指導，充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。分別是“春光無限〞、“科技之光〞、“有志竟成〞、“世界各地〞、“親情依依〞、“八一壯歌〞、“人與自然〞。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成肯定的語感。

三、教學目標

1、繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

2、繼續(xù)培育主動發(fā)言用心傾聽的習慣。

3、繼續(xù)培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續(xù)培育勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續(xù)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

6、培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，認讀218個生字。

8、能仔細聽別人將會，能講解并描述課文所寫的故事，能當眾說話，情愿于別人進行口語交際等。

9、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、繼續(xù)學習默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

12、學習有順序的比較細致的觀看圖畫和事物，能修改有明顯錯誤的句子，學習使用標點符號。

四、教學措施

1、重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氣氛，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

2、仔細鉆研教材，依據(jù)班級實際狀況，制定切實可行的教學方法，因材施教。

在教學中，留意引導學生主動的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。

3、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。

4、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。

6、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成果。

7、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

8、鼓舞學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外學問。

部編版小學語文五年級下冊教學計劃6

一、學生學習狀況分析：

學生語文水平參差不齊，比較喜愛學習語文，朗誦有肯定的語感，有肯定的閱讀量，作文水平進展不協(xié)調(diào)。在本學期的教學工作中，將著力進展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生進展服務。

二、教材內(nèi)容簡要分析：

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限〞——透射著自然美和人性美、“科技之光〞——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成〞——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地〞——呈現(xiàn)出勞動者的聰慧與創(chuàng)造智慧、“親情依依〞——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美妙、“八一壯歌〞——呈現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然〞——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

習作教材內(nèi)容：

１、請觀看一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的改變特點寫出來，題目自己定。

２、請你把《拔河》這篇作文仔細讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。

３、根據(jù)寫“新聞報道〞的方法，寫一次體育競賽〔跳繩、踢毽子、拔河等〕或?qū)W習競賽〔寫字、朗讀、習作、辯論〕。

４、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

５、請寫一位身邊的小能人〔可以是語文、數(shù)學、體育、藝術等學科成果優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手〕，寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

６、寫一個自己喜愛或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

７、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。

三、本冊教材主要教學目標：

〔一〕閱讀教學教學目標

1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀精確，并初步理解字、詞的意思。

2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

3、在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷，培育學生的探究能力。

4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

〔二〕口語交際教學目標

1、情感看法：要主動參加，有自信念，自然大方，講禮貌，與人溝通能敬重、理解對方；在交際過程中抵抗不文明語言，留意語言美。

2、學會表達：要用一般話交談；溝通時要逐步做到表達完好、清晰明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調(diào)要適當，能使用態(tài)勢語言進行表達。

3、學會傾聽：聽人講話要仔細耐煩，能了解把握說話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點〞，理解對方的觀點和意圖。

4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常溝通，并能在溝通中依據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，能依據(jù)溝通的對象和場合，稍做預備，做簡潔的發(fā)言，不斷提高應對能力。

〔三〕習作教學目標

１、懂的寫作是為了自我表達和與人溝通。

２、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

３、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

４、學寫讀書筆記和常見的應用文。

５、能依據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號。

６、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

四、主要教學內(nèi)容教學進度支配表：

時間教學內(nèi)容課時支配

第〔1〕周至第〔3〕周第一單元14

第〔4〕周至第〔6〕周第二單元12

第〔7〕周至第〔9〕周第三單元16

第〔10〕周至第〔11〕周第四單元12

第〔12〕周至第〔14〕周第五單元14

第〔15〕周至第〔17〕周第六單元12

第〔18〕周至第〔20〕周第七單元16

五、本冊教材主要教學措施：1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培育四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培育學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。

2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設樂于習作的氣氛，細心指導，奇妙點撥。

部編版小學語文五年級下冊教學計劃7

一、班級狀況分析：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎學問的把握仍舊是薄弱環(huán)節(jié)，需要進一步加強指導。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期我準備從學生行為習慣、學習習慣抓起，留意培育后進生良好的學習習慣，調(diào)動其主動性，形成活潑、生動的學習氣氛。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動學習主動性。

二、教學目標：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話，能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細致觀看的習慣。學會按事情進展順序和按事物的幾個方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內(nèi)容比較具體的簡潔記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。商量問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，喜愛祖國，立志報效祖國；了解今日的美好生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培育喜愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

三、教材簡析：

本冊教材是以語文學問和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制