第1單元第4課時比大?。╓ord說課稿）一、教材分析本課是《北師大版》四年級下冊數(shù)學(xué)第一單元的第四節(jié)課。本課重點是讓學(xué)生運用所學(xué)知識比較大小，能夠正確使用“大于”、“小于”、“等于”的符號，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力。二、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)字的讀、寫、數(shù)位以及大小的比較。但是，他們在實際操作中還存在以下幾個方面的問題：對于數(shù)字的大小比較，有些學(xué)生容易混淆大小關(guān)系。學(xué)生在使用大小符號的時候，還不夠熟練。因此，本節(jié)課需要重點講解數(shù)字比大小的方法，讓學(xué)生掌握正確的方法，鞏固他們已經(jīng)掌握的知識。三、教學(xué)目標知識與技能：能夠正確使用大小符號比較數(shù)字的大小。能夠正確判斷大小關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。學(xué)習策略：注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索。四、教學(xué)重點能夠正確使用大小符號比較數(shù)字的大小。能夠正確判斷大小關(guān)系。五、教學(xué)難點對于數(shù)字大小的理解和把握。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過舉例說明不同的數(shù)字之間的大小關(guān)系，如：2和5比較，哪個數(shù)字更大？同學(xué)們可以大聲告訴老師。這樣就可以快速地進入本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。2.講解“小于”、“大于”、“等于”的符號老師首先通過畫圖的形式，向同學(xué)們展示“大于”、“小于”、“等于”的笛卡爾圖形，以及它們的表示方法。然后，老師結(jié)合具體例子，讓同學(xué)們模仿操作，正確使用大小符號比較數(shù)字的大小。3.示范演練老師取出兩個數(shù)字，直接用“大于”、“小于”、“等于”的符號比較它們的大小，并讓學(xué)生模仿。在示范演練中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：在示范演練時，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們各自思考、討論，形成良好的比較習慣。在作業(yè)過程中，要注意鞏固練習的效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，加以糾正。4.練習與鞏固在示范演練之后，讓學(xué)生分組進行小組競賽。每組選取一名隊員上臺演示比大小，其他隊員在一旁觀看并指出錯誤。此外，老師還可以利用一些小游戲讓學(xué)生進行比較大小的練習，以加深學(xué)生的記憶深度和記憶度的印象。5.總結(jié)課堂結(jié)束前，老師進行總結(jié)，回顧今天的學(xué)習內(nèi)容，檢查并讓學(xué)生自我評價本節(jié)課的成果。學(xué)生可以在小組中進行展示，講出自己的學(xué)習收獲和感受，展示自己成長的證明。七、教學(xué)評估在課堂上利用一些小游戲，讓學(xué)生進行比較大小的練習，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的掌握程度。在課后布置作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的答案來了解他們在數(shù)學(xué)知識上的掌握程度。同時，老師也要適當引導(dǎo)學(xué)生進行錯誤分析和訂正，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高學(xué)習效果。八、板書設(shè)計符號名稱說明>大于比較大小用<小于比較大小用=等于記錄相等用九、教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)初期，針對學(xué)生的學(xué)習情況進行了全面的分析，制定了詳細的教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)字大小比較的把握還不夠，教師已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施，讓他們更好地掌握了方法。在教學(xué)過程中，