小學(xué)數(shù)學(xué)基本教學(xué)方法有哪些學(xué)校數(shù)學(xué)基本教學(xué)方法有哪些

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)基本方法有哪些?數(shù)學(xué)訓(xùn)練家嚴(yán)士健曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一個(gè)合格的社會(huì)成員的素養(yǎng)、學(xué)問(wèn)和技能的一個(gè)必備的重要組成部分”。以下是我給大家整理的學(xué)校數(shù)學(xué)教法基本方法，盼望可以幫到大家

1、奇妙設(shè)“疑”激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

心理學(xué)家全都認(rèn)為，“疑”最簡(jiǎn)單引發(fā)人的探究反射，它不僅能激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還有助于同學(xué)點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師奇妙設(shè)疑，能促使同學(xué)樂(lè)觀參加探究，從而培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如，我在教學(xué)圓的熟悉時(shí)，同學(xué)就對(duì)車輪子是圓的不是方形和車軸裝在輪子的圓心兩個(gè)事實(shí)感到奇怪???，總想弄個(gè)明白，這給了我很好的啟發(fā)，上課一開(kāi)頭，我就提出這兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著疑問(wèn)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讓他們通過(guò)動(dòng)手操作和認(rèn)真觀看(外形各異的車輪的轉(zhuǎn)動(dòng))從而熟悉到軸裝在圓心，而圓心到圓上任何一點(diǎn)的距離即半徑都相等，這樣的圓心形輪子轉(zhuǎn)動(dòng)才能使車子平穩(wěn)行走，而其他輪子則不穩(wěn)定。這樣設(shè)疑教學(xué)，既讓同學(xué)熟悉和理解抽象的學(xué)問(wèn)，又激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、巧設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓同學(xué)在活動(dòng)情境中通過(guò)動(dòng)手操作、合作爭(zhēng)論等方式探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。同學(xué)在這樣活潑好玩的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好也大大提高。例如，在教學(xué)角的初步熟悉中，角的大小與兩邊長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系時(shí)，我讓同學(xué)拿出活動(dòng)角，親自動(dòng)手操作：(1)使活動(dòng)角變大，邊長(zhǎng)是否也變大;(2)使活動(dòng)角變小，邊長(zhǎng)是否也變小;(3)用剪刀把角兩邊剪短，角發(fā)生了什么變化?同學(xué)動(dòng)手操作，剪活動(dòng)角的邊，得出結(jié)論，角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，同學(xué)在觀看比較中，再動(dòng)手操作探究出規(guī)律，突破難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)基本方法有哪些

1.讓同學(xué)在公平、相信、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)是一個(gè)涉及老師和同學(xué)在理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人際溝通過(guò)程。師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調(diào)查表明：“同學(xué)不喜愛(ài)學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，同學(xué)需要老師的相信、公正、鼓舞和表?yè)P(yáng)?！庇捎谌魏我粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)師生之間良好的人際溝通這個(gè)潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。所以，老師在教學(xué)活動(dòng)中肯定要扮演好自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者角色。

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

數(shù)學(xué)的最原始對(duì)象自然數(shù)就是人類思維的制造，現(xiàn)實(shí)世界只有三頭牛、四匹馬等等，數(shù)字三、四就是從今抽象出來(lái)的。點(diǎn)和直線也是如此。整個(gè)數(shù)學(xué)進(jìn)展的過(guò)程也就是新概念、新方法、新理論的制造過(guò)程。例如從自然數(shù)到整數(shù)、到有理數(shù)、無(wú)理數(shù)以及虛數(shù)都有重大的制造。恩格斯曾說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)是討論思想事物的科學(xué)，這是很有見(jiàn)地的，由于它不像別的科學(xué)有特定的詳細(xì)的物質(zhì)對(duì)象，如分子、原子、地球、太陽(yáng)、細(xì)胞等等。對(duì)于思想事物，只有不斷創(chuàng)新才能進(jìn)展出新的討論對(duì)象和方法，當(dāng)然這種進(jìn)展也是不斷地從各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象中吸取養(yǎng)分而得到的。希臘學(xué)者討論天文學(xué)，創(chuàng)建了球面三角。牛頓的微積分討論是和力學(xué)的討論平行進(jìn)行的。

3、要教會(huì)同學(xué)思維的方法

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。恰當(dāng)?shù)厥久鲗W(xué)思關(guān)系，才能取得良好的效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使同學(xué)思維活躍，就要教會(huì)同學(xué)分析問(wèn)題的基本方法，這樣有利于培育同學(xué)的正確思維方式。要同學(xué)擅長(zhǎng)思維，必需重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的雙基，思維力量是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運(yùn)算的基礎(chǔ)，精確?????地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過(guò)程中要提高同學(xué)觀看分析、由表及里、由此及彼的熟悉力量。在例題課中要把解(證)題思路的發(fā)覺(jué)過(guò)程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅要同學(xué)知道該怎樣做，還要讓同學(xué)知道為什么要這樣做，是什么促使你這樣做，這樣想的。這個(gè)發(fā)覺(jué)過(guò)程可由老師引導(dǎo)同學(xué)完成，或由老師講出自己的查找過(guò)程。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，要仔細(xì)審題，細(xì)致觀看，對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件要有挖掘的力量。學(xué)會(huì)從條件到結(jié)論或從結(jié)論到條件的正逆兩種分析方法。對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)題，首先要能推斷它是屬于哪個(gè)范圍的題目，涉及到哪些概念、定理、或計(jì)算公式。在解(證)題過(guò)程中盡量要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用。學(xué)校數(shù)學(xué)討論對(duì)象大致可分為兩類，一類是討論數(shù)量關(guān)系的，另一類是討論空間形式的，即“代數(shù)”、“幾何”。要使同學(xué)們嫻熟地把握一些重要的數(shù)學(xué)方法，主要有配方法、換之法、待定系數(shù)法、綜合法、分析法及反證法等。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

1.同學(xué)在生動(dòng)好玩的情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

從同學(xué)日常的買菜、買學(xué)習(xí)用品讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的詳細(xì)問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。因此，我在備每一節(jié)課時(shí)都要想到所講學(xué)問(wèn)與哪些生活的實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農(nóng)村學(xué)校的孩子，生活中處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。老師在教學(xué)中盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，做到不干巴巴地講;有同學(xué)熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題;能動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的，就讓同學(xué)動(dòng)手操作獵取學(xué)問(wèn);總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來(lái)，到生活中去，體會(huì)到生活到處有數(shù)學(xué)”。例如：我在教四班級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，今日老師帶你們參與校內(nèi)的植樹(shù)活動(dòng)，植樹(shù)的路線老師已經(jīng)畫(huà)好了，現(xiàn)在我把同學(xué)們分成三組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)栽樹(shù)，每個(gè)組要按老師的要求去做，第一組同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式：先讓練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的6名女生到講臺(tái)上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的5名男生到講臺(tái)上站在其次排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示慶賀。然后問(wèn)：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習(xí)冊(cè)沒(méi)有得“優(yōu)”嗎?你是怎么知道的?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了同學(xué)熟識(shí)的情境，他們就能很自然的找到兩種解法。也可以先想想兩次一共有多少名同學(xué)站到了講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，再?gòu)目側(cè)藬?shù)里一起去掉。同學(xué)自己列式，自己爭(zhēng)論、計(jì)算，這樣不但讓同學(xué)比較形象、直觀地理解了連減的意義，堅(jiān)固把握了連減的計(jì)算方法，而且表?yè)P(yáng)了作業(yè)精彩的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)法的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”，由“強(qiáng)制同學(xué)適合教學(xué)”轉(zhuǎn)為“制造適合同學(xué)的教學(xué)”。重點(diǎn)要關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)施要貫徹“教”為“學(xué)”服務(wù)，促使同學(xué)“愛(ài)學(xué)”“會(huì)學(xué)”和“會(huì)思索”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓舞同學(xué)進(jìn)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與溝通，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生活，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。重視同學(xué)的主體，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。讓同學(xué)學(xué)會(huì)自行獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思索和制造的過(guò)程，增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念，不斷提高自主學(xué)習(xí)的力量，關(guān)心同學(xué)確立終身學(xué)習(xí)的愿望，奠定終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新訓(xùn)練觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。

3.把握新課程的教學(xué)方法

在訓(xùn)練改革中，我國(guó)的訓(xùn)練業(yè)取得了令人矚目的巨大成就，要為我們國(guó)家培育高素養(yǎng)的人才，就必需加快我國(guó)訓(xùn)練進(jìn)展的步伐，全面的實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，素養(yǎng)訓(xùn)練是全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本目的訓(xùn)練。依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練的迫切需要，我國(guó)2024年首次對(duì)學(xué)校一班級(jí)思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、進(jìn)行了新改版，新課程的改版對(duì)于進(jìn)展我國(guó)的的訓(xùn)練具有重要的意義。新編的一班級(jí)數(shù)學(xué)畫(huà)圖許多，用物體的個(gè)數(shù)表示了數(shù)的數(shù)量，看物體的圖要在算式中寫(xiě)出數(shù)字。應(yīng)用題中，用物體的圖形表示條件，提問(wèn)用一句話，描述出圖畫(huà)中的內(nèi)容，具有科學(xué)性和制造性，又具有更深的訓(xùn)練意義。面對(duì)新課程的改革，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是行不通的，針對(duì)新教材的特點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程中，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就必需鉆研教學(xué)方法，把握教學(xué)的技巧。要給同學(xué)上好每一堂數(shù)學(xué)課，老師首先要熟識(shí)教材，把握教材的特征。堅(jiān)持備課，備好課。上課是要按備好課的內(nèi)容進(jìn)行上課，要采納啟發(fā)式教學(xué)，要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，鼓舞同學(xué)上課要大膽發(fā)言。課堂教學(xué)要活躍，老師提問(wèn)要讓