第頁共頁《兩小兒辯日》教案三篇《兩小兒辯日》教案篇1教學目的1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。教學重難點積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內涵。教學準備1．多媒體.課件、設備。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。2．準備好《古漢語常用字字典》。設計思路文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取老師范讀的方式，激起學生的讀書興趣；積累文言知識方面，那么可以指導學生運用《古漢語常用字字典》進展討論式自主學習。老師進展必要的指導，不必字字落實，只要讓學生掌握一些關鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的根底上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探究精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內涵。鑒于此，教學方法采用：1．誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴衫蠋煼蹲x課文，然后學生自由朗讀，再指名學生讀，齊讀?？傊畬W生可以采取多種誦讀方式，目的是可以熟讀成誦，最好能當堂背誦。2·討論法。一個是理解課文內容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進展討論，然后提出問題，全班在老師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。教學過程夸父逐日一、創(chuàng)設情境，導入新課先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學生用一個成語概括這個動畫片。師：大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》，相信會給你帶來不同的感受。(興趣是最好的老師，神話故事無疑是學生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動學習的興趣。動畫片也是學生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學生理解課文，為下面的學習作好鋪墊。總之，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學生的興趣，激發(fā)學生學習的樂趣。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由老師范讀。2．學生自由放聲朗讀。3．學生當眾朗讀，師生一起評點?？梢詮淖忠?、語氣、語調等幾個方面進展評價。4．背誦競賽。(文言文學習重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)。本文比擬簡短，容易熟讀成誦。所以學生完全可以在一定的時間內把全文背誦出來，為下面的學習作好鋪墊。)三、自主學習，掌握內容1．四人一組，運用工具書進展討論式自主學習。假設有問題，記下來，全班解決。2．自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己答復，對于普遍性的問題，老師進展重點講解。3．出示需重點講解的詞句。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。4．指名學生進展全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。(課文比擬簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學才能，也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個問題：1．你怎么對待夸父這一人物?(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，老師對此也不要斷然否認，應該保護學生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，宏大的氣魄。)2．你如何理解這那么神話的主題?(第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探究自然、走進自然的勇氣和美妙愿望。關鍵是要用神話的特點來引導學生。)五、布置作業(yè)1．背誦課文，并能默寫。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。兩小兒辯日一、復習前文，導入新課師：在前幾篇課文的學習中，我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探究自然、認識自然的可貴精神，其實，這種精神，自古以來就有了。今天，我們來學習一篇文言短文，一起體會我國古代人民探究自然的'精神。(聯(lián)絡前文的知識，導入新課的學習，表達知識的連續(xù)性，也使學生明白：知識不是孤立的，而是應該融會貫穿的。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由老師范讀。2．學生自由朗讀，直至流利。3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。4．全班齊讀，力爭背誦。(學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內當堂背誦下來。“書讀百遍，其義自見?！睍骋院髮ξ恼碌睦斫庾匀凰角?。)三、自主學習，掌握內容1．四人一組，運用工具書進展討論式自主學習。假設有問題，記下來，全班解決。2．自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己答復，對于普遍性的問題，老師進展重點講解。3．出示需重點講解的詞句?？鬃訓|游問其故我以日始出時去人近及日中那么如盤盂日初出滄滄涼涼及其日中如探湯孔子不能決也孰為汝多知乎4．指名進展全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。(課文比擬簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學才能，也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)四、演讀課文，理解內容三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W生自由發(fā)揮，符合文義即可。(興趣是最好的老師。初一的學生都有極強的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學生更好地理解課文。)五、探究課文，理解內涵1．全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?(學生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的答復有多少科學根據，能自圓其說即可，關鍵要保護學生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維，鼓勵學生多角度看問題。老師可以從多個方面引導學生，積極肯定學生的見解，激活學生的思維，尤其是多元化思維。)3．你認為學生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關鍵要保護學生深化考慮問題的積極性。但是要讓學生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。)六、課堂小結《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領略了一場有趣的爭論，這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探究精神，我們應該發(fā)揚這種精神，去探究大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關系。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．翻譯課文。資料鏈接《山海經》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內經》那么為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說。《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。內容多為民間故事、寓言和神話傳說?！秲尚恨q日》教案篇2課文簡析：《兩小兒辯日》是人教版十一冊語文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學生初步接觸文言文，使學生初步感悟文言文的語言特點，品味感悟祖國的語言文字，同時意識到知識無窮，學無止境。這文言文文意比擬粗淺，表達了古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近。各持一端，爭執(zhí)不下，連博學的孔子也不能判斷。設計理念：文言文的教學應重視朗讀，在指導學生體會文言文讀法的根底上進展大量的朗讀練習，感悟語感。因為文不甚深，對于高年級的學生來說，文意的理解并不很難，況且學生們已有了一些學習文言文的方法和經歷，因此，采取讓學生讀與學生自主學習、合作解疑的學習方式進展學習，學生在積極的思維活動中，增強對文言文的學習興趣。教學目的：1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。2、對照注釋，理解句意。3、能復述故事，背誦課文，體會故事蘊含的道理。教學重點與難點：學生初步接觸古文，因此把指導學生朗讀和背誦作為本課的教學重點，把弄明白短文的意思作為教學的難點來打破。教學過程：一、以圖引文，提醒課題1、老師出示兩小兒辯日圖，讓學生說說這幅畫的意思？2、通過對畫面的理解，而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭辯、辯論”，他們終究在辯論什么？二、啟讀、試讀，體味語感1、老師用稍慢、輕松的語調讀課文。2、聽課文錄音，讓學生感覺你認為文言文怎樣讀？3、學生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。4、用學生自已的方法試讀課文，將讀不準的地方畫下來，糾正后反復讀。5、指名分小節(jié)讀。〔讀是學生與文本對話的過程，朗讀中所表達的情感來自于學生對課文的個性化理解。因此給足學生讀的時間，通過多途徑、多角度、多方式的活動引導學生去感受、體驗文本?！橙?、通讀、參讀，潛心會文1、要想清楚的知道這文言文的內容，我們還需要一個小幫手，誰知道這個幫手是什么？〔在此浸透學習古文的簡單方法如：、問老師、看注釋等〕2、我們借助注釋，自由讀課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)絡上下文的意思進展猜測，可以給老師提出來，也可以和小組的`同學商量?！卜攀肿寣W生討論課文中的疑難，通過各種途徑來解疑、釋疑〕3、組織交流，結合學生不懂的地方，老師相機點撥?！矊W生通過自由討論得到的認識、理解，需要老師進展整合、補充，因此，老師在學生討論之后，要用比擬準確的語言讓學生打破疑難，從而讓學生對每個問題得到一個完好、明晰、正確的理解〕4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問：在你積累的詞語中有哪些詞也當“你”講？〔君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風〕文章中的“你”指誰？你對他理解嗎？四、研讀、精讀，深化情境1、你認為文中的兩個小孩誰對誰錯？你支持哪一個呢？〔給學生一個自由的選擇的空間，自然形成一個辯論的氣氛〕2、如今我們就展開一個小小的辯論，一方是認為太陽在早晨離人近，一方是認為太陽在中午離人近。每組選已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點和理由。3、進展辯論，弄清兩個小孩子的看法及原因?！灿懻摻涣魇翘诫U究學習的一種方式，在課堂討論中可為學生的思維表達更寬廣的空間。目的是從學生的需求出發(fā)，尊重學生的個性差異，激發(fā)學生積極參與的興趣?！澄濉⒈痴b積累、延伸1、分角色有感情朗讀全文。2、學生試背課文。3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒能答復兩個小孩子的問題，是因為當時的科學技術不興旺。到了今天，假如能穿越時空，你到了遙遠的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢？請你在課下查閱資料和同學們合作來完成兩小兒辯日續(xù)。課后反思：在本課的教學活動中，老師力求讓自已是一個等參與者，引導學生積極的考慮，自主的探究。因為初學古文，學生們對朗讀的興趣很大，通過范讀、試讀學生們根本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一局部學生借助注釋也不能真正明白文意，老師便引導學生用猜測的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點不同而展開辯論那么更合適了學生的心理，通過辯論加深了理解和體驗?！秲尚恨q日》教案篇3第一課時教學目的：1．理解孔子的生平資料。2．學習本文的生字。教學過程：一、提醒課題1．齊讀課題2．自由讀課文，考慮：課文中一共講了哪幾個人物？〔孔子、兩個小孩〕二、介紹資料，理解背景知識。1．孔子是什么時候的人？學生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的`思想家和教育家。學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏〔管倉庫〕乘田〔管畜牧〕等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，創(chuàng)始了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮場面開了先河。三、初讀課文，糾正字音。1．自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。2．指名讀文，糾正字音。四、學生字。1．分小組學習生字。2．交流匯報。第二課時教學目的：1．能根據課后注釋疏通文意。2．有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。教學過程：一、導入課文。同學們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題