五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《解方程》說(shuō)課稿

三班級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇1

一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

西師版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)其次組教材是圍繞“西部風(fēng)情”來(lái)編寫(xiě)的。學(xué)習(xí)本組教材要大膽想象美景，感受大自然的奇妙與漂亮，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，感受生活是如此美妙。這是本組教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

因此，我認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)一是熟悉了解西藏高原風(fēng)景美麗、資源豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方；二是激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的西藏，喜愛(ài)宏大祖國(guó)大好河山；三是理解詞句，大膽想象加深課文的理解，并能在實(shí)際中運(yùn)用文中的寫(xiě)景方法。

以上三點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中理解詞句，并在實(shí)際中運(yùn)用文中的寫(xiě)景方法是本課的難點(diǎn)。

二、注意遷移，選擇教法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合課標(biāo)理念，我將遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，采納自主、合作、探究的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，輔以課件、錄音等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)在自主

學(xué)習(xí)、合作探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引起同學(xué)對(duì)課文中西藏高原的天空、高山、湖泊的關(guān)注。在教學(xué)中為同學(xué)努力營(yíng)造和諧、公平、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型的師生關(guān)系，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓同學(xué)的心靈之花在課堂盡情綻放。

三、培育力量，指導(dǎo)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn)，更要讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。由此，我設(shè)立：“營(yíng)造氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——誦讀感悟、自主體驗(yàn)——合作探究——自悟得意”的學(xué)法導(dǎo)向。

四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序

1、創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美

上課伊始，伴隨《走進(jìn)西藏》的音樂(lè)，大屏幕上消失西藏高原那迷人的風(fēng)光。天籟般的旋律，漂亮的雪域風(fēng)情讓同學(xué)思緒飄向那片漂亮奇妙、富?？蓯?ài)的雪域高原。此時(shí)，我趁機(jī)插入導(dǎo)語(yǔ)：西藏高原是個(gè)漂亮奇妙、富?？蓯?ài)的地方。激起了多少人對(duì)那片土地的憧憬與追求。今日，就讓我們一同走進(jìn)西藏，去感受它獨(dú)特的魅力。在布滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)中，既回顧了上節(jié)課對(duì)西藏高原的整體感知，又激起了同學(xué)情感，活躍了同學(xué)思維，為后面品讀課文，突破難點(diǎn)，奠定了基礎(chǔ)。

2、品詞賞句——領(lǐng)悟美

在課堂上，讓同學(xué)大聲美美地暢讀其次自然段，指

導(dǎo)同學(xué)邊讀邊動(dòng)手在文章中勾畫(huà)好詞佳句。老師引導(dǎo)：“這一段美不美？美在哪里？”自主探究、小組爭(zhēng)論后匯報(bào)結(jié)果時(shí)，我趁機(jī)出示圖片，結(jié)合同學(xué)視覺(jué)上的感知，使教學(xué)更形象直觀，配以圖文并茂的練習(xí)。“那光滑的藍(lán)天，像琢磨得非常光滑的藍(lán)寶石，又像織得特別精致的藍(lán)緞子。”這句話(huà)把___比作___，___比作___。拓展同學(xué)的想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比方的修辭手法，鞏固探究結(jié)果。教學(xué)中，再讓同學(xué)把這個(gè)句子有感情地讀出來(lái)。我遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用范讀、同學(xué)相互練讀、小組賽讀等方式，讓同學(xué)品詞賞句，眼觀、耳聽(tīng)、口說(shuō)體驗(yàn)西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗讀讓老師和同學(xué)都沉醉了”這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)中，讓同學(xué)享受勝利的喜悅。朗讀同時(shí)，其它同學(xué)在腦海里想象天空的漂亮，去體會(huì)“似乎離你很遠(yuǎn)，怎么也不能接近；又似乎離你很近，只要一舉手就可以摸到?！边@樣讓同學(xué)的思維插上想象的翅膀，調(diào)動(dòng)同學(xué)整體參加意識(shí)。重視讀書(shū)，重視背誦，是語(yǔ)文教學(xué)的精粹。熟讀成誦有利于進(jìn)展同學(xué)的記憶力，提高同學(xué)的理解力，潛移默化規(guī)范同學(xué)的語(yǔ)言?！白屛覀円黄鸨嘲?！”老師示范背誦讓同學(xué)欣喜之余，極大地激發(fā)了同學(xué)背誦的樂(lè)觀性和愛(ài)好。讀背訓(xùn)練使同學(xué)學(xué)會(huì)了語(yǔ)言感悟積累和擴(kuò)展學(xué)問(wèn)的方法。

3、感情朗讀——體驗(yàn)美

指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，學(xué)習(xí)第三至六自然段。提出探

究問(wèn)題：“讀完這一部分你讀懂了什么？哪些地方感到了我們？從中你體會(huì)到了什么？哪些地方還不明白？”讀讀、議議，讓你感動(dòng)的地方。

讓同學(xué)探究問(wèn)題，要知其然，還要知其所以然；如勾畫(huà)“這一切倒映在清亮的湖水里，構(gòu)成了一幅漂亮的圖畫(huà)?！笔怯捎谶@里有大得像海一樣的湖泊，挨著湖的是墨綠色密密叢林，還有終年不化的雪峰”就構(gòu)成了這幅畫(huà)面。這樣的訓(xùn)練同學(xué)在探究問(wèn)題力量得到提高的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)導(dǎo)讀描寫(xiě)西藏景美與富裕的句子及第五自然段開(kāi)頭的過(guò)渡句。我將通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，來(lái)學(xué)習(xí)“不僅……而且……”這組關(guān)聯(lián)詞，再讓同學(xué)體會(huì)本句的過(guò)渡作用。這樣先練后講的體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)體會(huì)到用詞造句的獨(dú)具匠心。

4、誘導(dǎo)想象——升華美

反復(fù)閱讀中體會(huì)結(jié)尾的含蓄精妙，首先讓同學(xué)誦讀中自悟得意思想感情，讀出贊美之情。然后質(zhì)疑、探究：“為什么祖國(guó)的西藏是一個(gè)富?？蓯?ài)的地方？”回答這個(gè)問(wèn)題既回歸整體，總結(jié)全文，又點(diǎn)明白中心，升華了感情。不僅使同學(xué)熟悉到西藏景美、富裕、可愛(ài)，而且又一次體驗(yàn)了探究后收獲的喜悅?；谛抡n標(biāo)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量的理念，緊扣感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)這一單元的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)。先讓同學(xué)用學(xué)到的方法介紹家鄉(xiāng)美景，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系退耕返林后的綠山，聯(lián)系三峽156水位上漲后澎溪河像湖泊，再要求課后寫(xiě)成小文章。這樣設(shè)計(jì)既培育了同學(xué)學(xué)問(wèn)遷移的力量，拓展了思維，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。最終在同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的盡情描繪中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

天空高山漂亮西藏高原湖泊資源

草原富裕平原

六、說(shuō)課小結(jié)

本課教學(xué)是想通過(guò)多種教法和學(xué)法相輔相成的奇妙結(jié)合，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心開(kāi)心，實(shí)現(xiàn)老師敬重兒童發(fā)掘童心童趣的課程價(jià)值。感謝各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

三班級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇2

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)了解課文從哪幾方面來(lái)介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

3、訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的西藏，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)宏大祖國(guó)大好河山的思想感情。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說(shuō)明事物的方法。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

情感態(tài)度價(jià)值觀訓(xùn)練：喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)祖國(guó)的西藏，立志將來(lái)為國(guó)立功勞。

說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，搭建認(rèn)知橋梁

從歌曲和同學(xué)認(rèn)知前提來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽(tīng)了豪邁激揚(yáng)的《青藏高原》你有何感受？以同學(xué)熟識(shí)的音樂(lè)引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系同學(xué)認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)?？你?duì)它有多少了解？在同學(xué)溝通匯報(bào)后老師課件出示《中國(guó)地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。

二、初讀課文，整體感知

讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方？

（同學(xué)或許會(huì)概括的講漂亮富裕，或許會(huì)詳細(xì)到某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)從整體感知文章內(nèi)容。）

三、研讀課外，深化感悟

1、以自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)西藏高原的漂亮體現(xiàn)在什么地方？引導(dǎo)同學(xué)從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確特別漂亮迷人，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)熟悉這美妙的景致都是大自然給予人類(lèi)最好的禮物，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)大自然的美，愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡。

2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫(xiě)了高原的美，通過(guò)這幾方面寫(xiě)的：天空、湖泊、鮮花漂亮森林（這部分用課件依據(jù)同學(xué)的回答，一步步出示，引導(dǎo)同學(xué)熟悉文章介紹事物的條理性。）

四、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、老師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。

（1）合作朗讀這一部分課文。

（2）爭(zhēng)論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富裕？

（3）小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)各部分又是怎樣詳細(xì)講的。

（4）各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。

2、同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)，老師參加指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)提升

課文用清楚的條理，為我們介紹西藏高原的漂亮富裕，學(xué)到這里，同學(xué)們想說(shuō)些什么？

（西藏高原這樣漂亮富裕，是我國(guó)不行分割的一部分，等你們長(zhǎng)大了去開(kāi)發(fā)那里的寶藏，使我國(guó)的西藏更加漂亮富裕。）

三班級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇3

說(shuō)教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，熟悉本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并依據(jù)旁批綻開(kāi)想象，感受西藏高原的漂亮奇妙，富?？蓯?ài)。

3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)同學(xué)對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)漂亮奇妙、富裕可愛(ài)的地方，激發(fā)同學(xué)對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

說(shuō)教學(xué)預(yù)備

生字卡

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：美麗的旋律激起多少人對(duì)那片奇妙土地的憧憬與追求。今日，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲，溝通課前搜集的資料。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、自主朗讀，體會(huì)

1、同學(xué)自由朗讀課文，思索：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2、相機(jī)理解文中新詞：奇妙、富裕

3、請(qǐng)生自同學(xué)字，利用生字卡檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5、溝通閱讀感覺(jué)，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思索問(wèn)題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明緣由。理解文中新詞。自同學(xué)字。再讀課文做旁批。溝通、質(zhì)疑、解答。培育孩子自主閱讀，自主感悟的力量。

三、品嘗課文，領(lǐng)悟美景

1、有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的句子，并說(shuō)清晰為什么喜愛(ài)。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)的情感。

3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。

4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜愛(ài)的句子，說(shuō)明緣由。

留意：

1、高原的天空還像什么？

2、用不僅而且說(shuō)話(huà)。

3、第2段的寫(xiě)作方法是先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)感受。培育孩子的朗讀、感悟、想象力量。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

1、筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂(lè)風(fēng)光片）

2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜愛(ài)的形式和同學(xué)溝通溝通吧！

3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？觀賞風(fēng)光片。

溝通自己心中的西藏。

說(shuō)讀完課文后的感受。培育孩子的`審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字，記生字。

2、擴(kuò)詞。

3、仔細(xì)寫(xiě)字，留意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

擴(kuò)詞。

書(shū)寫(xiě)生字。培育孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)本課生字、詞。

2、抄寫(xiě)課文中的好詞佳句，背誦自己喜愛(ài)的句子。

3、拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再溝通自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

西藏高原天空藍(lán)

山高

湖大

叢林密風(fēng)景美

雪峰終年不化

藥材寶貴

礦藏稀有

森林茂密物產(chǎn)豐富

三班級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇4

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，熟悉本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能依據(jù)旁批綻開(kāi)想象，感受西藏高原的漂亮奇妙、富裕可愛(ài)。

3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

說(shuō)教學(xué)預(yù)備

1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

2、預(yù)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

說(shuō)教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)備，拓展視野

讓同學(xué)通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹的預(yù)備。

二、資料溝通，導(dǎo)入新課

1、溝通課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

2、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找出西藏高原。板書(shū)課文題目。

三、自讀感知，自主識(shí)字

1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不熟悉的字，給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜愛(ài)的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。

2、其次次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴溝通，相互質(zhì)疑解疑。

3、檢測(cè)自讀狀況。

（1）出示生字詞。指名讀同學(xué)喜愛(ài)讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）嬉戲：為圖片找伴侶。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫(huà)面，指名讓同學(xué)上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班溝通后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，老師配樂(lè)朗讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

2、師生溝通觀賞后的感受。

3、同學(xué)帶著自己新的感受再自由讀課文。

思索：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)理解奇妙富裕不僅而且等詞語(yǔ)）

4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5、溝通閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6、有感情地朗