小班語(yǔ)言活動(dòng)——大象和蚊子教案?大象和蚊子教案

小班語(yǔ)言大象和蚊子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，理解故事的進(jìn)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解，熟悉呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化，適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，下面是大象和蚊子教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事的進(jìn)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

2．熟悉呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

3．養(yǎng)成傾聽(tīng)的愛(ài)好和習(xí)慣。

4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)理解故事的進(jìn)展情節(jié)，鼓舞幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

難點(diǎn)能感知對(duì)比鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分

1．聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，熟悉新樂(lè)器--呱呱筒。

老師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。

2．玩嬉戲小鼓會(huì)唱歌，感受聲音的輕與重和快與慢。

(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，熬煉幼兒傾聽(tīng)的力量，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。

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二、基本部分

1．看提線紙偶戲《大象和蚊子》。

老師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，留意突出大象胖胖的形象。

(伴隨著樂(lè)器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動(dòng)好玩，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。

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2．以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。

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3．分角色表演故事。

(小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。

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三、結(jié)束部分

再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

(從熟悉樂(lè)器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近進(jìn)展區(qū)。

由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽(tīng)、理解、表演力量都得到了進(jìn)展。

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四、延長(zhǎng)活動(dòng)

在表演區(qū)投放樂(lè)器、木偶和靠墊，鼓舞幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。

教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)的制定活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。

因此我依據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)

1．理解故事的進(jìn)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

2．熟悉呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

3．養(yǎng)成傾聽(tīng)的愛(ài)好和習(xí)慣。

重難點(diǎn)的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事的進(jìn)展情節(jié)，鼓舞幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

難點(diǎn)是能感知對(duì)比鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

活動(dòng)前我做了充分的預(yù)備，對(duì)幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后，就如何突破重難點(diǎn)提出了有效的指導(dǎo)方法。

如在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)好玩，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對(duì)比鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

關(guān)心幼兒理解故事的進(jìn)展情節(jié)，輕松突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi)。

教學(xué)方法:教學(xué)中，我主要采納了情景體驗(yàn)法和介入法。

情景體驗(yàn)法是以愛(ài)好為催化劑，以樂(lè)器的聲音、肢體的動(dòng)作、故事的情節(jié)帶動(dòng)幼兒一起參加角色嬉戲，注意讓幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

使他們具有樂(lè)觀參與語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好。

通過(guò)介入法有效地突破了重難點(diǎn),進(jìn)一步提升了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用力量。

活動(dòng)過(guò)程的組織:結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，熬煉幼兒傾聽(tīng)的力量，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是老師伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)好玩，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。