幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展一直是教育領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們教育意識(shí)的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重幼兒的綜合發(fā)展，特別是審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文將從幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的概念、發(fā)展特點(diǎn)以及培養(yǎng)方法等方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、幼兒審美能力的發(fā)展

1.概念

幼兒審美能力，是指幼兒通過(guò)接觸、體驗(yàn)、感知藝術(shù)和美好事物，認(rèn)識(shí)、欣賞、創(chuàng)造美的能力。審美能力涉及多個(gè)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如顏色、圖案、形狀、節(jié)奏、音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)等等。幼兒的審美能力的發(fā)展對(duì)于幼兒的心理、認(rèn)知和智力發(fā)展都有著重要的意義。

2.發(fā)展特點(diǎn)

幼兒的審美能力的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在2-3歲時(shí)能夠區(qū)分不同的顏色和圖案，喜歡簡(jiǎn)單的音樂(lè)和形狀，能夠表達(dá)對(duì)美的基本感受。在3-4歲時(shí)，幼兒開(kāi)始感受美和丑的概念，開(kāi)始構(gòu)建美好的人生價(jià)值觀，能夠欣賞簡(jiǎn)單的藝術(shù)品和美麗事物。在4-7歲時(shí)，幼兒開(kāi)發(fā)出更豐富的感知和創(chuàng)造能力，具有更高層次的審美能力。他們能夠辨別出復(fù)雜的色彩和形狀，通過(guò)感知和表現(xiàn)藝術(shù)，來(lái)表達(dá)對(duì)美的理解。

3.發(fā)展培養(yǎng)

為了促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）提供豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。幼兒需要通過(guò)直接接觸、探究和表現(xiàn)等活動(dòng)來(lái)感悟藝術(shù)。我們可以通過(guò)參觀博物館、收集美術(shù)作品、向藝術(shù)家請(qǐng)教、看電影、聽(tīng)音樂(lè)等多種方式來(lái)讓幼兒接觸藝術(shù)、感悟美好，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

（2）創(chuàng)造性的活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)出較高層次的審美能力。我們可以設(shè)計(jì)各種各樣的繪畫(huà)、音樂(lè)、手工和舞蹈等創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作分享。將藝術(shù)作品分享給其他人觀賞，可以讓幼兒感受到合群的快感，也可以從別人的反饋中學(xué)習(xí)并提高自己的審美能力。我們可以定期舉辦藝術(shù)展，讓幼兒表現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。

二、幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展

1.概念

幼兒創(chuàng)造能力，是指幼兒利用自己的認(rèn)知、情感和想象力，創(chuàng)造出新的、不同于已知事物的思維和行為模式的能力。幼兒的創(chuàng)造能力是反映出幼兒思維的發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

2.發(fā)展特點(diǎn)

幼兒的創(chuàng)造能力的發(fā)展主要經(jīng)歷了從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。在幼兒的早期階段，幼兒能夠簡(jiǎn)單地復(fù)制模仿，缺乏創(chuàng)意性，直到2-3歲時(shí)，幼兒才開(kāi)始開(kāi)發(fā)出一定的創(chuàng)造性思維。在3-4歲時(shí)，幼兒開(kāi)始具備創(chuàng)造和改變事物的能力，并且在新情境中能做出不同的反應(yīng)。在4-7歲時(shí)，幼兒能夠自主選擇問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，有獨(dú)立的創(chuàng)造思維。

3.發(fā)展培養(yǎng)

為了促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造能力的發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）提供創(chuàng)造性問(wèn)題。幼兒需要接受不同的創(chuàng)造性問(wèn)題，創(chuàng)造性問(wèn)題可以促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。我們可以給幼兒創(chuàng)造性的提示，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象力，例如：設(shè)計(jì)一個(gè)新玩具，制作一個(gè)有趣的模型。

（2）多樣化的創(chuàng)造性體驗(yàn)。幼兒需要經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)造性體驗(yàn)，通過(guò)各種形式的體驗(yàn)，幼兒能夠更好地發(fā)展創(chuàng)造性思維。我們可以提供許多拼圖、拼圖、積木、手工制作等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造性地思考問(wèn)題的解決辦法。

（3）鼓勵(lì)想象力發(fā)揮。幼兒需要鼓勵(lì)想象力的發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒不受限制地發(fā)揮自己的想象力。我們可以讓幼兒自由畫(huà)畫(huà)、自由編故事、自由說(shuō)話等，讓幼兒在自由的環(huán)境中自由地發(fā)揮自己的想象力。

結(jié)語(yǔ)

幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展在幼兒教育中占著重要的位置，其不僅