2023年實用的教師自我鑒定4篇老師自我鑒定篇1

三個月的試用期一轉(zhuǎn)瞬就過去了，經(jīng)過這三個月的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。下面，我將從思想、工作、學(xué)習(xí)三個方面來對我試用期的工作進行自我鑒定。

思想方面，身為一名老師，在參與工作的這三個月以來，本人堅持自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，并主動協(xié)作學(xué)校工作，仔細有效地完成學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出較好的組織紀律性。在與同事交往中，我以虛心好學(xué)的看法，贏得了大家的`幫助和認可。在與家長的接觸中，我留意方式方法，耐性細心地進行家校聯(lián)系工作。當然，金無足赤，人無完人。我也有我的缺點，在工作過程中，有時候會過多的追求工作效率，而忽視了許多重要的工作細微環(huán)節(jié)，在以后的工作中，我會努力去客服這些不足，更好的為工作服務(wù)。

工作方面，我本著“服務(wù)他人，熬煉自我”的想法去工作。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，熟識了工作的基本流程，深刻的領(lǐng)悟到現(xiàn)代教化須要創(chuàng)新，老師須要有服務(wù)意識，創(chuàng)新意識，危機意識，求實意識。作為一名心理老師，我的職責(zé)就是為全院心理健康服務(wù)。在這三個月以來，我接待詢問學(xué)生十幾個，對他們的心理狀況進行了全面的輔導(dǎo)。帶領(lǐng)院心協(xié)，編制了心理健康教化報紙《心之橋》兩期，同時還組織心協(xié)成員開展了5.25心理健康月的戶外活動競賽，獲得了全院同學(xué)和老師的一樣好評。在課程方面，本學(xué)期擔(dān)當了《愛情心理學(xué)》一課的任課老師，仔細細致的備課，幽默風(fēng)趣的講授，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接收學(xué)問。

在學(xué)習(xí)方面，主動參與了各種培訓(xùn)活動，4月份赴參與了《新精神衛(wèi)生法背景下的高校心理健康教化研討會》，通過對新精神衛(wèi)生法的學(xué)習(xí)，有針對性對詢問中心現(xiàn)有的工作制度與工作內(nèi)容進行了改革，使詢問中心的工作更加切合法律法規(guī)的要求，更加制度化，規(guī)范化。同時，針對所教課程《愛情心理學(xué)》進行了大量的學(xué)習(xí)與閱讀，努力做到課程內(nèi)容豐富，形式多樣，氣氛輕松愉悅，教化意義深刻。

總之，在這三個月的工作過程中，我漸漸的熟識了工作流程，漸漸駕馭了工作內(nèi)容與工作方法，慢慢的融入到了整個團隊當中，慢慢的融入了湖鐵。同時，我也意識到自己工作中還有許多的不足之處，在今后的工作中我將努力克服這些不足，為了共同的湖鐵夢，共同的中國夢奮斗。

老師自我鑒定篇2

大凡所謂的斷語，在其歷史發(fā)展的進程中都必定要經(jīng)驗被質(zhì)疑到堅信再到質(zhì)疑的過程。萬物流轉(zhuǎn)，百轉(zhuǎn)千回，將一個個新生的生命圈定在誰都無法逃離的桎梏中，這便是自然的定律。

話題二中的那句老話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，屬于斷語的范疇，其發(fā)展的流程必定難以逃脫自然定律的束縛。這句彼時的至理名言在時代進進關(guān)注個體，夸大個人價值，包括老師個人價值的今日，明顯暴露了其滯后的一面。不少老師舉槍聲討，或條分縷析理性十足的辯論之，或義憤填膺感性萬分的痛罵之，或不溫不火宛轉(zhuǎn)流回的分析之。讀到不少類似的文章，我以為盡大部分老師，都停留在一個固定不止的角度死掐，這對一句不能與你形成互動辯論的語句來說，不很不公允的。我想試圖從老師個人成長的角度動身，用自身在成長過程中對這句話的體悟，來呈現(xiàn)這句話在老師不同的成長階段對于老師個人的啟發(fā)，用發(fā)展的眼光客觀公正的評價一句斷語。

前行策馬揚鞭自奮蹄

少年為師，不知是個人的傲慢，還是該社會文明的悲傷?？傊鐾蝗?，我在19歲這樣的青蔥歲月里被成為了別人的老師。不諳世事的毛孩在一群十歲左右小孩眼前，要以為師者的形象出現(xiàn)，的確是一種搞笑。不懂人之生命為何物者卻非要幫助別人塑造將來的'生命，是一件特別糟糕的事情。

那段歲月，我以青春年少的盛氣和不明事理的霸氣與孩子們造就了“不相往來”的尷尬的師生關(guān)系。由于對學(xué)生實際存在的巨大差距缺少必要而心理估計，我實在難以接受那種不行理喻與無法溝通的學(xué)生，他們的存在是我感性上難以聽從的，我不知道為什么人的差距會有如此巨大差別。于是，那個時代的我純粹得厲害，只要不符心愿，便是訓(xùn)斥；難以實現(xiàn)溝通，便借助拳頭或是巴掌。所謂之愛心與澄凈，是沒有半點影子的。

直到那句話的出現(xiàn)沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。第一次望見盡然沒有揣測一下這句話的真?zhèn)?。說實話，那時并沒有批閱語言與規(guī)定的習(xí)慣，要求了就往做，書中講的便都有道理。看到了，就靜默地記住了，在意識里也起先了自己的一番邏輯，為什么我的學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的題目，為什么對于他們的屢施暴力仍舊無濟于事？一個個題目的涌上，我起先反思自己實行的教化方法，我承認我是個不會教的老師，至少我沒有在怎樣教化孩子這個題目上動過一次腦筋，想過一個方法，實行的任何措施也只是憑性而起，無法無源。

我起先了對于這句話的頂禮膜拜。出現(xiàn)題目，我找尋根源，想象會教的老師是一番如何的樣子，他們會怎樣處理這樣的學(xué)生。盡管仍舊有許多的題目處理得不夠完備甚至還有不少無趣的地方，但這句話留給我的對于自我地審查卻是深遠的。的確，至少我學(xué)會用理性觀照身邊發(fā)生的教化事務(wù)，用思索的結(jié)果來駕馭事務(wù)的本身。這與那句話的正確與否沒有關(guān)系，即便是一句錯話，在那樣的時代，在我必定要經(jīng)驗的道路上，她本身的意義卻遠遠要超越這句話所涵蓋的內(nèi)容本身。

踟躕教化踩剎車還是油門

隨著教化的深進，并不是我對教化的探討與體悟有了什么質(zhì)的奔騰熟識，實在是這個圈子混的時間長了。種種的陰暗與沖突中，我最終熟識到教化并不是萬能的，尤其不堪展看的是教化是塑造生命的事業(yè)。面對生命，我時感敬畏。正是這種敬畏，我非常膽怯 在教化的沼澤中摸爬滾打，生怕在不經(jīng)意間觸傷一顆本就脆弱無比的蘆葦，這還不是最痛心的。最痛心的是明知不行為而為之的糾結(jié)。

在教化無法變更一切的時候，在教化并非萬能的時候，我們這些在教化里蜷縮前行的人們只能無奈地仰看星空，等待天體自明的那一刻。

于是，我想起那句話，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。在我痛心難行的一刻曾經(jīng)解救過我的那句話。我試圖再次從她身上吸取一股簇新的氣力，來解決新近的題目。失看在所難免，假如在衡量每個細小的事務(wù)層面，我們完全可以以一個教化者的身份用這句話的呼喚參加到事務(wù)本身中，可以運籌帷幄，可以決勝千里。可在大的教化背景下，我們將教化置于一個縱深極強的空間中，我們無法從這句話中擇取出任何有價值的東西來。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。

教化責(zé)任的異化。在整個社會背景下，對于一個孩子的成長該負起責(zé)任的只有老師，誠然老師以教化為生，但能夠施予教化或擔(dān)當教化責(zé)任的并不僅僅也不該是老師一方?！梆B(yǎng)不教父之過”的下一句才是“教不嚴師之惰”，恒久不能將不好的學(xué)生，回罪于不會教的老師。

好之標準的走形。“好”的標準實在是一個一言難盡的話題，而簡潔來一句“教不好”就草草定義一個學(xué)生，是對于學(xué)生無情漠視。缺乏對于“好”之標準的闡述，就來“冊封”一個尚處于成長中的孩子是否合適？這是值得深究的。

可笑可悲的邏輯。由于以上兩個緣由，自然就會引出這樣一個可笑的邏輯來：孩子受老師影響這是事實，所以孩子的“不好”來自于老師的“不會教”。生命對應(yīng)生命可然，可結(jié)果對應(yīng)技術(shù)卻令人啼笑皆非。那么可以一問的是，對于結(jié)果的鑒定標準是否與所謂“不會教”的老師實行的教化理念是一個系列的產(chǎn)物。假如老師教化的理念與評價標準之間就有著沖突或者本身就是南轅北轍，又憑什么說這是位“不會教”的老師，這便是可笑之處。而可悲之點在于，沒有對老師所奉行的教化觀念的商榷與溝通，而僅僅用自己固步自封的要求針對學(xué)生的表現(xiàn)就評判老師的會教與否，實則也是對于老師個體的褻瀆。扯往了教化雙方的皮肉，再來談教化的題目，就像把天平兩真?zhèn)€砝碼統(tǒng)統(tǒng)往掉，平衡照舊保持，可天平的價值又在何處呢？道理是一樣的。

所以，我現(xiàn)在反對這句話，但卻不能完全解除這句話，在我成長的歷史進程中，至少此話曾經(jīng)賜予我不少的幫助，信任在更年輕老師的成長中，這句話還將發(fā)揮她能夠發(fā)揮的作用。我們所要做的，只是在辨證與發(fā)展中看待她，到最終我們還會再次反對現(xiàn)在對這句話的觀點，也說不定??！

老師自我鑒定篇3

為期一個月的教化實習(xí)已經(jīng)結(jié)束回顧這一個月的實習(xí)生活感慨頗多.而讓我感受最深的是教化實習(xí)對每一個準老師來說都是一步特別重要的棋是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié).我們可以通過實習(xí)接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作綜合運用所學(xué)的理論學(xué)問基本技能和專業(yè)學(xué)問把理論與實踐相統(tǒng)一用理論指導(dǎo)實踐提高自己在教化工作中的實際操作實力而不僅僅是局限于書本的學(xué)問理論的思維.這一個半月的實習(xí)我收獲了許多學(xué)校里學(xué)不到的學(xué)問綜合素養(yǎng)得到了很大的提高體會了作為一名老師的光榮與責(zé)任以及明白了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累.

在這短暫的'日子里作為實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)老師不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)閱歷還深刻地體會到劇烈的班級凝合力和素養(yǎng)教化在詳細實施過程中的困難性.

教化無處不在在講臺上要為人師表以身作則在講臺下更要留意保持老師的良好形象.我堅持早讀、晚自習(xí)上班提前非常鐘到達班級把課桌上的椅子拿下來擺好讓學(xué)生一進教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀律.在教學(xué)與日常管理中嚴格要求自己同時也要求學(xué)生學(xué)會嚴謹治學(xué)與做人真正履行了一名實習(xí)老師的職責(zé).

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門的關(guān)切下在實習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下在全體實習(xí)師生的共同努力下本次實習(xí)取得了圓滿勝利.這次實習(xí)實習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了老師這一職業(yè)的甘苦懂得了為人師的責(zé)任積累了珍貴的閱歷教訓(xùn)為今后走上教化崗位、獻身教化事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ).

通過本次的實習(xí)我學(xué)到了許多同時也相識到了自己諸多的缺點與不足今后我將更加努力為提升自己為教化事業(yè)時刻努力打算著。

老師自我鑒定篇4

各位考官早上好。我是鄭州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系xxxx屆數(shù)學(xué)教化專業(yè)的一名畢業(yè)生，名叫XXX，很興奮能有機會在此向各位考官學(xué)習(xí)！

廣西師范學(xué)院數(shù)學(xué)系是我們學(xué)院最悠久、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)異的系別，在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，使我的學(xué)問實力受益匪淺。在學(xué)好專業(yè)課的同時，我勤練老師基本技能，有較好的教學(xué)語言表達實力，駕馭了教化學(xué)和心理學(xué)的很多學(xué)問，在假期從事的家教工作中加以運用。在實習(xí)期間，我思索激勵教法、課件制作和教具選擇，在課堂上取得了學(xué)生主動要學(xué)的效果，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的好評。

我誕生于老師家庭，對父輩諄諄教導(dǎo)的引導(dǎo)深受感染；對