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文檔簡介

第五講第一章教育基礎(chǔ)第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對(duì)教師任職既有規(guī)定的習(xí)到實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)到正式任教，從經(jīng)驗(yàn)少到經(jīng)驗(yàn)豐富，教師始終在緩慢地成長著。美好生活而培植自我的內(nèi)在品格和德性。和過程中教師使用的口頭語言語（如板書作業(yè)批語等體態(tài)語（如示范性或示意性動(dòng)作等。狹義的教學(xué)語言專指教學(xué)口語，它是教學(xué)語言的主要形式。教學(xué)語言表達(dá)要包括教學(xué)口語表達(dá)能力、教態(tài)語言表達(dá)能力和語言表達(dá)能力。教育研究源于對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐的，在中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題深入學(xué)習(xí)并引導(dǎo)教師按教育規(guī)律辦事，以提高教育質(zhì)量。教師考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)教學(xué)能力、能力、創(chuàng)新能力，等等?！跋敕皆O(shè)法控制學(xué)生，因?yàn)榻處煻枷氤蔀橐粋€(gè)良好的課堂管理者諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成重要標(biāo)志之

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