第頁共頁聽課活動總結(jié)聽課活動總結(jié)聽課活動總結(jié)1新學(xué)期開場后,我校這學(xué)期再次按方案開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選，并提早一節(jié)課通知。這樣的課因時間有限，所以也能更真實(shí)反映授課老師的總體真實(shí)程度。六周下來也有許多的感慨，現(xiàn)總結(jié)如下：一、老師講課情況分析^p1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或落落大方，或?yàn)⒚摲€(wěn)健，都比擬放得開。也許正因?yàn)榉诺瞄_目中無人，心中只有學(xué)生，所以才得以正?；虺０l(fā)揮。2、能教好控制好教育情緒因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié)。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。”借這次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?3、表達(dá)了小學(xué)語文新課程的理念。1)努力嘗試表達(dá)學(xué)生的主體性，初步表達(dá)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和才能、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的開展。老師在這些方面作了許多努力和嘗試，也獲得了一定的效果。這些，說明老師們開場關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的根底上獲得開展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。2)師生關(guān)系得到了一定的改善。老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑，拉近了和學(xué)生的間隔，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又表達(dá)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：老師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，老師示范，師生互評，然后再改正缺乏，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。老師和學(xué)生完全是在平等地商討、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著老師的知識、經(jīng)歷和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深化的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化考慮。3)、比擬注重扎扎實(shí)實(shí)的語文根底的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的根底。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)根底，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師根本都注重了語文學(xué)習(xí)的根底，進(jìn)展了扎扎實(shí)實(shí)的語文根底學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、獲得了較好的效果，既表達(dá)了根底，又表達(dá)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比擬注意朗讀方法的指導(dǎo)。老師可以準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)展過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資和學(xué)生資的挖掘和運(yùn)用。二、存在的問題1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠在語文教學(xué)一定程度上雖注意表達(dá)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還表達(dá)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的老師還被教案牽著走，教學(xué)目的的制定和施行不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深化到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語文教學(xué)的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感，不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)保衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì)，為其吶喊助威。2、集體評析不夠積極活潑為使教學(xué)理念與教學(xué)理論有更好地交融，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)展說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動到達(dá)了預(yù)期效果。假如以后老師們不再過于謙虛低調(diào)，集體評析氣氛會更加積極活潑。總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀老師的經(jīng)歷，拿來就用到自己教學(xué)中不一定就合適有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住急躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的語文教改之路，從而進(jìn)步學(xué)校的語文教研程度。聽課活動總結(jié)2在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)分片聯(lián)研聽課活動，并聆聽了多位優(yōu)秀老師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。在這次的小學(xué)數(shù)學(xué)分片聯(lián)研活動中，通過觀摩多位優(yōu)秀老師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深化的意識到自己在教學(xué)中的缺乏，不管是教態(tài)、語言還是學(xué)識、經(jīng)歷，自己都有待極大的進(jìn)步。在這次學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)各位優(yōu)秀老師的教態(tài)非常標(biāo)準(zhǔn)、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學(xué)的王老師，語言干凈利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經(jīng)歷都非常的豐富，在很多我想不到的地方點(diǎn)出了很多我沒有想到的教學(xué)盲點(diǎn)，非常值得我學(xué)習(xí)。而各位優(yōu)秀老師的臨場應(yīng)變才能更是我所不及的，在這次的示范課中，各位老師用的都不是自己的學(xué)生，而且學(xué)生們都是第一次面對那么多的老師和觀眾，難免很緊張，所以學(xué)生們在上課時都不是很活潑，但每一位老師用自己強(qiáng)大的臨場發(fā)揮才能彌補(bǔ)了這一缺乏之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉淀的。最后，我發(fā)現(xiàn)講課的每一位優(yōu)秀老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，并在這種獨(dú)特風(fēng)格中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。最令我難忘的就是蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué)的李家翠老師，積極創(chuàng)新，勇于理論，在這次研討會上給了大家一堂生動的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強(qiáng)的調(diào)控力，當(dāng)然還有豐富的知識和經(jīng)歷的積累，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在抽屜原理的推導(dǎo)過程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個物體放進(jìn)同一個抽屜里。讓學(xué)生互相爭辯，在由學(xué)生驗(yàn)證，使學(xué)生更好的理解抽屜原理。所以我認(rèn)為李老師是一位非常了不起的優(yōu)秀老師。只有比擬，才有差距，有了差距，就有了進(jìn)步。所以，通過這次活動的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了自己的缺乏和與給位優(yōu)秀老師的宏大差距，但正是這種差距又給了我前進(jìn)的目的和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成為那些優(yōu)秀老師中的一員，為我縣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量！聽課活動總結(jié)3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好，受組委會的委托，我在此就本次全縣小學(xué)語文課堂教學(xué)評比暨觀摩活動做一次總結(jié)。這幾天，作為評委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年老師的語文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動的開展，是對我縣課改三年來小學(xué)語文課堂教學(xué)的一次大檢閱，活動中，執(zhí)教的每位老師都上出了自己的風(fēng)格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念通過實(shí)際的課堂教學(xué)過程，完好詳細(xì)的展示出來。這20節(jié)風(fēng)格各異的語文課，讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：1、比擬注重扎扎實(shí)實(shí)的語文根底的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的根底。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只加強(qiáng)根底，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師根本都注重了語文學(xué)習(xí)的根底，進(jìn)展了扎扎實(shí)實(shí)的語文根底學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、獲得了較好的效果，既表達(dá)了根底，又表達(dá)了創(chuàng)新。胡美廉〈____的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比擬注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。老師可以準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)展過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資和學(xué)生資的挖掘和運(yùn)用。2、努力嘗試表達(dá)學(xué)生的主體性，初步表達(dá)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個在老師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨(dú)立考慮、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和才能、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的開展。老師在這些方面作了許多努力和嘗試，也獲得了一定的效果。例如：邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺得那些語句美？”讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)展互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。苗小麗〈小動物過冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問候各種小動物，全部老師讓學(xué)生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深化。老師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點(diǎn)詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會到情感后，就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由老師唱獨(dú)角戲的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到開展，這比以往由老師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，說明老師們開場關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的根底上獲得開展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。3、師生關(guān)系得到了一定的改善，在表達(dá)學(xué)生主體性的同時，注重了老師的主導(dǎo)作用。老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑。老師可以走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些老師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。老師的位置普及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的間隔，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又表達(dá)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看海〉老師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，學(xué)生先練，師生互評，然后再改正缺乏，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉老師和學(xué)生完全是在平等地商討、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著老師的知識、經(jīng)歷和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深化的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化考慮。執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。老師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。老師的真誠、淡定讓學(xué)生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光輝的主人，有一種強(qiáng)烈的成就感。4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。多數(shù)老師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)展小組討論，或找小伙伴討論。老師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在開展語文才能的同時，開展了思維才能、探究才能、合作才能、理論才能。5、對三維教學(xué)目的的嘗試追求。三維目的對于語文老師來說是一個嶄新的內(nèi)容，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目的對語文教育的重要性，老師們普遍開場承受并理論著在語文教育的過程里嘗試追求三維目的的表達(dá)。和過去只盯住知識或知識與才能的教學(xué)不同了，很多時候有意識的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的變化開展。6、局部老師在努力的進(jìn)展開展性的評價探究。對學(xué)生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“你讀出了…的感情〔語氣〕”“你是個…的孩子”等等，老師都是通過鼓勵的方式來評價學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。假如老師的評價語言不夠詳細(xì)，學(xué)生不知自己的答復(fù)好在哪里，這樣的評語給學(xué)生和聽課的老師印象不深。老師針對學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，展示自我，開展自我。7、都能純熟的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，擴(kuò)展課堂容量，進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)步文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長征〉應(yīng)用大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，表達(dá)語文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢、聽說的根本禮儀，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵老師對學(xué)生的愛。9、努力構(gòu)建開放的有活力的語文課堂。老師在語文課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的開展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，把學(xué)生的個人經(jīng)歷和經(jīng)歷看作重要的課堂資，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)展自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語文課堂學(xué)習(xí)高效能。聽課活動總結(jié)4按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與老師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了老師教學(xué)程度的進(jìn)步和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。一、聽課情況的綜合評定在所聽的8節(jié)課中，課堂教學(xué)中，老師可以積極的使用計算機(jī)、錄音機(jī)、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)展教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。二、在聽課中表達(dá)出的共同優(yōu)點(diǎn)1、重視知識傳授，注重情感交流教學(xué)中，老師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是老師注重與學(xué)生情感方面的交流，老師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的間隔。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，老師教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能老師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的才能，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，更加突出表達(dá)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂教具的使用增加了課堂密度，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具，親密了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的才能。4、進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)老師可以活用教材，教學(xué)中注重根底知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)才能得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動為主，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維。三、聽課中存在的共性問題1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表如今：1〕課堂容量大；2〕不擅長挖掘；3〕教學(xué)活動沒有到達(dá)全員參與、全方位參與。2、教學(xué)方法選擇過于單一，個別知識點(diǎn)交代模糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。老師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生答復(fù)下列問題時老師沒有及時評價與指導(dǎo)。4、老師的根本功還需進(jìn)步，表如今駕馭課堂的才能，語言表達(dá)才能有有待于進(jìn)一步進(jìn)步。四、改良意見加強(qiáng)備課：老師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的鼓勵性語言是必須的。老師授課語言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計：課堂教學(xué)要整體設(shè)計、整體把握。在教學(xué)目的確實(shí)立，教學(xué)重、難點(diǎn)的打破上老師要有詳細(xì)的手段。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，老師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計時，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計效勞。要樹立一切為學(xué)生效勞，一切為學(xué)生開展的觀念。加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課興趣的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過老師與老師、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，到達(dá)信息反響，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)步。聽課活動總結(jié)5為促進(jìn)老師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，鍛煉老師，進(jìn)步老師課堂教學(xué)程度，為青年老師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動。本次課堂教學(xué)聽課周，各位老師都高度重視，上課老師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽課的老師深化研究，討論教學(xué)方法。通過這一活動，大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，使老師的根本素質(zhì)得到大大進(jìn)步。下面從以下幾點(diǎn)對這次活動進(jìn)展總結(jié)。一、老師在課堂教學(xué)中茁壯成長1、專業(yè)程度及教學(xué)才能得到進(jìn)步大多數(shù)上課老師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深化了，這個過程就是教學(xué)才能進(jìn)步的過程。本次活動是全體老師積極進(jìn)取的一個推動力。一方面老師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進(jìn)展交流，能有益于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過這次活動可以更好的認(rèn)識自己的問題，讓自己今后的教學(xué)才能得以進(jìn)步。2、上課老師精心準(zhǔn)備，效果精彩紛呈大多數(shù)老師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。3、注重多媒體的使用多數(shù)老師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸大。有效地創(chuàng)設(shè)、生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。二、課堂存在的問題。1、老師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活潑了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氣氛中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。2、個別老師教學(xué)中問題的設(shè)計缺乏針對性和深度。提問的目的指向不夠明確，致使學(xué)生答復(fù)漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。老師要擅長捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上老師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，進(jìn)步問題解決的才能。4、老師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。老師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且合適本班學(xué)情的教學(xué)目的。三、對今后工作的考慮1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補(bǔ)己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，老師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是老師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有擅長分析^p自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。2、精心備好每一節(jié)課。老師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽課周教學(xué)與平時教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析^p和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實(shí)效性。3、多學(xué)習(xí)、多交流一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)?？偟膩碚f，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動，全體老師認(rèn)真籌備，精心籌劃課堂教學(xué)，不管是講課老師還是聽課老師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、進(jìn)步的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分表達(dá)了我校老師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分說明了我校老師真抓實(shí)干，立足開展，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的信心。聽課活動總結(jié)6本學(xué)期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)老師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結(jié)如下：一、好的一面1、我們聽課小組深化課堂，認(rèn)真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課老師反響了聽課意見和建議，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)和授課老師進(jìn)展了交流和討論。2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度，作了充分的準(zhǔn)備，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)程度。教學(xué)亮點(diǎn)：①、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活潑。②、教學(xué)目的明確，教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。③、教學(xué)準(zhǔn)備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。④、注意語文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)絡(luò)。⑤重視讀、說、寫的訓(xùn)練。值得商榷的地方：1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目的指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？2、課堂上是否多一些學(xué)生與老師互動活動，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，好似這方面無論是內(nèi)容還是時間都不夠。二、存在的問題雖然老師們在一定程度上有改良，但是仍然存在著嚴(yán)重的問題，歸納起來主要為：1、優(yōu)秀老師分布不均從整體情況來看，局部教學(xué)過程設(shè)計老化，沒有表達(dá)出新課標(biāo)的新理念。2、課堂設(shè)計需要下功夫從這些學(xué)校里聽的課來看，大局部老師根本上還是“老師滔滔講，學(xué)生默默聽”，尤其是老老師更為明顯，年輕老師相對來說要好的多，設(shè)計也表達(dá)了新課改的理念，但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。3、老師的評價語言有待改良眾所周知，對學(xué)生的評價語言要以肯定、鼓勵的鼓勵性語言為主，但是絕大多數(shù)老師對答復(fù)正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于答復(fù)下列問題錯誤的學(xué)生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點(diǎn)，如：聲音大、比擬英勇等。4、老師的語言不太符合兒童的心理特征對小學(xué)生說話，童趣性要強(qiáng)，這一點(diǎn)湯潤興老師做的較好，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。三、改良建議針對以上存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改良：1、讓老師們多聽課可以利用一切時機(jī)組織老師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中汲取授課老師的優(yōu)點(diǎn)，查找別人的缺點(diǎn)，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問題，同時考慮自己在今后的教學(xué)中如何做才好。2、組織到外校汲取經(jīng)歷挑選出優(yōu)秀老師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。3、分層要求對于教學(xué)形式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的老師按其程度分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個地步，什么時間驗(yàn)收等；45歲以下的老師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)形式授課。4、評價語言也要分層要求有的老老師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實(shí)就可以一個月學(xué)說兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的進(jìn)步。聽課活動總結(jié)7為促進(jìn)老師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，鍛煉老師、進(jìn)步老師課堂教學(xué)程度，為青年老師專業(yè)化成長搭建展示平臺。打造高效課堂，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)?！半p自”高效生態(tài)課堂教學(xué)形式。我校開展了為期兩周的聽課周活動。學(xué)校成立了以校長室領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處成員、教研組長為主的聽課周活動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了詳細(xì)的聽課周活動方案，并對聽課情況做好每日通報。全校所有語數(shù)外物化政史等學(xué)科老師，全部參與了聽課周活動?；顒娱_展以來參與聽課老師超200人次。我校在每學(xué)期的開學(xué)前兩周即開展聽課周活動已形成一個慣例。多年來，收到了良好的效果。聽課周活動已從我校教學(xué)管理工作方式演變?yōu)槔蠋焸兓ハ鄬W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教研形式，形成了濃重的教研氣氛。老師們都能以一種開放的、悅納的心態(tài)參與聽課活動。同時，聽課完畢后各教研組都能積極開展評課活動。先由授課老師說明自己的教學(xué)意圖；然后聽課老師暢所欲言、開誠布公，既評出教者的閃光點(diǎn)，又指出值得商榷的地方，最后教研組長再做總結(jié)性發(fā)言，并及時將聽課總結(jié)匯總至教務(wù)處。這樣的活動，使老師們的聽評課走上了常態(tài)化。下面我把各組的聽課周小結(jié)向大家通報一下：語文組聽課周總結(jié)一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)1、青年老師快速成長?！半p自”課堂，帶給青年老師最大的變化是思想觀念的改變。伴隨著思想觀念的更新，青年老師正在形成著獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，我們組最年輕的張靜老師的課堂有著明顯的改變。張老師的課堂師生配合默契，課堂氣氛活潑，小組合作熱烈，教學(xué)效果良好。2、課堂教學(xué)各具特色。孫小芬老師的詩歌教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)，注重朗讀，音頻范讀帶著學(xué)生入情入境；羅睿老師能抓住文體特點(diǎn)深文淺上、長文短上，抓住關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生考慮；陳麗老師很有親和力，引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)文本，品析散文特點(diǎn)，課堂有聲有色，學(xué)生學(xué)的愉快，老師教的輕松；梁金蓮老師擅長設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文，注重情感體驗(yàn)與熏陶，引導(dǎo)學(xué)生與文本、與老師、與自我對話；王中老師上課能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生?？傊Z文組同仁的課堂能注重根底，注重朗讀，穩(wěn)扎穩(wěn)打，表達(dá)了我校語文老師較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。二、存在問題。1．老師缺乏創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)比擬老套；2．學(xué)案、穩(wěn)固案不能合理科學(xué)的使用；3．課堂教學(xué)評價方法單一、鼓勵性不強(qiáng)；4．板書意識淡薄，甚至無板書設(shè)計；5．小組合作有待加強(qiáng)，討論的問題過于簡單或糾纏于細(xì)枝末節(jié)；6．教學(xué)時間把握不準(zhǔn)，課堂出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。英語組聽課周總結(jié)一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)1、在聽課周活動中，各位老師可以調(diào)好自己的課務(wù)，積極參加聽課，并認(rèn)真填好評課記錄表，對被聽課老師進(jìn)展客觀合理的評價；2、上課老師可以精心備課，用多媒體輔助教學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，導(dǎo)入新穎自然，教學(xué)思路明晰，環(huán)節(jié)齊全。能積極運(yùn)用“雙自”課堂教學(xué)形式授課，課堂上都有學(xué)案和穩(wěn)固案；對學(xué)案可以做到提早修改，課堂精講點(diǎn)撥；可以做到當(dāng)堂穩(wěn)固。積極開展小組合作和采用小組積分法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生熱情，學(xué)生展示大膽、積極。教學(xué)效果較好。二、存在問題1、在點(diǎn)評學(xué)案時，個別老師沒有把握好“精講點(diǎn)撥”的度，導(dǎo)致評講學(xué)案用時過多，后面內(nèi)容顯得時間緊，穩(wěn)固案來不及當(dāng)堂檢測；2、局部小組合作討論沒有真正開展起來，討論問題時有的只是流于形式，組員間缺少交流，或單兵獨(dú)將上陣；3、局部老師還是抱著課堂不放，不敢把課堂放手還給學(xué)生，老師講的較多；4、英語課堂要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多讀多聽多說。通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)單詞，老師要多領(lǐng)讀，要做到當(dāng)堂對話當(dāng)堂操練，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成；5、把握好各版塊的特點(diǎn)和功能，學(xué)生根底差，聽力訓(xùn)練時要想方法降低難度，給學(xué)生做聽前答題技巧指導(dǎo)。寫書面表達(dá)時，要對學(xué)生進(jìn)展寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清段落層次，呈現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)堂修改學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生有所借鑒；6、要合理使用好小組積分卡。數(shù)學(xué)組聽課周總結(jié)一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)：1．大局部老師課前均能認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)思路較為明晰，教學(xué)目的較為明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂目的達(dá)成度較高；學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，不少老師能利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生訓(xùn)練及時有效，反響形式多樣；注重有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題才能，老師放、扶得當(dāng)，努力嘗試把課堂還給學(xué)生；教學(xué)效果好。二、存在問題：1．小組合作缺乏應(yīng)有的深度和廣度，知識的生成性尚不夠；2．評價反響方式單一，不夠靈敏多樣；3．教材挖掘缺乏深度和廣度；4．教學(xué)評價機(jī)制根本缺失，學(xué)生對知識掌握的程度不高；5．對學(xué)生思維靈敏性缺乏培養(yǎng)，長此以往將導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，依賴性增強(qiáng)；6、老師要注意教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；7、板書的設(shè)計還要細(xì)細(xì)研磨，以到達(dá)板書應(yīng)有的效果。理化組聽課周總結(jié)一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)：1．理化老師能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂上擅長用實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生積極性，尤其是九年級物理復(fù)習(xí)課還能把實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂難能可貴；能合理使用多媒體課件授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、存在問題：1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)較少；2．老師重視學(xué)生討論，無視了板書痕跡；3．大局部老師能利用小組合作來進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性，但對小組的積分缺少合理評價。聽課活動總結(jié)8根據(jù)學(xué)校工作安排，為提升我校課堂質(zhì)量，進(jìn)步全校老師素質(zhì)，促進(jìn)我校兩組〔教研組、備課組〕建立，學(xué)校決定十一周至十五周〔12周為期中考試周〕為“校推磨聽課月”活動。在校長室及教務(wù)處組織下，語、數(shù)、外以備課組為單位，其余各組以教研組為單位，開展了全員聽課、評課活動，本次活動中，李校長身體力行，率先垂范，校行政積極參與，全體老師認(rèn)真對待，顯示了較高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回憶：一、我校領(lǐng)導(dǎo)充分重視為抓好“推磨聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長及備課組長組成的“課堂教學(xué)效益分析^p小組”。明確任務(wù)，提出要求，各組組長帶動所有學(xué)科老師，進(jìn)展集中聽課評課活動。校長、教務(wù)主任、教研組長催促、指導(dǎo)各科老師進(jìn)展聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學(xué)分析^p?；顒釉缕陂g，每周的校務(wù)工作例會都會安排時間反響前一周活動開展情況，并在校園網(wǎng)及時公示活動情況。二、活動有序開展從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氣氛?；顒釉缕陂g，做到關(guān)注“所有老師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深化課堂聽課、評課外，還深化教研一線組織檢查老師的備課情況、作業(yè)布置與修改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課36節(jié)，聽課達(dá)100多人次，集中評課、個人交流50多人次?；顒釉峦戤吅?，各組及時召開了活動總結(jié)交流會，參與活動的'領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改良的建議等。三、聽課、評課活動亮點(diǎn)及缺乏1、講課老師課前準(zhǔn)備充分每位老師能做到精心備課，明確告知學(xué)生課前學(xué)習(xí)目的，進(jìn)展有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，老師能靈敏運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易物品、卡片、道具的使用等。2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新所有老師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學(xué)形式，力爭摒棄傳統(tǒng)老師一言堂的陋習(xí)，并與我校學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計等都表達(dá)老師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。我校老師都在不斷追求，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變新課程理念下，我校老師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。老師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地承受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、詳細(xì)語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等，都表達(dá)學(xué)生是課堂的主體。老師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能得到培養(yǎng)，老師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。昌樂的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”那么更多的表達(dá)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)展復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測題的設(shè)計進(jìn)展了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)才能，有表達(dá)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。學(xué)校及年級組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把行政及年級主任“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動。在領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與老師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與老師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。老師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。老師聽課者的建議正在悄悄改變著老師的課堂?！斑M(jìn)步課堂的教學(xué)效益”成為我校多數(shù)老師的目的追求。4、問題得到重視“推磨聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋好經(jīng)歷、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策?；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個別文科課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的綜合素養(yǎng)才能；數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視；個別老師對教材的研讀還不夠透徹，獨(dú)立處理教材的才能差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目的不夠明確；個別老師駕于課堂才能待進(jìn)步等等。針對以上問題，教務(wù)處將進(jìn)展認(rèn)真梳理、分析^p、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進(jìn)展個別反響，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)打破。四、改良建議加強(qiáng)“課例分析^p”，利用學(xué)科教研活動，讓老師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改良教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。平時老師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，老師要多注意課堂上的鼓勵性語言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然“推磨聽課活動月”完畢了，但“走進(jìn)課堂”的活動并沒有完畢，下階段，我們將會帶著問題，開場新一輪“深化課堂、研究課堂、改變課堂，進(jìn)步課堂有效性”的活動。聽課活動總結(jié)9一、老師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提老師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。這次講課的英語老師均具有扎實(shí)的英語根底功，他們都能純熟的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛。至今我還明晰的記得趙老師那優(yōu)美的歌聲，張老師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的缺乏，意識到進(jìn)步自身素質(zhì)的緊迫感。另外，一些老師靈敏駕馭課堂的才能，遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在freetalk中，當(dāng)老師問一學(xué)生：Whatwillyoudoafterclass?時，有一個學(xué)生是這樣答復(fù)的：Idon’tknow.整個課堂顯得有些為難，這時老師及時的一句：Planeisveryimportanttous,Ihopeyoumakeagoodplaneafterclassandtellmeyourplane,ok?使課堂順利的進(jìn)展下去，同時也是對學(xué)生進(jìn)展了及時的德育教育。作為一名英語老師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易承受你，為自己的教學(xué)打個良好根底。二、教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來仍然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的開展、高潮，完畢富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)展，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。(一〕每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)局部英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，照舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。從這次聽的老師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。(二〕導(dǎo)入簡潔明了教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成局部，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。老師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的根底，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。在這幾名老師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點(diǎn)就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如董老師在Warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant開頭，在chant完畢后設(shè)計了一個問題：Whatdidyoudojustnow?很自然把過去時態(tài)引了進(jìn)來，然后老師又一句：Whatwillyoudoafterclass?把將來時態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)上來。也有的老師是通過圖片或VCD播放進(jìn)入的，(三〕課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)理論中也深化體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活潑的狀態(tài),對于學(xué)消費(fèi)生濃重的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。此次講課老師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架構(gòu)造及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。表達(dá)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀?！菜摹匙⒅馗?，做好示范，適當(dāng)拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課評選中老師們注重課文，注重根底知識。在精講精練課文根底知識的前提下，進(jìn)展相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將根底知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)展起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，進(jìn)步了整節(jié)課的課堂效率。另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知師們進(jìn)展了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比方有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些老師在教授知識的同時重視情感的浸透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因?yàn)槠綍r對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有時機(jī)站在比賽的講臺上吧！聽課后的一點(diǎn)考慮：1、閱讀前活動目的是講授少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個環(huán)節(jié)的原那么是：不要求面面俱到，但是要突出重點(diǎn)。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的才能。試想一下，在課外閱讀中沒有了老師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？2、老師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？聽課活動總結(jié)10五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評比活動，在這次的活動中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學(xué)評比活動每年一次，這樣的教學(xué)評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。1、每一位老師都是優(yōu)秀的本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕。可出類拔萃是他們的共同點(diǎn)。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的才能非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準(zhǔn)確深化且別具匠心，有的教學(xué)根本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級展示課是特級老師的搖籃。我相信這十一位老師中必定會產(chǎn)生特級老師。2、大多數(shù)課是聽到的11節(jié)課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會了使用多媒體教學(xué)。而且每個老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動有趣內(nèi)容豐富，有效地進(jìn)步了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時的教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好?？伞睹利惱桢\>這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深化的是師生的互動、和她解決難點(diǎn)的方法很獨(dú)特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的才能和她扎實(shí)的根本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)！其它一些感覺平常的課，仔細(xì)回味推敲，也都有精心設(shè)計，反復(fù)琢磨，亮點(diǎn)不絕。只有個別課尚存在教學(xué)目的不是很明確，教學(xué)的語言不夠標(biāo)準(zhǔn)，時間設(shè)計上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。3、要學(xué)的東西很多聽了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀(jì)比臺上的任何一個都要大，但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學(xué)的設(shè)計……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動也是一個永久課題。如何發(fā)揮自己的特長，如何牢牢地吸引學(xué)生，如何進(jìn)步四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量……l還有歌曲教學(xué)時難點(diǎn)怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因?yàn)檫^于年輕，她不知學(xué)的難點(diǎn)在哪里，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒有難點(diǎn)的。最好的課也是沒有難點(diǎn)的，因?yàn)槔蠋熐擅畹慕虒W(xué)設(shè)計將難點(diǎn)解決得不露痕跡。l如何與學(xué)生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設(shè)計好的，但學(xué)生的答復(fù)是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學(xué)生答復(fù)的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出答復(fù)以后，我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開更深一層引導(dǎo)，這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。本次教學(xué)展示活動很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂老師，音樂根本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的根本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是老師的彈，還是老師的唱；無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的根本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。聽課活動總結(jié)11按照學(xué)校與本組方案，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐x____師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克制各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。這次活動對于我們來說，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的時機(jī)，組里的每一位老師都非常重視，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，屢次請教有經(jīng)歷的老師指點(diǎn)迷津。課上及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)，表達(dá)了老師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽課感受，發(fā)表在博文和日志中。我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大局部都是直接指出本節(jié)課中存在的缺乏之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保存，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在缺乏中改良，才會獲得更大的進(jìn)步。在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：第一，在展示的過程中，老師的作用什么時候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？還有很多值得去考慮的問題：比方：對于語文學(xué)科來說，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底，是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，理論性的課程。主要是學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語文知識，在導(dǎo)學(xué)案中，怎樣去表達(dá)語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)展深化研究的。在活動過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對性的指導(dǎo)，讓我們明確了前進(jìn)的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作。聽課活動總結(jié)12首先，充分展示了我校老師在課堂教學(xué)中的程度，在課堂上展示了老師的風(fēng)采。第二，顯示了我校老師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相進(jìn)步的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的程度因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思程度。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以進(jìn)步的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)展反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。第四，顯示了我校老師的積極進(jìn)取精神。1、課堂設(shè)計精、構(gòu)造巧數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比擬枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)造緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來，思維非?；顫?，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。2、課堂氣氛活潑，教學(xué)方法靈敏課堂氣氛活潑，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活潑。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探究中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活潑還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反響能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能到達(dá)課堂氣氛的和諧。3、課堂教學(xué)充滿興趣、課堂語言親切成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維才能尚處于開展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)老師能對身邊課程資進(jìn)展挖掘。關(guān)于課堂語言，比方聲音明晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，擅長用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活潑之中。課堂教學(xué)中存在的問題1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立考慮，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。3、學(xué)生答復(fù)下列問題后老師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生答復(fù)下列問題時，有的老師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4、有的老師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)程度，為進(jìn)步我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的根底。聽課活動總結(jié)13聽課時間安排：xxxx.9.17參加人員：xxxx山區(qū)全體初三任課老師，初一、初二局部老師課時安排及講課老師：8：00——8：45xxx8：55——9：40xxx二中老師10：00——11：45評課、集體研討評課情況如下：潘立萍老師課：優(yōu)點(diǎn)：1、口語好，講練結(jié)合，有針對性；2、集體備課比擬好，有針對性；3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)置較好；4、詞語辨析處理較好，讓學(xué)生背例句，立竿見影，學(xué)得到位，學(xué)生競爭意識比擬強(qiáng)；5、擅長鼓勵學(xué)生。缺乏：老師與學(xué)生的配合較差，老師的指令不是很清楚。尚老師的課：優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)課自然，擅長引導(dǎo)學(xué)生講解知識點(diǎn)；2、鼓勵性的措施很好；3、老師組織課堂的才能較高；4、課堂容量大；5、課堂氣氛較好。缺乏：聽錄音應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍。活動后的感受：我認(rèn)為本次活動很成功，任課老師都積極參加聽課活動，而且聽完課后都積極發(fā)言，并對自己今后的工作也提出了要求；對于二位