福建省寧德市2025-2026學年高三上學期期末考試語文試題2026.1本試卷共10頁，考試時間150分鐘，總分150分。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并認真核準準考證號條形碼上的以上信息，將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑，非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答，字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。

一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ

(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：在中國農(nóng)業(yè)數(shù)千年的發(fā)展歷程中，壟作法是先民在應(yīng)對復(fù)雜自然環(huán)境中探索出的智慧成果。新石器時代晚期，黃河流域面臨著降水不均、土壤易板結(jié)的難題，雨季洪水易積澇，旱季土壤保墑[注]能力差。為解決這一矛盾，先民們嘗試在田地中開挖淺溝，將作物種植在溝間隆起的土壟上，形成了壟作雛形?！秴问洗呵铩と蔚亍分小吧咸飾壆€，下田棄圳”的記載，明確區(qū)分了高地和低地的壟作模式——高地“棄畝”即不種壟面種壟溝以防旱，低地“棄圳”即不種壟溝種壟面以排澇，標志著壟作法已擁有初步的技術(shù)規(guī)范。秦漢時期是壟作法的成熟階段。鐵犁牛耕的推廣為大規(guī)模起壟提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，犁鏵的改進則大幅提升了起壟效率?！稓飫僦畷穼抛鞣ㄗ隽讼到y(tǒng)總結(jié)，提出“壟欲廣，溝欲深”的技術(shù)標準，記載了壟作法與區(qū)田法結(jié)合的做法———將壟面劃分為小塊種植區(qū)，集中施肥、保墑，進一步提高土地利用率。更重要的是，漢代還推廣實施了壟作法的變體代田法，每年輪換壟溝和壟面，既避免連作障礙，又充分利用土壤肥力，使糧食產(chǎn)量提升一倍以上，為漢代“關(guān)中為沃野，無兇年”提供重要保障。魏晉時期，北方戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口南遷，壟作法傳入江南地區(qū)。為適應(yīng)南方多雨、地勢低洼的特點，先民對壟作法進行了本土化改造，加高加寬壟面，形成“高壟深溝”模式，既增強排水能力，又防止土壤黏重板結(jié)，適合水稻與旱作作物的輪作。北魏賈思勰《齊民要術(shù)》詳細記載了大豆、粟等不同作物的壟作規(guī)范，包括壟距、壟高與播種密度的搭配，提出“凡種五谷，先須起壟”的耕作原則，將壟作法確立為北方旱作農(nóng)業(yè)的核心技術(shù)。唐宋時期，隨著曲轅犁的普及，起壟操作更加精細，出現(xiàn)了“寬窄行壟作”“雙行壟作”等多樣化模式，既能適配不同作物的生長特性，又能優(yōu)化田間通風透光條件，減少病蟲害發(fā)生。明清農(nóng)書《農(nóng)政全書》《授時通考》對壟作法的記載更為翔實，不僅明確了不同地區(qū)、不同作物的壟作參數(shù)，如北方旱作壟高15~20厘米，南方水田壟高20~30厘米，還總結(jié)了“壟溝施肥”“壟面覆膜（秸稈）”等配套技術(shù)，進一步提升了保肥、保墑效果。此外，在山區(qū)，壟作法與梯田技術(shù)結(jié)合形成“梯田壟作”模式，既防止水土流失，又充分利用山地資源；在沿海鹽堿地，“壟作洗鹽”技術(shù)利用壟溝排水帶走鹽分，改善耕作條件。壟作法通過溝壟劃分，解決了古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最核心的自然制約問題。在現(xiàn)代，壟作法依然煥發(fā)著生命力——地膜覆蓋壟作、滴灌壟作、立體種植壟作等技術(shù)，均是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新，為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供著寶貴的借鑒。（摘編自王渝生《壟作法：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的智慧結(jié)晶》）[注]墑，指土壤含有適合種子發(fā)芽和作物生長的濕度。材料二：公元前1世紀初期，在趙過的宣傳下，西漢朝廷開始注意一種叫做代田的農(nóng)作方式。代田的方法是：在1畝地里犁出若干條并行的溝，將犁起的土壤堆在溝旁形成1尺高的壟；將種子播種溝內(nèi)，隨著作物生長，再逐次地將壟上的土推下來培雍苗根，直到最終壟被削平，所有的土全部推回溝內(nèi)；次年，又在先前的溝之間，即先前壟的位置，開出新溝。為滿足新耕作方法的需要，趙過還改進了農(nóng)具，并在政府公田上進行了代田法的試驗。結(jié)果表明，比之在不挖溝的田地里播種的老方法，新方法產(chǎn)量要高得多。代田法是一種壟作法。將田地區(qū)分成條理井然的溝和壟有四點好處：第一，與播種過密導(dǎo)致作物群集叢生相比，分行排列種植，通風好、陽光充足；第二，漢代的犁無法深耕，而代田法將壟上的土逐次推入溝內(nèi)，使培雍苗根的土壤日益厚實，可以彌補這一缺陷；第三，作物在生長早期易為強風吹倒，也易喪失水分，代田法把作物種在溝里，就可解決這兩個老問題；第四，分行排列可使農(nóng)民在壟間走動，方便鋤草，而鋤草是精耕細作的重要工作。代田法的另一個貢獻是促進農(nóng)具的改進。依照代田法，要挖出筆直的深溝，讓土壤翻起形成壟，就必須使用犁；作物要分行排列，種子播下時方位就要條理井然。據(jù)《漢書》記載，當時的耕地和播種的器械都改進了。大約晚兩個世紀的崔寔，曾經(jīng)提到趙過的犁的優(yōu)越性，即三座犁由一條牛來拉，耕地和播種的整套工作用一個人就夠了。有一幅漢墓壁畫，描繪了一條牛拉三腳耬的情形。無論是將田耕成溝壟，還是順溝播種，犁對保證直線操作都有重要作用。（摘編自許倬云《漢代農(nóng)業(yè)：早期中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的形成》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.新石器時代晚期，為改造復(fù)雜的自然環(huán)境，黃河流域的先民挖溝起壟，在壟間的溝里栽種作物，形成壟作雛形。B.壟作法在秦漢時期日趨成熟，得益于鐵犁牛耕的推廣、犁鏵的改進和《氾勝之書》在技術(shù)方法上的系統(tǒng)總結(jié)。C.魏晉時期壟作法傳入江南地區(qū)，被改造成“高壟深溝”的模式，是一種適應(yīng)本土氣候、地形條件的創(chuàng)新發(fā)展。D.壟作法在明清時期有質(zhì)的飛躍，壟作參數(shù)更精確，配套技術(shù)更多樣，這解決了山地與鹽堿地資源的利用問題。2.下列對代田法相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.代田法的實施流程如下圖所示：B.下圖展示的是實施代田法后田間耕作的情形。C.如下圖所示，代田法逐年輪換壟和溝的位置，在溝里栽種作物。D.下圖是《漢書·食貨志》古籍殘頁，根據(jù)存留的文字推斷，說的應(yīng)是代田法。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過8個字。(3分)紅薯不起壟，到頭一場空。雨季易積澇，土壤潮濕，紅薯只長苗，不長薯塊，高壟可以

①

；而在旱季，土地易板結(jié)，紅薯只長須根，高壟可以

②

，有利于紅薯塊根生長、膨大。而且，起壟種植，也方便

③

，省時又省力。4.參照材料一，要介紹某項傳統(tǒng)技術(shù)，應(yīng)包含哪些內(nèi)容要點?(4分)

5.“壟作法”入選“中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造”。請根據(jù)材料內(nèi)容，簡要概括入選理由。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：焦裕祿(節(jié)選)

何香久離開了太行堤，焦裕祿和張欽禮、李林、汪湖到了韓村。韓村在高臺上，沒有被淹。他們一進村，就讓鄉(xiāng)親們圍住了。一個老人問：“焦書記啊，這么大的水，你們是咋過來的?”焦裕祿強打精神晃了晃手中的木棍：“就是坐這條船過來的?！币粋€老大娘說：“孩子，你們累壞了，快進屋歇歇！”焦裕祿問：“咱們周圍的地全淹了，下雨時村里有倒房的嗎？有啥困難?”老大爺說：“焦書記啊，咱村里房是沒倒，可日子算完啦，你看看——①往南看明盔亮甲，往北看一片白沙，進村來房倒屋塌，揭開鍋淚眼巴叉。”焦裕祿為之動容，眼含淚水。支部書記王大水迎過來：“焦書記，可把你盼來啦！”焦裕祿說：“大水呀，你這支部書記，肩上擔著幾百人的身家性命哩，你說說看，你這水，準備咋排?”王大水囁嚅著：“這……這……”焦裕祿從雨衣里掏出水流草圖，指點著：“這是汪湖工程師設(shè)計的這一帶排水方案，你看，你們大隊應(yīng)該在村東開一條河，再從村北洼挖一條溝，讓客水向東北角歸流?！睕]想到王大水嘴一咧，往水里一蹲，大哭起來：“焦書記啊，咱還說摘掉災(zāi)區(qū)帽子呢，這場水，咱這帽子摘不了，又系了個帽帶，戴得更結(jié)實啦。人還不知到哪兒要飯，誰排水啊?”焦裕祿忙拉起王大水：“別哭別哭，這個時候你腰桿塌不得。②干部不領(lǐng)，水牛掉井，大家伙兒看著你呢。把腰桿挺起來，帶領(lǐng)群眾度荒。”他爬上一個沙丘，看見還有一些棗樹沒有淹，就招呼隊干部：“你們看看，沙丘上沒有水，這棗結(jié)得不少，蘭考三件寶，花生、泡桐加大棗，我們還有兩件寶沒丟哩?！蓖醮笏矘妨耍骸敖箷?，咱這兒都說：③‘道南收了棗，百姓日子好。道南丟了棗，老婆全餓跑?！苯乖５撜f：“組織群眾管理好這些棗樹，別長蟲子，收了棗可是木本糧食。咱們呀，爭?、芟募緛G了秋季撈，洼地丟了崗上撈。地上丟了樹上撈，農(nóng)業(yè)丟了副業(yè)撈。咱們村能搞啥副業(yè)?。俊蓖醮笏f：“咱大堿場上別的不長，就長茅草，搞副業(yè)，沒資源呀。”焦裕祿說：“茅草也是資源，割了就能賣錢。鄉(xiāng)親們議一議，咱們還有沒有救災(zāi)的高招?！币粋€中年社員說：“用茅草可以搞草編，比賣茅草掙錢還多。”焦裕祿說：“好！這樣茅草也能增加價值?！绷硪粋€社員說：“可以燒瓦盆?！币粋€女社員說：“可以打草苫子。”一個老漢說：“水退了熬硝鹽也是個門路。”一個年輕人說：“焦書記，我們年年受澇災(zāi)，今年受災(zāi)最重，應(yīng)該考慮一下怎么興辦水利，改好河道，來年可以少受損失。年年讓天災(zāi)壓著，咱一輩子也翻不了身！”焦裕祿說：“小伙子，你說得對！今年受了大災(zāi)，從另一面也正好給我們治理三害的調(diào)查研究提供了第一手材料。我們狠下決心，治標又治本，才能徹底根除三害。鄉(xiāng)親們，剛才大家談了不少救災(zāi)的辦法，這說明，無論發(fā)生什么災(zāi)害，辦法總比困難多。這連日大雨給我們帶來了不少困難，但是現(xiàn)在最可怕的還不是災(zāi)害的威脅，而是我們在災(zāi)害面前萎靡不振！”張欽禮把手按在王大水的肩膀上：“大水呀，群眾都拿眼睛看著咱們呢，還是焦書記那句話：干部不領(lǐng)，水牛掉井。越是在困難關(guān)頭，干部才越應(yīng)該挺身而出，用咱們的信心，去鼓舞群眾的斗志！”此刻，焦裕祿心里再明白不過，他必須給老百姓一些具體的東西，而他卻兩手空空，滿腹愁腸，但他又必須而且只能把憂愁牢牢關(guān)進心底，把樂觀的情緒傳遞給人們，讓人們看見他的信心、他的豪邁。(發(fā)表于2019年，有刪改)文本二：焦裕祿(節(jié)選)趙樹理時間

一九六三年夏地點貧農(nóng)王連發(fā)家人物

王連發(fā)、王大娘、李彩云、李呈祥、小王(連發(fā)之子)、焦裕祿、小趙(工作員)

〔小王上〕小王

(向發(fā)等三人)爹，媽，大爹，你們都在家。(指焦)這位是……王連發(fā)

這是縣委焦書記。(向焦)這就是我想去找的那個孩子。小王

(興致勃勃地上前握焦手)焦書記，我被調(diào)到咱們蘭考來了。焦裕祿

好，水利廳調(diào)來的吧？小

王

對。焦裕祿

那你就算報到了，就暫且跟我們這一組工作吧。李呈祥

這是查水的碰上查水的了。(眾笑)焦裕祿

(向王)你究竟是專門搞水的，看得出門道來，你看有沒有徹底消滅這種災(zāi)害的辦法呢？小

王

辦法倒有。我這么胡想，要是從那洼地東南上向東開一條大渠，開五里地不就把水送到大河里去了嗎？焦裕祿

(點頭)對。(回視趙)和咱們想到一個路上去了，取咱們的第五圖來，讓這位小王同志看看，提提意見?！残≮w打開圖〕小

王

焦書記，你和我們年輕人太客氣了。焦裕祿

不，你們是專門搞水的。(焦從趙手中接圖展視，眾皆圍上來)焦裕祿

(指圖)這是這個村子，(另指)這是那水洼。(另指)這可能就是沖了壩那個地方——我們畫圖的時候還有好多人在那里！李呈祥

對，那時我們想把壩加高，加著加著水就漫過來了。焦裕祿

(續(xù)指)周圍這十來個村莊，好多莊稼都叫水泡了。(眾應(yīng)聲：對！就是……)要是從這里……這個沙岡的最低處往東開上這樣一條渠，這一洼水就可以流出去。(向王)你看怎么樣？小

王

焦書記，你也是搞過水的吧，比我想得周到。李呈祥

能那樣做，自然是再好沒有的了。不過咱們修了那樣一條小壩就誤了三個月，那么大工程得做幾年呀？焦裕祿

李大爺，你們一個村三個月能修一條壩，要是這十來個村動員起來干他一冬一春呢？李呈祥

這十來個村屬于三個公社，要干，除非縣里說話。焦裕祿

嗨，縣里不只要說話，還要直接參加領(lǐng)導(dǎo)哩！(唱)只要人多力量大，劈山倒海都由咱。這次硬仗定要打，縣委親自來參加。李呈祥等

焦書記！李呈祥

(唱)縣委既把決心下，李彩云

(唱)制服洪水有辦法。小

王

(唱)天大困難都不怕，眾

(同唱)定把災(zāi)害根子挖。焦裕祿

(向趙、王)到公社聽匯報去！〔趙、焦、王向發(fā)等揮手下〕(創(chuàng)作于1966年，有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.文本一寫王大水由情緒崩潰到寬解再到積極參與討論自救，展現(xiàn)了他成長為能獨當一面的干部的心理歷程。B.文本一結(jié)尾寫焦裕祿“把憂愁牢牢關(guān)進心底”，通過細致入微的動作細節(jié)，表現(xiàn)內(nèi)心深處的掙扎和煎熬。C.文本二中的舞臺說明以人物動作居多，其中有多處焦裕祿手指地圖的動作，強化了災(zāi)情緊張的舞臺效果。D.文本二結(jié)尾處眾人的輪唱、同唱，透著一股樂觀豪邁的精氣神，傳達出齊心合力、抗災(zāi)自救的共同心聲。7.對文本一中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①描敘的是當?shù)貪碁?zāi)后破敗蕭索的慘狀，反映了受災(zāi)群眾無助絕望的處境，具有冷峻的諷刺效果。B.句子②意為干部不帶頭，群眾就可能迷失方向甚至陷入絕境，生動詮釋了干部的表率作用，話俗理不俗。C.句子③是流傳于蘭考的俚語俗諺，既說明了棗在當?shù)厝巳兆又械闹匾匚?，也反映了靠天吃飯的生活現(xiàn)實。D.句子④用老百姓聽得懂的話語，宣導(dǎo)災(zāi)后止損自救的策略，展示了自力更生的決心，起到提振人心的作用。8.文本一中，焦裕祿是如何一步步鼓舞起受災(zāi)群眾的斗志？請梳理概括。(4分)

9.英模人物總會被不同的時代、不同的文學形式反復(fù)書寫，有何意義？請以焦裕祿為例，談?wù)勀愕目捶ā?6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：太史公曰：假令韓信學道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務(wù)出此，而天下已集，乃謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！(節(jié)選自司馬遷《史記·淮陰侯列傳》)材料二：遷責韓信不學道謙讓，伐功矜能，至于夷滅；信雖不足以知此，然當受此責矣。何也？當天下發(fā)難，與沛公先后起者，各有得鹿之心，固以其力自斃，無怪也。獨蕭何、張良與信，沛公之所須如左右手，然其君臣之分當素定也。若信猶欲自立，則漢誰與共功，是天下終不可得而定也。信托身于人，而市井之度不改，始則急迫以不得不與，終則僥幸于必不可為，以黥、彭①所以自處者而處周、召、太公之地，欲不亡，得乎？(節(jié)選自葉適《習學記言》卷二十)材料三：史公于登壇一對、伐魏、伐趙、伐齊、殺龍且，處處俱細細寫出，真寫得出也。后既敘與陳豨②約反，及與家臣謀，明明言其叛，贊內(nèi)亦云：“天下已集，乃謀畔逆?！比晃峒词饭藗?，反復(fù)細讀，而知史公已大為信不平，不必復(fù)取別傳證之，始知信之不叛也。夫漢王入蜀時，楚強漢弱，而信乃舍楚歸漢，登壇一對，勝負之形，如燭照數(shù)計，是明于天下大勢者，孰如信？虜豹伐趙，擊齊敗且，無不計定行師，如摧枯拉朽，是知己知彼者，又孰如信？乃楚漢相持，數(shù)年未解，而信之能實無有出其右者。兩主之命，懸于其手，兩利俱存，鼎足可成。此等事機，明哲如信，反有不知之者乎？乃武涉③說之，蒯通④復(fù)說之，信不于此時反，迨天下已集，乃謀叛逆耶？是以于武涉、蒯通兩段，皆備述無遺，而于贊內(nèi)點明此意，曰“不亦宜乎”，蓋反言之耳。前敘信寄食南昌亭長、漂母飯信，及受辱于少年諸瑣事，后敘信之相報，一一詳寫，不少遺者，正為信不反漢作證。見信一飯尚報，況遇我厚之漢王乎？以少年之辱己尚不報其怨又豈以漢王之厚己反肯背其恩乎？此亦史公之微意也。（節(jié)選自王又樸《〈淮陰侯列傳〉讀法》）[注]①黥、彭：黥布、彭越，漢初名將，后以謀反罪被誅殺。②陳豨：漢初名將，率兵叛亂被平定?！痘搓幒盍袀鳌酚涊d他與韓信相約謀反。③武涉：項羽部下，受命勸說韓信叛漢聯(lián)楚。④蒯通：韓信謀士，勸韓信自立為王。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)以少年之辱A己B尚不報C其怨D又豈以漢E王之厚F己G反肯H背其恩乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.務(wù)，致力、從事，與《過秦論》“務(wù)耕織”的“務(wù)”意義相同。B.固，原本，與《赤壁賦》“固一世之雄也”的“固”意義相同。C.贊，一種文體，原用于贊美，后來也用于評述，古代傳文多附有贊文。D.蓋，表推測，與《庖丁解牛》“技蓋至此乎”的“蓋”意義用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.司馬遷認為，如果韓信能明理謙讓，不夸耀功勞和才能，就會有比肩周公、召公等人的功勛，可永享后代祭祀。B.葉適認為，許多人都想與劉邦爭天下，而韓信卻早早就與劉邦確立了君臣關(guān)系，自始至終不曾有過自立為王的野心。C.王又樸認為，反復(fù)細讀《淮陰侯列傳》，就能明白司馬遷是在為韓信鳴不平，無需再去其他的史傳材料找佐證。D.王又樸認為，《史記》之所以詳寫韓信當年的諸多相關(guān)瑣事，以及韓信功成后對往事故人的回應(yīng)，是有深意的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)若信猶欲自立，則漢誰與共功，是天下終不可得而定也。

(2)乃楚漢相持，數(shù)年未解，而信之能實無有出其右者。

14.對于《史記》所載韓信“天下已集，乃謀畔逆”一事，葉適和王又樸的看法和理由各不相同。請簡要分析。(5分)

(四)閱讀Ⅳ

(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。送鶴與裴相臨別贈詩

白居易司空愛爾爾須知，不信聽吟乞鶴詩[注]。羽翮勢高寧惜別，稻粱恩厚莫愁饑。夜棲少共雞爭樹，曉浴先饒鳳占池。穩(wěn)上青云勿回顧，的應(yīng)勝在白家時。[注]大和二年，司空裴度兩度寫詩向白居易乞鶴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.開篇以“爾”稱鶴，直言送別緣由，也是自我的辯白，語帶不舍和無奈。B.鼓勵愛鶴高飛不留戀，卻又難掩失落之意，畢竟自己對愛鶴有養(yǎng)育之恩。C.叮嚀告誡愛鶴到新家后，不可與雞、鳳爭強斗勝，語重心長，耐人尋味。D.尾聯(lián)是臨別的祝愿和寬慰，愛鶴在裴家前景值得期待，一定能乘勢直上。16.后代評論家稱白居易詩“平易而最近乎情”，請結(jié)合本詩簡要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)青泥古道自古是由隴入蜀的重要通道，迂回曲折，《蜀道難》是這樣描寫它的：“

，

。”如今青泥嶺下公路、鐵路縱橫交錯，險道變通途。(2)小陳露營時拍了一段日出前地平線上光影變化的視頻，配上《登泰山記》中“

，

”兩句話，發(fā)在朋友圈獲得很多點贊。(3)與下圖內(nèi)容相匹配的古詩文名句，可以是：“

，

?！倍?、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。二氧化碳等溫室氣體破壞了環(huán)境，使極端天氣變得更加頻繁，困擾人類已久。【甲】現(xiàn)在我們有了一種新辦法，既不粗暴“剿滅”，也不簡單“驅(qū)趕”，而是用科技的方式，讓它悄悄“搬家”。這項技術(shù)名叫二氧化碳捕集、利用與封存技術(shù)，簡稱CCUS。CCUS的原理其實并不復(fù)雜，它的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括三步。第一步是捕集。在火電廠等排碳大戶中，二氧化碳常?；煸诟邷貜U氣里排出?？蒲腥藛T開發(fā)了各種捕碳“神器”，有的采用化學吸收法，用液體吸收劑將二氧化碳從氣體中“

”；有的依靠膜分離技術(shù)，像篩網(wǎng)一樣將目標氣體“

”；還有的通過低溫冷凝，將二氧化碳“

”。【乙】方式如何，目標都是一致：在二氧化碳進入大氣前，將其收入“囊”中。第二步是利用。過去二氧化碳常被當作廢氣處理掉，其實它完全可以變廢為寶。①捕集的二氧化碳可以被注入地下油藏，②將巖石孔隙中的原油“驅(qū)趕”出來，③從而增強原油采收率；④也可以被制成新型建材原料；⑤在一些飲料廠，⑥捕集來的二氧化碳還能用于生產(chǎn)碳酸飲料被出售。從“排放之害”變?yōu)椤爱a(chǎn)業(yè)之材”，轉(zhuǎn)變背后【丙】技術(shù)的進步，更是資源循環(huán)利用理念的升級。第三步是封存。（

）。這些地質(zhì)構(gòu)造穩(wěn)定、隔絕性強，像一個個天然的密封罐，能夠?qū)⒍趸挤獯姘倌晟踔燎辍CUS這種二氧化碳的“隱身術(shù)”，正被越來越多的國家納入減排“工具箱”。它的發(fā)展前景非常廣闊，【丁】是在鋼鐵、化工等難以去碳的行業(yè)，CCUS正逐步從幕后走向臺前，發(fā)揮越來越重要的作用。18.請在文中甲、乙、丙、丁四處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(4分)19.依次填入文中第二段畫橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?3分)A.吸出

篩出

存住

B.洗出

篩出凍住C.吸出

分出存住

D.洗出

分出凍住20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)21.填入文中第四段括號內(nèi)的句子，最恰當?shù)囊豁検?3分)A.科研人員將不能利用的二氧化碳壓縮成高密度流體，注入地下千米深的咸水層或廢棄油氣藏中B.地下千米深的咸水層或廢棄油氣藏中，被注入由不能利用的二氧化碳壓縮成的高密度流體C.不能利用的二氧化碳被科研人員壓縮成高密度流體，注入咸水層、廢棄油氣藏中，它們距地面有千米深D.地下千米深的咸水層或廢棄油氣藏被注入高密度流體，它們由不能利用的二氧化碳壓縮而成22.比喻往往用具有相似性的喻體來表現(xiàn)本體，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們了解和認識世界的方式多種多樣，有人通過一根網(wǎng)線了解世界，有人把書籍當做打開新世界的窗戶，有人在生活中探索世界……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案一、閱讀(72分)(一)(19分)1.(3分)C

2.(3分)A3.(3分)①增強排水能力

②提升保墑效果(減少水分蒸發(fā))

③田間管理(精耕細作)評分參考：每答出一處給1分。填寫的語句要與上下文保持連貫。意思答對即可。字數(shù)不合要求不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。4.(4分)①內(nèi)涵和作用；②發(fā)展演進歷程；③現(xiàn)狀和前景。評分參考：每答出一點給1分，答對三點給滿分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.(6分)①彰顯“因地制宜、順應(yīng)自然”的中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)智慧；②適用性強，易推廣，有重大經(jīng)濟價值；③促進技術(shù)和工具革新，提升生產(chǎn)效率；④歷久彌新，為創(chuàng)造發(fā)展提供基礎(chǔ)和借鑒；⑤是研究古代農(nóng)業(yè)科技史的重要實證。每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。(二)(16分)6.(3分)D

7.(3分)A8.(4分)①親臨一線關(guān)心災(zāi)情；②穩(wěn)定災(zāi)民情緒，激發(fā)干部責任心；③提出對策，指明出路；④聽取建言，鼓舞信心。評分參考：每答出一點給1分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.(6分)①焦裕祿式的英模具有強大的精神感召力，書寫英模，是為時代立傳、為民族鑄魂。②書寫英模，在不同的時代會突出不同的精神內(nèi)涵，側(cè)重不同的文學形式，拉近與讀者的距離。如上個世紀六十年代，采用群眾喜聞樂見的戲劇形式展現(xiàn)焦裕祿親民愛民、艱苦奮斗的精神。③不同的藝術(shù)構(gòu)思，匯集展現(xiàn)更多彩、完足的焦裕祿形象，讓讀者獲得精神和審美的多重享受。④書寫傳揚英模，體現(xiàn)作家以人民為中心的思想站位和藝術(shù)追求。評分參考：每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。(三)(22分)10.(3分)BDG評分參考：每涂對一處給1分。涂四處及以上不給分。11.(3分)D

12.(3分)B13.(8分)(1)如果韓