七年級語文教學(xué)反思反思模板8篇七年級語文教學(xué)反思反思篇1

我的開學(xué)第一節(jié)課這學(xué)期，我又重返講臺上七年級的課，而對全新的學(xué)生，全新的書籍，又要推廣對于學(xué)生來說是是全新的高效課堂教學(xué)模式，一時間顯得有點手足無措。于是在倉促中，開始了我的第一課：

關(guān)于語文

這是我每年的開學(xué)第一課必定要談的話題，我的第一個問題是：通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)語文，大家能否來說說語文是什么?這個問題剛一出口，我就有點懊悔，因為以前問這個問題的時候我的對象是高中生，而如今面臨的是初一全新生。令我沒有想到的是，這幫初來乍到的學(xué)生，并不怯生，思索的幾分鐘后，有幾個同學(xué)陸續(xù)提出了自己的看法：

一位說：語文是閱讀。(這是語文的重要組成總分，能想到此實不簡單)

一位說：語文是寫作。(這更是語文的核心重組總分，這位同學(xué)應(yīng)當(dāng)受到了上面同學(xué)的啟發(fā)，并結(jié)合自己的獨立思索得出了這個答案。)

一位說：語文是積累。(這是學(xué)習(xí)語文最重要的方法之一，想必這位學(xué)生的語文成果肯定不錯)。

……

開學(xué)的第一天孩子們就帶給了我這么多的驚喜。

關(guān)于語文的教學(xué)，我不想把她簡潔濃縮為聽說讀寫的純粹工具或者考試，他們只是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性任務(wù)，而語文的外延是我們的`現(xiàn)實生活和內(nèi)在情感，因此學(xué)習(xí)語文要讓學(xué)生不斷地向外發(fā)覺外在世界的真、善、美，不斷拓展自己的生活廣度;同時向內(nèi)不斷地燭照洞悉靈魂的深度，使孩子們在更好地融入世界的同時也圓滿地融入自己的內(nèi)心，在內(nèi)外世界的映照下找到自己人生的精確坐標(biāo)，使自己成為一個向善向上之人。

為此，我提出了“享受語文〞的概念，在學(xué)習(xí)中要鼓舞學(xué)生發(fā)覺自己在語文學(xué)習(xí)中的愛好，并去進(jìn)展強化這一愛好，最終享受這一愛好。只有當(dāng)學(xué)問的學(xué)習(xí)和能力的培育變成一種愛好和享受時，那么孩子們才有可能在這一科的學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)，才有可能為他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)進(jìn)展奠基。

可是一個概念的提出相當(dāng)?shù)暮啙?，而要把它化作可以?zhí)行的操作系統(tǒng)則需要一個更為漫長的摸索過程，甚至需要冒著學(xué)生成果臨時下滑的風(fēng)險，但為了孩子們的歡樂美好，我情愿去嘗試、去冒險，但愿我能早找到這樣一條路徑，與我的孩子們一起享受語文，享受學(xué)習(xí)。

關(guān)于新課堂

全新的課堂模式對于學(xué)生來說是一個全新的挑戰(zhàn)，它會使大家產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，假如推廣不善，甚至可能讓有的學(xué)生掉隊甚至厭煩高效課堂模式，因此需要步步當(dāng)心，秩序漸進(jìn)。我的具體做法是：

一、先告知學(xué)生高效課堂的基本理念“自主、合作、探究〞，并簡要的讓其明了意義。

二、告知學(xué)生課堂的基本環(huán)節(jié)：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示。并在第一課的推動中來講解每個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。

三、告知學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)的設(shè)計目的、內(nèi)容和使用保存方法等，讓學(xué)生利用好高效學(xué)習(xí)的基本工具。

由于之前支配的不夠周密細(xì)致，在推動的過程中還是出現(xiàn)了不少反復(fù)，好在七(7)班的孩子們特別協(xié)作，涌現(xiàn)出在幾個特別主動的同學(xué)，在他們的帶著下，整節(jié)課還算困難的上了下來，但在最終的展示時卻因為要不斷的重復(fù)規(guī)則而導(dǎo)致拖堂了十多鐘，或許這是新課堂推廣的必定，但是依舊暴露出了自己教學(xué)設(shè)計的不夠精確，尚需繼續(xù)的摸索。

每一個良好習(xí)慣的形成至少都需要21天，我會在接下來的日子里，與孩子們一起努力，爭取早日讓我們課堂變成真正意義上的歡樂的、高效的課堂。

七年級語文教學(xué)反思反思篇2

?化石吟》這堂的教學(xué)，使我深有感受，讓我深深地懂得，作為一個語文老師要上好一堂課，實在不簡單，要做許多的預(yù)備。這篇課文我抓住了重點性的語句展開教學(xué)。“逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。〞那么，沉睡億年的石頭說了什么話？問題拋出，學(xué)生陷入深思，教室陷入靜寂，連一根針掉到地上都能聽到。突然，教室后面跳動起極不和諧的音符——幾個學(xué)生騷動起來，甚至在竊竊私語。我剛要發(fā)怒，轉(zhuǎn)念一想，已經(jīng)第四節(jié)課了，學(xué)生能坐到如今也不簡單，于是，我壓住火氣問：“你們幾個干啥呢？〞“照片，恐龍照片。〞什么，恐龍照片？我一激靈，來了精神，馬上讓學(xué)生把恐龍照片傳到講臺上。沒想到，這個貌不驚人的女生竟然送來厚厚的一疊照片，翻開一看，全是恐龍照片。這可真是天賜良機啊，我何不趁此機會挖掘出我的課堂需要的資源呢？于是，我讓這個女生介紹了與這些照片有關(guān)的旅游見聞。“我在公園里看到了巨大的恐龍化石，它鑲嵌在高高的山崖上。我還觀賞了栩栩如聲生的恐龍，由此我想，在幾百萬年以前，肯定生活著許多恐龍〞一石激起千曾浪，臺下不少學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：“我在公園里看到了三葉蟲化石和魚化石，我想，在遠(yuǎn)古時代，肯定是一片浩瀚的海洋，后來，地殼發(fā)生運動，板塊之間的擠壓讓我們這個地方隆起，成了連綿不斷的山脈。〞如準(zhǔn)時的甘霖，輕輕揮灑在干枯的土地上，全部學(xué)生都睜大好奇的眼睛傾聽著這秀麗的神話一樣的遐想。是啊，這不是活生生的教材嗎？“化石，讓逝去萬載的世界又重現(xiàn)，化石，向我們展示了生物進(jìn)化的過程，揭示了生命的起源，這是多么奇異的事情啊。〞至此，這堂課的難點在生成的資源中化解了。它之所以化解得那樣自然，那樣輕松開心，不著痕跡，我想是我的教學(xué)機靈幫助了我自己。

七年級語文教學(xué)反思反思篇3

欣然走過20xx，七年級上期已近尾聲，下面對本期教學(xué)從幾個方面反思。

一、對新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容確實定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。依據(jù)這個要求，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點：

第一，自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的獨特化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)學(xué)問的過程，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的學(xué)問、閱歷為基礎(chǔ)，對新的學(xué)問信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新學(xué)問的意義，同時原有的學(xué)問閱歷又因為新學(xué)問閱歷的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和轉(zhuǎn)變。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時，課文的時代背景較難，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無濟于事，所以，干脆讓學(xué)生依據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所把握的資料，提出問題，教師點撥，理解課文。

第二，合作性。根據(jù)建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中，同一篇課文、同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者，有一千個哈姆雷特〞，中國說“一千個讀者，有一千個林黛玉〞，就是這個意思。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有學(xué)問積累和生活閱歷不同，寫出來的也不免千差萬別。針對這種狀況，特殊需要加強學(xué)生之間的溝通與合作，使他們相互取長補短，都變得學(xué)問更加豐富，能力更加全面。不消說，除了學(xué)生之間的溝通與合作外，還有教師與學(xué)生的溝通與合作。教師也是一個讀者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我常常在課堂上，參加學(xué)生學(xué)習(xí)小組的商量，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說自己對自然和人生的感情，帶有自己的獨特色彩。通過和學(xué)生的溝通與合作，對學(xué)生起到肯定的指導(dǎo)意義。

第三，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)覺的過程，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強調(diào)要自我思索和探究事物，而不應(yīng)消極地接受學(xué)問，要像數(shù)學(xué)家那樣去思索數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思索歷史，親自去發(fā)覺問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)覺者。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法，比方社會調(diào)查、現(xiàn)場觀看、走訪專家、體驗學(xué)習(xí)、課堂商量、查閱資料等等方式，收集各種語文現(xiàn)象，假如大部分學(xué)生能夠仔細(xì)去做，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培育的反思。

本期以來，我合理安排每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當(dāng)天完成。

其次，我教會他們必需要合理規(guī)劃。每天的時間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時間保存出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。

第三，根據(jù)既定的時間表行事。學(xué)習(xí)時間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會有太大的壓力。因此，每次考試前，我都要求他們必需要有一個明確是時間表。

另外，要懂得準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。討論說明，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)可以穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調(diào)這一點。

還有，教會學(xué)生懂得向自己提問。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

最終，還要懂得向他人提問。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要準(zhǔn)時向教師和同學(xué)請教，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡潔、多么微缺乏道。在這一點上，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成果比較薄弱的同學(xué)每天必需向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題。

當(dāng)然，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是特別重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思索和總結(jié)、歸納問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。

語文是精深博大的，本期在一些方面帶著學(xué)生作了一些有益的嘗試，當(dāng)然還有很多缺乏留在后階段努力更正。

七年級語文教學(xué)反思反思篇4

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的主動主動參加，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摸，殷切地期望，加強師生間的情感溝通，使學(xué)生更加依靠老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、信任每個學(xué)生都能勝利。

羅森塔爾效應(yīng)試驗，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。〞作為老師，應(yīng)當(dāng)信任每個學(xué)生都有勝利的期望，每一個學(xué)生都具備勝利的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分確定。即使學(xué)生回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子〞打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓舞、引導(dǎo)、專心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生進(jìn)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己。

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的獨特和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種狀況下，教師鼓舞學(xué)生寫隨筆，觀看日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮亮獨特的跳動、獨特詞語的運用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)覺自己的寫作獨特。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的進(jìn)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓舞：如好的句子，使用精確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓舞為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

比方：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的腳印》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月〞來導(dǎo)入了課文，然后學(xué)習(xí)生字詞，接著講課文。大多都是我在講學(xué)生在聽，學(xué)習(xí)效果特別差，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，一問三不知。課后我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師商量，然后專心的方法在另一個班進(jìn)行了教學(xué)，轉(zhuǎn)變了我講學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生參加課堂活動，我提出問題學(xué)生商量，如：1。通過閱讀課文你發(fā)覺了什么？2。在相應(yīng)的時間段中發(fā)生了什么事情？3。宇航員登上月球都做了什么事？學(xué)生們通過商量這幾個問題對課文有了進(jìn)一步的了解，然后教師加以引導(dǎo)，最終設(shè)計了拓展延長：請同學(xué)們說說自己積累的與“月〞有關(guān)的詩句，比比誰記得多？通過這樣的教學(xué)我發(fā)覺效果明顯的比第一節(jié)課要好得多，學(xué)生課堂發(fā)言主動，主動性增添，學(xué)習(xí)興趣高漲。

七年級語文教學(xué)反思反思篇5

由溫中教育集團(tuán)組織的這次教學(xué)研討課的機會對每一個集團(tuán)內(nèi)的教師來說都顯得彌足寶貴，如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進(jìn)步。我堅信這一點。

課前我們語文組一同設(shè)計教案，期望在教學(xué)時完成三個教學(xué)目標(biāo)，即

1、訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力。

2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與具體生動的描寫。

3、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

為了很好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我對應(yīng)設(shè)計了

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；

2、整體感知，理解大意；

3、合作探究，研讀賞析；

拓展延長，感悟情感四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備，但是在實際課堂教學(xué)過程中，還是有一點遺憾。

1、語文課的趣味性稍差一點；

2、學(xué)生的朗讀稍顯缺乏；

3、教師如何在貫徹“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)方式的同時收放自如，如何在溝通時合理支配時間，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。這是一個重要問題。這堂課由于對學(xué)生的活動時間沒有調(diào)控好，導(dǎo)致后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。

總之，不僅僅是這節(jié)課，在我的以后的整個教學(xué)生涯中，都要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，讓自己能夠不斷的進(jìn)步！

七年級語文教學(xué)反思反思篇6

靜下心來，細(xì)細(xì)地思索一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)覺學(xué)生抄襲作業(yè)緣由有三：

一是這部分同學(xué)上課大多不喜愛聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因此學(xué)不到學(xué)問，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復(fù)制；

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時完成，就想到了節(jié)約時間的“copy〞。

如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學(xué)生累不累？這也就難怪部分自覺性不高的同學(xué)要“copy〞。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷〞，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思一：

在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負(fù)〞的今日，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦？這當(dāng)然有學(xué)生本身自己的緣由，如學(xué)習(xí)看法、自覺性等，但我們的教育工是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜愛聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合、參加者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材討論得很透徹，語言點講得很認(rèn)真，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝〞有學(xué)生，因此就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到學(xué)問，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制〞了。

反思二：

反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制〞作業(yè)了。

反思三：

新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要相互溝通、協(xié)調(diào)進(jìn)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不肯定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生寵愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避開某些學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)懷愛惜學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時教師之間要加強協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)進(jìn)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

抽測反思

看了這次抽測，出現(xiàn)了許多問題。

1、原文填空，也有很多問題。

2、句子連接，病句，課外閱讀都有問題。

3、古文解詞，翻譯，理解，課文中都有解釋，可仍出現(xiàn)問題。

說明學(xué)生對課文不熟，看的不多。另一方面，也是老師要求不到位。

老師講了，并不是學(xué)生就會了。書上有的，并不是學(xué)生就能把握的。

七年級語文教學(xué)反思反思篇7

興趣，乃愛好之心情也。它是調(diào)動學(xué)生主動性的一種“能源〞，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的先決條件和首要問題?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者〞，可見，興趣是獲得勝利的關(guān)鍵。準(zhǔn)時發(fā)覺和培育，正確誘導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，適應(yīng)教改的需要。

初中學(xué)生正處在一個新的快速進(jìn)展時期，心理特征和生理特點都發(fā)生了改變，但還學(xué)有完全脫離小學(xué)生的特點喜怒哀樂易于表現(xiàn)，并支配他們的行動。意志活動很大程度上依靠外部的影響才能完成，依據(jù)他們的年齡特點和心理特征，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的興趣所在，創(chuàng)造一個良好的培育興趣環(huán)境，選擇適合的方式，通過各種途徑完成他們的學(xué)習(xí)。其過程為新穎→好玩→學(xué)與?！盐諏W(xué)問。我在從事初一語文教學(xué)時，在這方面進(jìn)行了一些嘗試，期望能通過興趣教學(xué)進(jìn)展學(xué)生智力，循序漸進(jìn)增添吸收學(xué)問的能力。

(一)興趣來源之一：課前三分鐘演講

葉圣陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語文要聽、說、讀、寫四者并生，培育學(xué)生學(xué)習(xí)說話能力就成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，初一學(xué)生年齡小，學(xué)問面窄，口關(guān)鍛煉機會少，然而求知欲劇烈，又喜愛在眾人面前表現(xiàn)自己，期望引起別人留意。因此，為鍛煉學(xué)生的說話能力，滿足學(xué)生心理要求，培育獨立性，適應(yīng)勇和培育的需要，我在教學(xué)中試著開展了課前三分鐘演講。試講一個學(xué)期以來效果顯著，到達(dá)了預(yù)期目的，學(xué)生們出表現(xiàn)及深厚的興趣。

我曾在一個學(xué)期中，由淺入深地進(jìn)行兩個階段的訓(xùn)練，第一階段內(nèi)容簡潔，只要求把話說清晰，能使別人聽懂就可以，以培育其膽識。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可講，通常前一天布置第二天的演講內(nèi)容，如我的家庭成員，包括我的爸爸、我的媽媽、自我介紹，我的童年等，不僅使學(xué)生得到鍛煉，而且加深入了同學(xué)間的互相了解和友情。第一階段的勝利給第二段奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生有了第一次閱歷，鼓足了信念，自學(xué)地嚴(yán)格要求自己。第二階段的內(nèi)賓是講故事，這次提高了要求，不僅要把故事講清晰、明白，而且要充滿感情，要有表情，學(xué)生們選出自己最拿手的故事，做好充分階段的預(yù)備講給同學(xué)聽。內(nèi)容有童話故事、神話傳奇、歷史故事、科幻故事、好人好事等，第二次演講時學(xué)生們就顯得比較老練，冷靜，有聲有色、層次較為清楚，以各自的特色吸引了同學(xué)們的留意力，至此，課前三分鐘演講成了語文課必不行少的內(nèi)容。

三分鐘演講拓寬了學(xué)生的視野，加深了能力訓(xùn)練，深得學(xué)生們歡迎，如今已經(jīng)成為學(xué)生渴望上語文課的一個重要因素，事實證明，這種融趣味性、學(xué)問性、思想性、科學(xué)性于一爐的做法，舉例學(xué)生興趣特點，適應(yīng)能力培育的要求，形式活潑的練口活動，能務(wù)有效提高學(xué)生說話能力，同時對學(xué)生作文水平的提高也有很大幫助。

(二)興趣來源之二：美的觀賞

愛美之習(xí)人皆有之，“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、心地純凈，情感和信念端正〞。初一學(xué)生雖然不會全面地、有深度、有廣度地鑒賞美，卻會用自己樸實的感受，單獨的方式觀賞美，正如俄國教育家烏申期基所說：“孩子們憑樣子、色彩、聲音和一般感覺而思索事物〞。從中可以看出，我們可以從直觀的具體形象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美，使學(xué)生得到美的享受，美的愉悅。

洪氏教材中，有很多描寫自然景物的文章，這些自然景物的描寫都融進(jìn)了的感情，表達(dá)了他們的美學(xué)理想，通過樣子、色彩、聲音等方面對自然景物進(jìn)行分析，對于激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛生活，提高學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園夏秋景色的描寫，從總體描寫“不必說……也不必說……〞到具體分述：“單是四周的短短的泥墻根一帶〞，無論是花草樹木，飛禽走獸，還是擺布果實，都是學(xué)生們所熟識所寵愛的，再加之妙筆生筆生花，支配得聲情并茂，色彩艷麗，動靜相宜，高低參差，錯落有致，因此這美妙的景物，無限趣味正符合學(xué)生們的年齡特點。我便在教學(xué)中投期所好，在趣味中教學(xué)，給予美的享受，不僅得到聽課老師的好評，也使學(xué)生記深刻。又如朱自清的《春》，清爽秀麗，如詩如畫。“春天的腳步近了〞以春的恬情調(diào)動了學(xué)生的聽覺感受，轉(zhuǎn)入視覺中把學(xué)生引一個夢一般的境界：暢游在繁花嫩草，柔柔的輕風(fēng)，綿綿的細(xì)雨之中，使人感到親切，對新的美妙生活的渴望深深地印在學(xué)生們的心中。通過美的觀賞，情感的溝通，堅固地把握學(xué)問，永久難忘。新材中類似的文章還有老舍的《濟南的冬天》中冬天濟南的不同美景;陸定一的《老山界》中半夜被凍醒進(jìn)的感受和四周景色描寫;郭沫若的《天上的街市》中秀麗街市的描繪等都以不同形式，不同內(nèi)容的美感染學(xué)生。都德的《最終一課》中韓麥爾先生愛國主義形象，冰心的《小橘燈》中小姑娘純凈、冷靜、英勇、樂觀的美妙心靈等。

(三)興趣來源之三，朗讀

初一學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力比較差，但形象思維和仿照能力卻很強。他們對課文內(nèi)容、寫作技巧的學(xué)習(xí)興趣不大，卻很熱衷于朗讀。他們仿照磁帶的語調(diào)，仿照老師的表情，也極力仿照播音員的標(biāo)準(zhǔn)播音。洪氏教材所選課文均易上口，易朗讀。因此，我在朗讀教學(xué)中也極力推崇這種學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的能力。

在朗讀教學(xué)中，為加強不同朗讀方法的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)生心理要求，也進(jìn)行了兩階段的訓(xùn)練：一學(xué)習(xí)鍛煉，二表演錄音。學(xué)齡前習(xí)鍛煉階段著眼于不同文體朗讀學(xué)問的傳授和技巧的學(xué)習(xí)，通過范讀→講解→練習(xí)→把握的過程，聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，很好地再現(xiàn)了作品的神韻美、聲音美，用范讀的魅力抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情、點燃學(xué)生的趣，促進(jìn)學(xué)生的練，借助于不同形式，齊讀、單讀、一個接一個讀、賽讀等，在普遍提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行個別指導(dǎo)，以好帶差。兩個月后較入學(xué)時朗讀均有明顯提高。表演錄音階段是對前一階段的考查、穩(wěn)固，也是為了滿足學(xué)生的好奇心理，他們總想聽聽自己讀的聲音是什么樣，朗讀水平如何，于是利用下午自心課時間進(jìn)行朗讀錄音，每個學(xué)生預(yù)備自己最拿手的段落，經(jīng)過充