青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：知道產(chǎn)生影子的條件；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律來(lái)辨別方向、確定時(shí)間等?？茖W(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察、置疑，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)合作與交際能力?？茖W(xué)態(tài)度：尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂(lè)于用太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備階段：教師準(zhǔn)備：手電筒、記錄紙、模擬實(shí)驗(yàn)用具小塑料棒等；準(zhǔn)備一兩個(gè)皮影游戲。提前布置學(xué)生觀察一天中太陽(yáng)的位置變化，會(huì)引起同一物體的影子發(fā)生什么變化。教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘談話導(dǎo)入。上課之前，老師先給大家表演一個(gè)小節(jié)目（教師表演皮影小游戲）提問(wèn)：要想得到一個(gè)清晰的影子，都需要哪些條件？教師板書：影子光不透明的物體【設(shè)計(jì)意圖：由皮影游戲切入問(wèn)題，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ┙涣饔^察，探究特點(diǎn)1.提出問(wèn)題。同學(xué)們，你們見過(guò)影子嗎？哪里有影子？你是什么時(shí)候看見的？（學(xué)生回答）什么情況下最容易看到影子？【教學(xué)預(yù)設(shè)：此處學(xué)生的回答差異主要在于光的來(lái)源，燈光、月光、太陽(yáng)光，可以引導(dǎo)學(xué)生從最容易看到這一方面入手，引出太陽(yáng)?！浚ㄌ?yáng)下面最容易看到影子）板書：“太陽(yáng)和”，把課題補(bǔ)充完整。2.老師也找到了一些太陽(yáng)下影子的圖片，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有：影子的長(zhǎng)短、方向、位置等等，教師選擇其中的關(guān)鍵詞寫在黑板上】3.影子的變化可能與什么有關(guān)系？【教學(xué)預(yù)設(shè)：此處學(xué)生可能回答：影子的變化可能與時(shí)間、太陽(yáng)的位置等有關(guān)系，此處要引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步解釋，要讓學(xué)生明白，正是因?yàn)樘?yáng)的位置發(fā)生了變化，所以才能引起太陽(yáng)下物體影子的變化。】強(qiáng)調(diào)：正是因?yàn)樘?yáng)的位置發(fā)生了變化，所以才能引起太陽(yáng)下物體影子的變化。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一天中太陽(yáng)的位置變化，會(huì)引起同一物體的影子的長(zhǎng)短和方向發(fā)生什么變化呢？4.教師手中拿著一支鉛筆，一個(gè)手電筒。假如說(shuō)我給大家一支鉛筆當(dāng)作太陽(yáng)下的物體，一個(gè)手電筒充當(dāng)太陽(yáng)，你們打算怎么做？指名回答，上臺(tái)演示。大家有什么不同意見？【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)，會(huì)出現(xiàn)多種情況。教師在此就是要把握兩點(diǎn)：1.手電筒的照射方向要與太陽(yáng)在天空中的位置變化一致。2.因?yàn)橐惶靸?nèi)太陽(yáng)與地球上同一物體的距離是一致的，所以手電筒和照射物體的距離也要保持一致?！?.我們?cè)趺礃涌刂剖蛛娡搽x物體的距離是一致的呢？你有什么好辦法？老師提前制作了這樣一個(gè)學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們看。（教師介紹自制學(xué)具：老師用用小棒代替剛才的鉛筆來(lái)模擬陽(yáng)光下的物體，用手電筒來(lái)模擬太陽(yáng)光。這個(gè)學(xué)具應(yīng)該怎么用？）6.大家的桌子上都有這樣一套學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們打開，小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證物體的影子的長(zhǎng)短和方向跟太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？7.學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案——小組將設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行匯報(bào)——生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：在提前觀察和猜測(cè)的前提下，學(xué)生有了自己的想法和看法，可這并不是我們科學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)論。所以，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)用具來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)，以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力和對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度?！磕阌惺裁醋⒁馐马?xiàng)要提醒大家？其他小組和他們意見一樣嗎？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？【教學(xué)預(yù)設(shè)一：學(xué)生如果沒(méi)有意識(shí)到自制學(xué)具要按照正確方位擺放，教師可以加以提醒，并指明教室內(nèi)東西南北四個(gè)方位?！俊窘虒W(xué)預(yù)設(shè)二：三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程才半年，很有可能意識(shí)不到做實(shí)驗(yàn)需要有記錄。教師可以讓其他學(xué)生做補(bǔ)充，并適時(shí)加以提示。】【教學(xué)預(yù)設(shè)三：實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)兩個(gè)人的事情，提醒大家做好分工，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)需要完成?！俊窘虒W(xué)預(yù)設(shè)四：有的學(xué)生可能會(huì)順手劃過(guò)太陽(yáng)位置的運(yùn)行軌跡，教師要適機(jī)提醒】【設(shè)計(jì)意圖：老師要舍得在這一步上花時(shí)間，不給學(xué)生任何限制，而是要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生作出盡可能多的貼近科學(xué)的猜測(cè)和設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在充分交流的過(guò)程中，從不同的角度去尋找多種方法加以比較，從而找到一些更適合實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程這一步很重要，自己動(dòng)腦得出的結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師提醒的要好。】8.同學(xué)們，像我們今天這樣，用小棒代表太陽(yáng)下的物體，用手電筒來(lái)模擬太陽(yáng)，并模擬太陽(yáng)一天中的運(yùn)行軌跡，這種實(shí)驗(yàn)就叫做模擬實(shí)驗(yàn)。（課件出示）那怎么樣才能做好實(shí)驗(yàn)記錄呢？（課件出示：如何在自制學(xué)具上畫出影子。）出示實(shí)驗(yàn)溫馨提示：（1）把各時(shí)間影子畫上標(biāo)記并記錄時(shí)間，可以有選擇的記錄幾個(gè)時(shí)間段。（2）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，可以將實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次。（3）小組分工合作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)提示很重要。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流中已經(jīng)涉及了一部分，此處的提示起一個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的作用?！?.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，填寫記錄表，教師巡回指導(dǎo)。10.學(xué)生匯報(bào)與交流、總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流展示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和成果，一方面可以使學(xué)生做的投入和扎實(shí)，思考的深入和全面，并獲得成功的喜悅；另一方面可以使其他學(xué)生受到啟示，共同提高。】11.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比影子的長(zhǎng)度數(shù)據(jù)和影子方向記錄有什么相同點(diǎn)。生總結(jié)規(guī)律。師把板書上的“？”擦去。12.光學(xué)不用假把式，會(huì)學(xué)會(huì)用真本事。老師有個(gè)題考考你們，敢不敢接收挑戰(zhàn)？做鞏固練習(xí)。（老師的兩次跑步比賽的照片）（三）聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用。1.師提問(wèn)：運(yùn)用所學(xué)到得知識(shí)，生活中能做什么呢？怎么用影子為人類服務(wù)？（生：借助太陽(yáng)辨別方向、確定時(shí)間、太陽(yáng)位置的變化會(huì)引起氣溫的變化，從而導(dǎo)致農(nóng)民勞動(dòng)行為的變化、乘涼、帽子遮陰、皮影戲、用影子原理發(fā)明了電影、影子鐘、醫(yī)院里的無(wú)影燈、x光、ct都是通過(guò)光線穿過(guò)人體留下影子來(lái)測(cè)定有沒(méi)有疾病或病變程度的……）【設(shè)計(jì)意圖：從生活中的事例引入到所需研究的科學(xué)問(wèn)題，即“科學(xué)來(lái)源于生活”，又能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，又回到生活中去，即“科學(xué)服務(wù)于生活”。學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識(shí)最終要應(yīng)用在生活中去，解決生活中的問(wèn)題，科學(xué)讓我們的生活更加美好?！?.師引導(dǎo)學(xué)生談收獲。3.古代人們是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的？請(qǐng)查閱資料了解一下。（四）教師總結(jié)：科學(xué)一直在我們身邊，也一直在改變我們的生活。我們學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于我們的生活，因此，因此，老師希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考。相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（五）板書設(shè)計(jì)8.太陽(yáng)和影子長(zhǎng)短方向光不透明的物體位置……8《太陽(yáng)和影子》學(xué)情分析對(duì)于2016年入學(xué)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)課他們是在三年級(jí)上學(xué)期才剛剛接觸的，稱得上是零起點(diǎn)教學(xué)。通過(guò)半年多的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們知識(shí)憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。有些學(xué)生常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難以按學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)計(jì)劃完成，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)還不能自覺(jué)完成。雖然對(duì)太陽(yáng)與影子的關(guān)系猜測(cè)過(guò)，然并沒(méi)有形成系統(tǒng)的印象。所以，學(xué)習(xí)中，還離不開老師的扶持和指導(dǎo)?！短?yáng)和影子》效果分析即墨區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵崇林這節(jié)課張老師做了精心的準(zhǔn)備，我主要從兩點(diǎn)談起，一個(gè)是關(guān)于太陽(yáng)下圖片的選擇，這些圖片并不是現(xiàn)成的，是張老師取材于學(xué)生校園生活的真實(shí)場(chǎng)景，拍的就是上課班級(jí)學(xué)生自己上學(xué)、課間操、路隊(duì)的照片，這種方法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生引起生活的回憶。第二點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)器材是上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本保證，張老師通過(guò)自制教具，小棒，一遍遍的試驗(yàn)，不斷地調(diào)整教具的大小和小棒的長(zhǎng)度以及粘貼位置，盡可能保證學(xué)生使用時(shí)效果達(dá)到最佳，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課小組合作的井然有序。小組合作是科學(xué)探究活動(dòng)的主要形式之一。張老師的這節(jié)課，小組分工明確，一個(gè)小組四個(gè)人，每人都有自己的事情。一人手拿手電筒照著，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)畫影子，一人負(fù)責(zé)在旁邊協(xié)助。學(xué)生訓(xùn)練有素，人人有事干，事事有人干。分工明確，使每個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?！短?yáng)和影子》效果分析李承勇《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，本節(jié)課張老師通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題，大膽進(jìn)行猜測(cè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。課堂上老師的評(píng)價(jià)方式注重了學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)的方式，課前三分鐘，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的善于評(píng)價(jià)，善于應(yīng)變的能力。張老師還對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)生做出了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如：你有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。教師關(guān)注到了學(xué)生是如何一步步制定計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)很到位。體現(xiàn)了多元化。教學(xué)效果好。8《太陽(yáng)和影子》教材分析本課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察陽(yáng)光下物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；分析影子變化的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測(cè)太陽(yáng)位置的變化；知道利用太陽(yáng)辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽(yáng)。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力。8《太陽(yáng)和影子》評(píng)測(cè)練習(xí)一天上午，王老師先參加了校運(yùn)會(huì)200m比賽，接近中午時(shí)，她又參加了400m比賽，攝影師在同一位置拍攝了她參加這兩場(chǎng)比賽的照片。你認(rèn)為哪張照片是先拍的？為什么？圖一圖二《太陽(yáng)和影子》教學(xué)課后反思青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8課《太陽(yáng)和影子》在科學(xué)課標(biāo)中的地位是：屬于第三個(gè)大領(lǐng)域下地球與科學(xué)領(lǐng)域中的第13個(gè)大概念，在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著中的13.1，即描述一天中在太陽(yáng)光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。這是一節(jié)以回憶平時(shí)觀察和模擬實(shí)驗(yàn)為主的課。根據(jù)科學(xué)課標(biāo)教學(xué)建議，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、描述太陽(yáng)每天東升西落，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)每天的位置變化規(guī)律，學(xué)習(xí)觀察的方法。觀測(cè)、記錄一天中不同時(shí)段和一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)短，描述影子變化的規(guī)律。雖然現(xiàn)在一二年級(jí)也開設(shè)了科學(xué)課，但是對(duì)于這一級(jí)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)課他們是在三年級(jí)上學(xué)期才剛剛接觸的，稱得上是零起點(diǎn)教學(xué)。雖然對(duì)太陽(yáng)與影子的關(guān)系猜測(cè)過(guò)，然并沒(méi)有形成系統(tǒng)的印象。所以，學(xué)習(xí)中，還離不開老師的扶持和指導(dǎo)。上課伊始，學(xué)生一開始對(duì)于游戲探究影子形成的條件興趣盎然。從回憶太陽(yáng)位置、影子的變化的回答來(lái)看，部分同學(xué)們平時(shí)不善于觀察。上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出種種猜想，假設(shè)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式加以驗(yàn)證。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)最重要、最難的一個(gè)環(huán)節(jié)是確定“太陽(yáng)”的位置和正確的畫出影子。教材中就給出了一支鉛筆和一個(gè)手電筒，要求學(xué)生在鉛筆的上方慢慢移動(dòng)手電筒的位置，就像太陽(yáng)在天空中移動(dòng)位置一樣。我試驗(yàn)了幾次，感覺(jué)可操作性不強(qiáng)，第一，憑空操作，方向位置不好掌控；第二，無(wú)法準(zhǔn)確地保證手電筒與照射物的距離始終相等。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自制學(xué)具，根據(jù)每年春分和秋分這兩天晝夜時(shí)間相等的特點(diǎn)，以這兩天為代表，設(shè)計(jì)一天中日照時(shí)間為12個(gè)小時(shí)，把這12個(gè)小時(shí)的太陽(yáng)照射角度也平均分開，設(shè)置了了6時(shí)、8時(shí)、10時(shí)、12時(shí)、14時(shí)、16時(shí)、18時(shí)一共7個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。每?jī)蓚€(gè)小時(shí)相差30度角。雖然這么設(shè)計(jì)與實(shí)際太陽(yáng)照射角度是有出入的，但這是模擬實(shí)驗(yàn)，為的是驗(yàn)證太陽(yáng)在天空中位置的變化，會(huì)引起同一物體影子的長(zhǎng)短和方向的變化，能得出這樣的結(jié)果就達(dá)到我們的目的了。這個(gè)自制學(xué)具不宜出示的過(guò)早，是在當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)僅憑一支鉛筆和一個(gè)手電筒很難把控模擬太陽(yáng)位置變化方位，無(wú)法準(zhǔn)確地保證手電筒與照射物的距離始終相等之后，再出示的。有了模擬學(xué)具，實(shí)驗(yàn)中還需要注意什么問(wèn)題呢？通過(guò)幾次試講，發(fā)現(xiàn)由于我設(shè)計(jì)的模擬學(xué)具中是按照看地圖的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注的“左西右東”，無(wú)法與教室內(nèi)真實(shí)的方位相吻合，所以又進(jìn)一步調(diào)整至能夠?qū)?yīng)實(shí)際方位。但如果學(xué)生如果不注意觀察，隨意擺放學(xué)具的話，就有可能與真實(shí)的方向相悖，所以這次就提前引導(dǎo)學(xué)生指明所處的各個(gè)方位，讓學(xué)生來(lái)一次切身處地的真實(shí)體驗(yàn)。方向?qū)α?，學(xué)生再弄明白只要貼著模擬學(xué)具來(lái)照射，距離就比較好掌握了。模擬學(xué)具按照一天光照12小時(shí)，設(shè)計(jì)了6時(shí)至18時(shí)這一共7個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。由于6時(shí)和18時(shí)的太陽(yáng)斜度大，影子比較長(zhǎng)，在提供的模擬學(xué)具中很難把影子畫完整。所以實(shí)驗(yàn)記錄單上我就只是選擇了讓學(xué)生記錄上午8時(shí)、中午12時(shí)和下午的16時(shí)的影子。不過(guò)隨著學(xué)生用手電筒的自東向西移動(dòng)，可以看出隨著手電筒位置的變化，各時(shí)間段影子的長(zhǎng)短和方向所發(fā)生的變化。從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。即一天中，中午時(shí)影子最短，早晚影子都比較長(zhǎng)。一天中太陽(yáng)照射物體的影子的方向與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。接著出示老師跑步的圖片，讓學(xué)生判斷聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題。最后討論運(yùn)用所學(xué)到得知識(shí)，生活中能做什么呢？書上出示了兩幅圖，一幅圖是小學(xué)生迎著太陽(yáng)做早操，旨在使學(xué)生了解借助太陽(yáng)可以辨別方向；另一幅圖是農(nóng)民給塑料大棚放置草簾子，旨在提醒學(xué)生太陽(yáng)影子與溫度的變化。學(xué)生年紀(jì)小，有很多沒(méi)有農(nóng)村生活經(jīng)歷，不知道圖意。所以這一環(huán)節(jié)也可以改為怎么用影子為人類服務(wù)，在學(xué)生介紹之后，教師可以適時(shí)做一下總結(jié)提升。最后拓展活動(dòng)提出了一個(gè)活動(dòng)建議：古代人們是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的？請(qǐng)查閱資料了解一下。留做作業(yè)以供學(xué)生思考，目的讓學(xué)生了解古代人利用影子計(jì)時(shí)的方法，既增強(qiáng)學(xué)生搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)的意識(shí)和能力，也為后面的研究作鋪墊。不過(guò)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本課的導(dǎo)課手影環(huán)節(jié)有點(diǎn)牽強(qiáng)，不夠精彩，只是為了引出影子的條件而自編的?？茖W(xué)是一門實(shí)踐性課程，探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，如果本課能在室外進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，親身體驗(yàn)，那該有多好！為了