小說閱讀考查形式與備考對策第1頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第2頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月實時更新自己的知識結(jié)構(gòu)小說三要素情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局環(huán)境社會自然第一、三人稱心理標題的解讀人物正反面二重組合自然狀態(tài)下的小說小說的八大基本元素場景說：大與??；公共、私人景物（風景）全知視角有限視角心理：動態(tài)性情感化標題的探究人物人性之復雜小說節(jié)選命題人加工第3頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月小說的八大基本元素敘述：全知視角、有限視角；第一人稱，第二人稱。場景：由人物事件和環(huán)境組成，最小的構(gòu)成要素。主題：忌諱“鮮明”說，形象大于思想，模糊處理。人物：圓形人物與扁平人物。情節(jié)：方式（搖擺）；動力（突發(fā)性事件，危機爆發(fā)）。結(jié)構(gòu)：構(gòu)成（情節(jié)力量：危機）；情緒勾連、材料組織。情感：表現(xiàn)對象，作品基調(diào)，全篇線索，結(jié)構(gòu)的動力。虛構(gòu)：小說中的真實是一種想象和虛構(gòu)的真實。第4頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境描寫與場景中的“景物”描寫創(chuàng)設氛圍渲染氣氛烘托心理襯托感受象征外部力量推動情節(jié)的發(fā)展場景的功能給全篇“定調(diào)”營造意境與渲染氣氛導入人物出場揭示人物性格作為象征風景的意義襯托作為幕間音樂第5頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月關注高考考查的命題特點㈠五選二題考查對文本內(nèi)容的理解。使用此類試題的有全國課標卷、遼寧卷、江西卷、天津卷。五選二試題，前四個選項依次考查文本局部，第五個選項總攬全文。除了天津、江西卷選擇錯誤的兩項之外，其他兩套試卷的選項在恰當程度上依舊是層次清晰。如這里的D項理解的是局部，涉及的是全篇，最為恰當，賦3分。B項是對茶房神態(tài)描寫的分析與概括，理解正確，但止于籠統(tǒng)，沒有揭示出茶房復雜的心理表現(xiàn)，賦2分。A項整體表述有些地方（描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷）不夠準確，因為描寫的主要情節(jié)應是馬褲先生對“茶房”的“役使”。至于其他兩項表述的錯誤，就不再贅述。第6頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月㈡分析人物形象（的特點）

(全國課標卷)11⑶馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)（江蘇卷）12.文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格?請簡要分析。(6分)此類試題要求分析出人物的性格（此處指日常生活中所說的“性格”）、品行、思維方式（含文化心理）等。小說中的人物性格具有多面性，就需要讀者能看得準分得開。題型一般也就是這兩類形式，即江蘇模式和課標模式。前者難度低，因為它是后者的易化，即明確分析性格所針對的語料（兩處畫線的句子）。作答全國課標卷首先就要能從整個小說中篩選出這樣的語料。一般的思維走勢是著眼于甲語料，分析概括出某一性格側(cè)面；著眼于乙語料，分析概括出另一性格側(cè)面，直至全部完成性格分析。當然篩選有一定難度，容易遺漏。其次要注意積累一定數(shù)量的語匯，諸如睿智敏銳、淳樸節(jié)儉、隱忍退讓等。第7頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月㈢鑒賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。(全國課標卷)11⑵小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)（遼寧卷）11⑵小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。（6分）（江西卷）16.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（4分）（天津卷）16.文章以“撈草帽”的驚險場景開頭，起到什么作用？（2分）（江蘇卷）13.“這個小城的天氣多好!”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。(4分)第8頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月把握人物活動心理或情感過程

（遼寧卷）11⑵.小說中“爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上?！边@一行為反映了爺爺什么樣的心態(tài)？請簡要分析。（6分）（天津卷）18.你如何理解“心里仿佛陸續(xù)注入一縷一縷的光亮”這句話？（3分）此類試題，考查人物特定背景下的特定心理表現(xiàn)。作答時，首先需要補充一個重要的背景知識，即某一種心理的產(chǎn)生大都有特定的外物來刺激。把握“刺激→→心理”，也就成為又一個閱讀策略。如遼寧卷中“爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上”出現(xiàn)的背景或受到的刺激是“產(chǎn)業(yè)被抵債”，感受是內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤，正是因為如此他沒興趣嚼了，而是將它們?nèi)鲈诘厣希凳咀约菏爻傻氖?，表達對兒子敗家的氣憤。第9頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月理解并整合小說的基本內(nèi)容。（江蘇卷）11.請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。(4分)（福建卷）14.小說的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分)（天津卷）17.文中“她”對草帽的認識有哪些變化？請從第三、四自然段中找出相關語句。（3分）此類試題是2012年高考新出現(xiàn)的題型，如天津題已明確理解并整合的內(nèi)容范圍；江蘇題也比較明確，因為“小城生活”是個標志；福建卷整合的范圍基本不夠明確?；谶@種狀態(tài)，可見作答的第一步是明確要整合的文字區(qū)間，題干沒有明確的，我們還要閱讀自我確認。這個確認十分關鍵。當然要整合的這些信息，要么是牽涉小說的環(huán)境（社會環(huán)境），如江蘇題；要么是牽涉小說的主旨，如天津題；要么是二者兼而有之，如福建題。第10頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月豐富多彩的探究類試題（全國課標卷）11⑷.有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)（遼寧卷）11⑷.小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現(xiàn)實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。（8分）（福建卷）15．請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感。（6分）（天津卷）20.你讀完文本后有怎樣的感悟？請用兩個詞語概括，并分別加以簡要說明。（4分）（江蘇卷）14.作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用?試作探究。(6分)（江西卷）18.結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）第11頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣進行小說的備考？搞好背景知識積累。（一）小說的八要素（二）刻畫人物的基本方法（三）環(huán)境描寫的基本類型（四）人物性格的基本語匯（五）心態(tài)的基本語匯（六）經(jīng)典選文常讀（七）高頻試題的答題思路和基本架構(gòu)

……第12頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月第13頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境描寫的類型與作用拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——李白《行路難》

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。第14頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月搞好背景能力訓練（一）閱讀中能感受環(huán)境描寫的類型化，并結(jié)合語境能分析。（二）閱讀中能辨識場景，并感受場景之間的轉(zhuǎn)換與照應的技巧。（三）能感受人物性格的復雜性，能把握人物心理的變化。（四）能感受標題對全篇的輻射作用。（五）注重對文本有關含蓄性語言的理解。（六）對作品中的“我”的作用理解要深刻。（七）理清人物關系，能分析次要人物對主要人物的襯托作用第15頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月第17頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月第18頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月第19頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）場景的轉(zhuǎn)換第20頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月第21頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第22頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第23頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第24頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月備考應該早著手利用教材，完成背景知識和能力的前期準備。⑴思想要解放，處理教材要顧及高考。用高考的思路來開發(fā)教材課程資源；⑵選修也要顧及高考，《外國小說欣賞》應該是重要內(nèi)容，不能不加以認真落實；⑶提倡對教材課程的再開發(fā)，并且以學案或點評的形式呈現(xiàn)。第25頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

課本處理與模擬訓練第26頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第27頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第28頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第29頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月

第30頁，課件共32頁，創(chuàng)作于2023年2月高三備考選擇要考慮自己的基礎。而小說閱讀是要有大量的前期準備要做的。相對于小說閱讀，傳記閱讀相當于“裸讀”。閱讀要選擇名家名篇，一些簡單以情節(jié)取勝的微型小說，不適合高中生閱讀的訓練。命題要選擇“課標”模式，