初中體育與健康教育《籃球運(yùn)球急停急起》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課年級(jí)：八年級(jí)執(zhí)教教師：?jiǎn)挝唬航滩幕@球運(yùn)球急停急起重點(diǎn)運(yùn)球?qū)ふ視r(shí)機(jī)快速急起難點(diǎn)運(yùn)球的控球能力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)在體育學(xué)科學(xué)練中學(xué)以致用的能力，初步形成簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會(huì)各種練習(xí)方法，為課后鍛煉提供幫助。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的合作，游戲失敗后敢于擔(dān)當(dāng)，對(duì)同伴的互幫互助，簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)的勤于探索，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的“體育品德”素養(yǎng)。課的程序課的內(nèi)容組織教法隊(duì)形與要求時(shí)間準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分一、課堂常規(guī)1.體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。2.師生問(wèn)好。3.教師檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。4.宣布課的內(nèi)容和要求。二、游戲“搶占領(lǐng)地”1.圍繞標(biāo)志盤(pán)進(jìn)行慢跑，分別采用籃球步伐正面跑、側(cè)換步跑、后側(cè)步跑三、“激情籃球操”熱身1.各種姿勢(shì)的傳球、高運(yùn)球、中運(yùn)球、低運(yùn)球的組合一、初級(jí)版1.0動(dòng)作模仿及體驗(yàn)二、中級(jí)版2.0結(jié)構(gòu)化動(dòng)作技能形成三、高級(jí)版3.0簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用四、極限版分層教學(xué)形成能力五、發(fā)展核心力量團(tuán)結(jié)合作一、放松練習(xí)二、本課內(nèi)容總結(jié)三、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)。四、師生再見(jiàn)。1.體育委員整隊(duì)，課堂常規(guī)的檢查。2.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本次課的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。1.帶領(lǐng)學(xué)生圍繞標(biāo)志盤(pán)逆時(shí)針進(jìn)行慢跑熱身，配合教師口令和哨聲迅速搶占領(lǐng)地，沒(méi)有搶到領(lǐng)地的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)俯臥撐、深蹲跳等。1.結(jié)合音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行球性練習(xí)，同時(shí)拉伸肌肉、活動(dòng)關(guān)節(jié)，減少意外傷害。1.徒手模仿行進(jìn)間運(yùn)球（以右手為例）2.每組學(xué)生沿直線做急停急起練習(xí)。1.學(xué)科整合。十字象限跨步運(yùn)球。方法：從3運(yùn)球開(kāi)始-運(yùn)球跨步至1急停，變向運(yùn)球急起—2—運(yùn)球跨步至4急停，變向運(yùn)球急起—3，循環(huán)往復(fù)。2.三人一組一球“一”字型急停急起傳接球。方法：從一側(cè)運(yùn)球，至1.2.3.4.5.6處分別做急停急起，到對(duì)面時(shí)傳球給同伴，依次類(lèi)推。1.兩人一組“一攻一守”消極防守練習(xí)。方法：=1\*GB3①突破=3\*GB3③的防守，將球傳給=2\*GB3②，快速沿直線跑至終點(diǎn)處接=2\*GB3②回傳球，再將球傳給=3\*GB3③，=1\*GB3①替=2\*GB3②，=2\*GB3②替=3\*GB3③，=3\*GB3③跑至隊(duì)尾。1.學(xué)生“一守一攻”展示。2.教師講解示范動(dòng)作方法，結(jié)合物理力學(xué)分析動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)行學(xué)科整合。1.“一攻一守”積極防守，互換角色。2.分層練習(xí)：學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況，選擇不同難度的練習(xí)內(nèi)容。①3人一組急停急起傳接球。②3人一組急停加變向急起傳接球③2人一組急停急起突破。=4\*GB3④同高配版2，可加急起時(shí)變向突破。1.游戲規(guī)則：分成均等的4組，每組同學(xué)手握跳高桿，進(jìn)行核心力量的練習(xí)。分別進(jìn)行仰臥并腿舉、仰臥坐立起、兩頭起。比一比看哪一組能堅(jiān)持到最后。1.提示放松要求，相互拍打身體進(jìn)行放松活動(dòng)。2.小結(jié)本課，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)。3.組織學(xué)生收器材。組織：▲要求：快、靜、齊，迅速找到家。組織：組織：同上組織：組織：要求：同伴之間加強(qiáng)合作，相互配合。組織：要求：認(rèn)真觀察，聽(tīng)取教師的講解示范。要求：1.積極進(jìn)行學(xué)練，能夠根據(jù)自身的能力選擇適宜的練習(xí)方法。2.同伴間相互合作，敢于擔(dān)當(dāng)。組織：要求：點(diǎn)評(píng)時(shí)學(xué)生大膽發(fā)言，互相學(xué)習(xí)和指正。1′5′4′15′10′5′場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)一塊、籃球43個(gè)、跳高桿6根、音箱一套預(yù)計(jì)心率：130—150預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)密度：70%心率圖籃球運(yùn)球急停急起學(xué)情分析初三學(xué)生年齡在13——14歲之間，這個(gè)年齡段學(xué)生具有很強(qiáng)的辨別能力和動(dòng)作模仿能力，正處在青春期較為突出的階段。因此，在教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)上不要過(guò)于虛擬，要與學(xué)生的年齡特征相吻合，在練習(xí)形式組織上，要沿著“單一技術(shù)——結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能——能力形成”這一主線進(jìn)行設(shè)置。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合初二上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科平面直角坐標(biāo)系1、2、3、4象限知識(shí)，在直線運(yùn)球急停急起學(xué)練后，組織了運(yùn)球急停后的體前換手變向急起的教學(xué)。同時(shí)，為解決本課重點(diǎn)“控球能力”，在教學(xué)中又運(yùn)用了初三年級(jí)剛學(xué)完的物理學(xué)科力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)，提高了學(xué)生運(yùn)球急停急起“人球合一”的能力?；@球運(yùn)球急停急起效果分析籃球運(yùn)球急停急起運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律為主線，深度分析教材、學(xué)情，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，將先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)新的教育教學(xué)方法及手段有機(jī)地的融入到課堂中去，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用模仿體驗(yàn)、結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練、簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、分層教學(xué)能力形成四大環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，由易到難，確保了每一位學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展。在突破難點(diǎn)學(xué)練中，巧妙結(jié)合數(shù)學(xué)1、2、3、4象限，對(duì)運(yùn)球急停后體前換手變向急起進(jìn)行了學(xué)科整合。在解決重點(diǎn)“控球能力”學(xué)練時(shí)，又結(jié)合力學(xué)三要素大小、方向、作用點(diǎn)，對(duì)如何“人球合一”進(jìn)行了講解和練習(xí)，有效的提高了學(xué)生學(xué)練效率，提升了學(xué)生學(xué)以致用的能力。在學(xué)練方式的設(shè)計(jì)時(shí)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)“簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”要求，沿著“技術(shù)——結(jié)構(gòu)化技能——能力形成”這一導(dǎo)線，高質(zhì)量的完成了課前所預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次的目標(biāo)“能夠熟練掌握、能夠組合運(yùn)用、能夠初步形成能力”。多樣的學(xué)練形式、有趣的教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)練的積極性，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)動(dòng)密度大約在70%以上。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在130——150次/分左右（心率）。在學(xué)練的過(guò)程中，將體育品德與運(yùn)動(dòng)能力的培育并駕齊驅(qū)，在學(xué)練各個(gè)環(huán)節(jié)中，每時(shí)每刻都有頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴呐嘤?，在有形無(wú)形中提高了學(xué)生體育品德素養(yǎng)，為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)做出了體育與健康學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)?；@球運(yùn)球急停急起教材分析籃球運(yùn)球急停急起是水平四球類(lèi)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。急停急起有有球急停急起和無(wú)球急停急起。急停又分為兩步跨步急停和一步跳步急停，急起又分為直線急起和變向急起。本課運(yùn)球急停急起，屬有球急停急起，而有球運(yùn)球急停急起，又是由運(yùn)球急停后，尋找時(shí)機(jī)快速運(yùn)球急起組成，運(yùn)球急停急起是承上啟下高運(yùn)球、中運(yùn)球、低運(yùn)球和體前換手變向運(yùn)球后與其他籃球技術(shù)的銜接，是籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻的一項(xiàng)重要技術(shù)，是有球隊(duì)員用來(lái)突破的基本技術(shù)。因此，運(yùn)球?qū)ふ視r(shí)機(jī)快速急起是本課難點(diǎn)。在突破過(guò)程中，只有將球控制在自己預(yù)想范圍內(nèi)，才能達(dá)到有效進(jìn)攻的目的，因此，“控球能力”是本課教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中采用了多種籃球單一技術(shù)進(jìn)行組合，并采用多種練習(xí)形式，對(duì)急停急起后運(yùn)球、傳球、跑位等進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練，所設(shè)計(jì)的練習(xí)形式，也都是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生與同伴、團(tuán)隊(duì)之間協(xié)同作戰(zhàn)、相互配合展開(kāi)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著動(dòng)作技能形成規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，由認(rèn)知體驗(yàn)的泛化階段，到動(dòng)作形成的分化階段，再到結(jié)構(gòu)化技能的自動(dòng)化階段，最終達(dá)到課程目標(biāo)要求的運(yùn)用階段，即能力形成階段?；@球運(yùn)球急停急起測(cè)評(píng)練習(xí)練習(xí)一：直線運(yùn)球急停急起方法：每位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際，在運(yùn)球中運(yùn)用速度不同的運(yùn)球急停急起練習(xí)，在教師統(tǒng)一指揮練習(xí)1次后，學(xué)生自主練習(xí)3次，由于動(dòng)作難度低，從教師觀察看，學(xué)生都基本掌握了這一技術(shù)。目的：了解自身籃球基礎(chǔ)及存在問(wèn)題。練習(xí)二：運(yùn)用數(shù)學(xué)象限，運(yùn)球急停后體前換手變向急起方法：學(xué)生每人一球，采用1、2、3、4象限，進(jìn)行運(yùn)球急停后體前換手變向急起。教師指揮1次，自主練習(xí)3次，教師巡回指導(dǎo)。本練習(xí)增加了運(yùn)球急停急起突破的手段，同時(shí)，突破了“找準(zhǔn)時(shí)機(jī)快速急起”這一技術(shù)難點(diǎn)。目的：增加急起突破手段。練習(xí)三：“一攻一守”攻防演練方法：兩人一組一球，第一次“一攻一守”，防守者消極防守，主要讓進(jìn)攻者體會(huì)急起時(shí)機(jī)。第二次“一攻一守”，防守者要積極防守，進(jìn)攻者可運(yùn)用直線急起，也可用變向急起進(jìn)行突破。以此提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。目的：提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。練習(xí)四：綜合演練方法：三人一組，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)演練，提高學(xué)生籃球比賽的實(shí)戰(zhàn)能力，通過(guò)教師觀察，綜合演練有75%以上的學(xué)生基本掌握。目的：提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平?；@球運(yùn)球急停急起課后反思課后反思是教師課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新境界和高度的必經(jīng)之路。本次課后反思共分四方面：一、 成功之處（一）目標(biāo)達(dá)成度課堂教學(xué)以落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為目的，以“單一技術(shù)——結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能——技戰(zhàn)術(shù)能力形成”教學(xué)為主線，本著由易到難，層層遞進(jìn)的原則，進(jìn)行課堂教學(xué)，由此學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度在90%以上，圓滿完成了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。（二）突發(fā)事件的應(yīng)變措施預(yù)設(shè)即備課，是一部沒(méi)有畫(huà)上句號(hào)的手稿，是課前構(gòu)思與實(shí)際上課之間的一種假說(shuō)，在課的預(yù)設(shè)中雖然對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平做了一些了解，但在上課的實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生的籃球基礎(chǔ)還是較差，為改變這一現(xiàn)象，采用了分層教學(xué)，防止了“吃不飽”或“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，在體能練習(xí)時(shí)，在課的預(yù)設(shè)時(shí)，共設(shè)置了3個(gè)練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生前2個(gè)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體能透支較大，為保證學(xué)生身體正常發(fā)展，臨時(shí)取消了第3個(gè)練習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生身體正常發(fā)育。（三）先進(jìn)理念的應(yīng)用過(guò)程在課堂學(xué)練過(guò)程中，緊緊抓住“單一技術(shù)——結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能——技戰(zhàn)術(shù)能力形成”這一主線，提高了學(xué)生的籃球比賽的能力，同時(shí)，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，始終將體育“育人”功能和社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的德育教育滲透其中，體現(xiàn)了體育與健康德育一體化課程新理念、新模式，落實(shí)了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。（四）教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新教無(wú)定法，貴在得法。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用方法，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。1.教學(xué)內(nèi)容的變化在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用多樣的練習(xí)形式、有效的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，注重了“育人為本，德育為先”的德育教育，將體育與健康和體育品德并駕齊驅(qū)，充分運(yùn)用“體育學(xué)科應(yīng)有的育人功能對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育獨(dú)特的貢獻(xiàn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為圓心進(jìn)行“體育品德”的養(yǎng)成，形成體育與健康德育一體化課堂教學(xué)。3.教學(xué)趣味化在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用體育游戲特點(diǎn)，進(jìn)行趣味化教學(xué)，如準(zhǔn)備部分“搶占領(lǐng)地”游戲、技能學(xué)練“一攻一守”學(xué)練，體能練習(xí)時(shí)的小組合作核心力量訓(xùn)練等，游戲和競(jìng)爭(zhēng)始終伴隨課的學(xué)練之中，極大地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，增加了課堂教學(xué)的趣味性。4.教學(xué)多樣化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多樣化，是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)練積極性、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要手段。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、特點(diǎn)、交友狀況，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，如三人一組的突破配合、兩人一組的“一攻一守”，分層教學(xué)中的自我挑戰(zhàn)等，均能根據(jù)學(xué)生需求及時(shí)改變練習(xí)內(nèi)容，不斷變化練習(xí)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。二、不足之處本課是籃球課，由于多樣的練習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，增加了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，由此造成了學(xué)生在體能練習(xí)時(shí)體力透支的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)預(yù)設(shè)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想效果。在今后再講授類(lèi)似教材時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先就進(jìn)行分層，可以避免因體能較差學(xué)生備課預(yù)設(shè)的誤差。三、教學(xué)機(jī)智本節(jié)課的難點(diǎn)是運(yùn)球急停后，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)快速急起，在小部分學(xué)生球性較差的情況下，教師靈活的進(jìn)行了分層，確保了每一位學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展。四、二次備課針對(duì)以上優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行歸類(lèi)與取舍，在此基礎(chǔ)上，完成了二次備課，以補(bǔ)充今后教學(xué)的養(yǎng)分。籃球運(yùn)球急停急起課標(biāo)分析籃球運(yùn)球急停急起運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，是2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)水平四（七——九年級(jí)）中運(yùn)動(dòng)技能方面目標(biāo)所學(xué)內(nèi)容，本課時(shí)按照教師的籃球單元教學(xué)計(jì)劃中，安排在初中三年級(jí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)水平四運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)“基本掌握并運(yùn)用籃球技術(shù)和簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)”以及對(duì)這一運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)