第五節(jié)生物的變異1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象。

2.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。

3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制,又受環(huán)境因素的影響。

4.舉例說出遺傳育種的幾種方法,以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

5.初步體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。

6.能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象2學(xué)情分析1.心理方面:八年級的學(xué)生思想活躍,有著較強(qiáng)的求知欲,因此教師在設(shè)計教學(xué)活動時要充分調(diào)動學(xué)生們的積極性,鼓勵學(xué)生動手動腦,培養(yǎng)探索精神。2.知識儲備方面:學(xué)生已對生物的生殖發(fā)育,生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解。但對生物變異方面還不甚了解,因此,教師應(yīng)從生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)變異的存在,并進(jìn)一步探究變異的原因。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。

2.探究花生果實大小的變異。

3.舉例說出遺傳育種的幾種方法,以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,并運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)說明生萬物變異是普遍存在的。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】遺傳和變異教師活動:出示某同學(xué)的全家照,回顧本章開始時所學(xué)的遺傳和變異的概念。

學(xué)生活動:回顧概念:親代與子代之間以及子代的個體之間總存在或多或少的差異,這就是生物的變異現(xiàn)象。

設(shè)計意圖:利用知識回顧和生活照片圖片導(dǎo)入課題,不但給學(xué)生提供了感性認(rèn)識,而且這樣的親切、自然,更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。活動2【講授】二、認(rèn)識生物變異的普遍性教師活動:

1.游戲:“找一找”。以名句“沒有兩片相同的葉子”入手,體會變異的現(xiàn)象。

2.游戲:“你我各不同”:逐步調(diào)查班上符合單眼皮、無耳垂、能巻舌等性狀一致的學(xué)生。

3.呈現(xiàn)有代表性的精選組圖。如“不同顏色葉子的錦繡杜鵑”、“不同品種的菊花”、“不同顏色葉子的三角梅”學(xué)生仔細(xì)觀察,比較,說明。

4.總結(jié):變異是普遍的,生物的相對性狀都是由變異產(chǎn)生,有了變異,才有了充滿變化的世界,物種豐富的星球。

學(xué)生活動:

得出結(jié)論:人體性狀完全一樣的兩人是很難找到的。人體的變異現(xiàn)象是普遍存在的。

自我歸納:同種生物間普遍存在著差異。變異是普遍存在的。

采用游戲的方式開始,為學(xué)生營造了一個輕松的氛圍,同時瞬間地吸引了學(xué)生的眼球,使之立即全身心地投入到本節(jié)的學(xué)習(xí)中來。同時學(xué)生在活動中逐漸地反思,并能說出個體間的差異可能是變異的結(jié)果。

設(shè)計意圖:從情感上讓同學(xué)們認(rèn)同了世界“唯一的我”是值得驕傲和自豪的,其他生命體亦如此,要更加的熱愛生命?；顒?【活動】三、探究一種變異現(xiàn)象教師活動:

展示“曉剛和同學(xué)在奶奶家吃花生的場景”的圖片。要求學(xué)生據(jù)圖分析、總結(jié):

1.提出的問題是什么?

2.做出的假設(shè)是什么?

(展示各小組課外探究實驗報告,讓各小組相互評價)

展示提示,要求學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容,討論、總結(jié):學(xué)生活動:

學(xué)生小組間相互評價討論、總結(jié)得出合理的探究問題。設(shè)計意圖:再現(xiàn)知識和運(yùn)用知識的能力。教師活動:

3.制定計劃:

(1)明確分工

(2)確定實驗探究方案

①探究時,需要哪些材料和用具,如何選取材料?

②設(shè)計適當(dāng)?shù)臏y量方法,你們小組的測量方法是什么?

③如何處理數(shù)據(jù),如何繪制圖?學(xué)生活動:小組討論、制定實驗探究方案:設(shè)計意圖:解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。教師活動:

4.實施計劃,收集數(shù)據(jù)教師巡視、指導(dǎo)各小組的探究學(xué)生活動:學(xué)生測量、記錄數(shù)據(jù)、繪制曲線圖或柱形圖設(shè)計意圖:

小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊合作,培養(yǎng)收集和記錄數(shù)據(jù)的能力。

培養(yǎng)處理和分析數(shù)據(jù)的能力。圖形分析的能力。運(yùn)用知識的能力。教師活動:

5.分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論(展示學(xué)生實驗數(shù)據(jù)和繪圖)

6.表達(dá)與交流

展示P42探究討論題,要求學(xué)生討論、回答

引導(dǎo)學(xué)生分析探究實驗,提問:

(1)大花生和小花生果實大小是相對性狀嗎?是由什么決定的?

(2)把大花生的種子種到貧瘠的土壤中,把小花生的種子種到肥沃的土壤中,它們結(jié)出的果實會怎樣?原因是什么?學(xué)生活動:

各小組展示本組實驗數(shù)據(jù)、繪制的圖形。組間互評。

用準(zhǔn)確的語言描述實驗結(jié)果。運(yùn)用實驗結(jié)論進(jìn)行科學(xué)解釋

學(xué)生以小組為單位討論、分析、回答。教師活動:

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

根據(jù)能否遺傳分為:可遺傳的變異和不可遺傳的變異(補(bǔ)充:根據(jù)對生物生存是否有利可分為:有利變異:有利于生物體的生存不利變異:不利于生物體的生存)學(xué)生活動:學(xué)生討論、分析、總結(jié)。區(qū)別并舉例說明,分析實例、總結(jié):活動4【講授】四、認(rèn)識可遺傳變異和不可遺傳變異教活動:

案例分析:

1.膚色正常夫婦生了一個白化孩子

2.同卵雙生兄弟,哥哥長期在野外工作,弟弟長期在室內(nèi)工作,幾年后,哥哥比弟弟臉黑;

3.鐮刀型細(xì)胞貧血癥及成因過程

4.南橘北枳

學(xué)生活動:

思考提示:他們的變異分別是由什么原因引起的?這兩種變異是不是都能遺傳給后代?

學(xué)生分析:1、3是由于遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變引起的,可以遺傳給后代;2、4是由于環(huán)境影響(太陽曬黑;溫度差異)引起的,不會遺傳給后代。因此生物的變異可以分為可遺傳變異和不可遺傳變異。

設(shè)計意圖:

精心挑選實例進(jìn)行分析。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,利于學(xué)生的判斷、分析、討論,將抽象的可遺傳和不可遺傳變異簡單化,直白化,幫助學(xué)生很好地理解、領(lǐng)悟。活動5【活動】五、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種教師活動:

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的育種實例,嘗試說出其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

1.選擇繁育高產(chǎn)奶牛:思考為什么經(jīng)過幾代的選擇繁育可以培育出高產(chǎn)奶牛?

2.高產(chǎn)抗倒伏小麥培育過程:思考為什么高產(chǎn)易倒伏小麥和低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交能培育出高產(chǎn)抗倒伏小麥?

3.太空椒的培育:為什么普通甜椒的種子經(jīng)過太空漫游后播種,品質(zhì)大為改善?

學(xué)生活動:

小組討論,嘗試回答,在教師的指導(dǎo)下,得出結(jié)論。

設(shè)計意圖:

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識和分析解決問題的能力?；顒?【活動】課堂總結(jié)教師活動:

以問題串推進(jìn)學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí),提煉本節(jié)知識體系。

學(xué)生活動:

1.積極回顧與回應(yīng)教師

2.做好筆記。

設(shè)計意圖:

師生共同總節(jié),有利于提高學(xué)生對本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識。活動7【活動】板書設(shè)計HYPERLINK"https