項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告***市***化工機(jī)械有限公司核技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目概況***市***化工機(jī)械有限公司位于***市金港鎮(zhèn)南沙開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)陽(yáng)路。公司專業(yè)制造金屬壓力容器，年生產(chǎn)金屬壓力容器產(chǎn)品40000噸。公司目前的核技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目為X射線探傷，共建設(shè)X射線探傷房1座，配套使用6臺(tái)X射線探傷設(shè)備，其中XXH3005型號(hào)的2臺(tái)，XXQ2505型號(hào)的2臺(tái)，XXH2505型號(hào)2臺(tái)，在生產(chǎn)車間內(nèi)進(jìn)行移動(dòng)式工業(yè)X射線探傷。該項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表于20xx年x月委托蘇州熱工研究院有限公司編制完成，并于20xx年x月得到省環(huán)保廳批復(fù)。公司于20xx年x月委托江蘇省輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)管理站進(jìn)行了竣工驗(yàn)收監(jiān)測(cè)，各項(xiàng)數(shù)據(jù)全部合格，取得了（20xx）輻環(huán)監(jiān)（驗(yàn)）字第（022）號(hào)驗(yàn)收監(jiān)測(cè)報(bào)告。現(xiàn)各類環(huán)保治理項(xiàng)目與主體工程同步建成，并投入試運(yùn)行，具備環(huán)保設(shè)施“三同時(shí)”驗(yàn)收監(jiān)測(cè)條件。二、探傷工藝過(guò)程及產(chǎn)生的主要污染物X射線探傷機(jī)主要由X射線管和高壓電源組成。高壓電源加在X射線管兩極間形成一個(gè)電場(chǎng)，電子在射到靶體之前被加速達(dá)到很高的速度，打到靶體產(chǎn)生X射線。當(dāng)需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行探傷時(shí)，工作人員在探傷室內(nèi)貼好曝光片，將探傷機(jī)固定在工作位置，把控制部件連接好，工作人員退出探傷房，關(guān)閉探傷室防護(hù)門(mén)，開(kāi)啟裝置，X射線裝置在工作狀態(tài)，產(chǎn)生的X射線。X射線探傷機(jī)運(yùn)行時(shí)，產(chǎn)生的主要污染物為X射線忽然少量臭氧和氮氧化物；使用膠片顯象時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定量的洗片廢水，該廢水屬于《國(guó)家危險(xiǎn)廢物名錄》中編號(hào)為HW16的危險(xiǎn)廢物。三、污染防治和安全管理措施1．X射線外照射防護(hù)措施本項(xiàng)目X射線外照射防護(hù)主要通過(guò)設(shè)計(jì)和建造一定厚度混凝土建筑進(jìn)行防護(hù)。在放射性工作場(chǎng)所按規(guī)范要求設(shè)置電離輻射警告標(biāo)志。配置輻射監(jiān)測(cè)儀器和個(gè)人劑量報(bào)警儀。2．X射線探傷輻射安全管理措施公司建立放射性防護(hù)組織機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)輻射安全管理規(guī)章制度，工作人員配備個(gè)人劑量計(jì)，建立個(gè)人劑量管理檔案。工作人員進(jìn)行輻射安全培訓(xùn)。3．洗片廢水污染防治產(chǎn)生的廢水暫存于洗片室的貯存桶，已與具備相應(yīng)危險(xiǎn)廢物處置資質(zhì)的蘇州協(xié)和工業(yè)固體廢物處理有限公司簽訂回收協(xié)議，委托該公司處置。4．非放射性污染防治空氣在射線作用下會(huì)產(chǎn)生少量臭氧和氮氧化物，少量的臭氧和氮氧化物的排放對(duì)環(huán)境影響較小。5．環(huán)保設(shè)施運(yùn)行情況目前輻射污染防治等環(huán)保設(shè)施已按環(huán)評(píng)要求建成并投入試運(yùn)行，達(dá)到環(huán)境保護(hù)竣工驗(yàn)收條件。6．培訓(xùn)根據(jù)探傷環(huán)評(píng)要求，我公司及時(shí)組織作業(yè)人員參加相關(guān)有資質(zhì)單位的專業(yè)培訓(xùn)，做到持證上崗，每?jī)赡陱?fù)訓(xùn)一次。同時(shí)安全監(jiān)督員培訓(xùn)合格持證上崗。7．職業(yè)健康監(jiān)護(hù)個(gè)人劑量的監(jiān)測(cè)已經(jīng)委托蘇州大學(xué)衛(wèi)生與環(huán)境技術(shù)研究所檢測(cè)中心進(jìn)行，每季度送檢一次。健康體檢委托***市疾病預(yù)防控制中心體檢，每年一次。市***化工機(jī)械有限公司二〇20xx年x月x日***第二篇：項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告2800字項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告自遼寧省教育廳批準(zhǔn)我校申請(qǐng)的《關(guān)于高職高專學(xué)生跨文化交際能力缺失的研究》的大學(xué)英語(yǔ)改革立項(xiàng)后，外語(yǔ)系主任舒大平立即著手組建了《關(guān)于高職高專學(xué)生跨文化交際能力缺失的研究》課題研究小組。由一名組長(zhǎng)和具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的6名專職英語(yǔ)教師組成。課題研究小組成立后，立即就該項(xiàng)目的具體研究方向進(jìn)行了分析討論。最后經(jīng)多次研究決定以高職高專公共外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的缺失為主要研究課題。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的高職高專院校公共外語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容是以語(yǔ)法講授和過(guò)級(jí)考試為主，學(xué)生跨文化交際方面的知識(shí)缺乏、語(yǔ)用能力較弱，導(dǎo)致交際失誤。在明確研究方向的基礎(chǔ)上，課題小組又先后多次召開(kāi)會(huì)議，針對(duì)高職高專學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。主要對(duì)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生和公共外語(yǔ)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試調(diào)查。采用定量研究和定性分析相結(jié)合的方法來(lái)實(shí)施項(xiàng)目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集和分析。并明確了完成相關(guān)議題的具體方法、進(jìn)度以及每位成員的具體分工和職責(zé)。該項(xiàng)目的實(shí)施完全嚴(yán)格遵照項(xiàng)目組所確定的先進(jìn)行項(xiàng)目分工，再制定項(xiàng)目框架，然后研究調(diào)查問(wèn)卷并篩選問(wèn)卷題目、實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，最后再綜合定稿的項(xiàng)目流程和日期進(jìn)行，確保了數(shù)據(jù)采集的真實(shí)性，數(shù)據(jù)分析的合理性和研究分析的可行性。并最終于二OO八年x月完成了《關(guān)于高職高專學(xué)生跨文化交際能力缺失的研究》的終稿論文并配以相關(guān)的一手調(diào)查分析資料?！蛾P(guān)于高職高專學(xué)生跨文化交際能力缺失的研究》這一項(xiàng)目主要研究的是如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的問(wèn)題。在大學(xué)英語(yǔ)改革不斷深入的情況下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不應(yīng)僅僅局限在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和應(yīng)試能力上，教師在教學(xué)中即要注重語(yǔ)言基本技能的講解更要注重文化背景知識(shí)的傳授。忽略了文化背景知識(shí)，而只采用大量時(shí)間孤立地教授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方式，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果不佳，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這種枯燥呆板的教學(xué)模式與我國(guó)改革開(kāi)放，增加國(guó)際交往的大形勢(shì)背道而馳。在學(xué)生需要接受更多的認(rèn)識(shí)西方先進(jìn)文化，了解西方文化中人與人之間的行為和交際方式時(shí)，作為傳播中西方優(yōu)秀文化主陣地和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職高專大學(xué)英語(yǔ)課程，卻沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。正是在這種情況下，我們作為高職高專的一線英語(yǔ)教師，客觀正視問(wèn)題的現(xiàn)狀，積極主動(dòng)地改革教學(xué)模式，利用先進(jìn)文化的熏陶，利用語(yǔ)言教學(xué)，提高高職高專學(xué)生的綜合文化素質(zhì)?！蛾P(guān)于高職高專學(xué)生跨文化交際能力缺失的研究》一文，對(duì)高職高專學(xué)生跨文化交際能力缺失的現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀調(diào)查，分析了導(dǎo)致學(xué)生跨文化交際能力缺失的原因，并提出把跨文化交際知識(shí)加入到公共外語(yǔ)教學(xué)中去，具有一定的可行性和可操作性。論文采用定量研究和定性分析相結(jié)合的方法。利用問(wèn)卷調(diào)查方式分別對(duì)遼寧省內(nèi)的營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院和遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職高專院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、電子專業(yè)、機(jī)電專業(yè)和文秘專業(yè)的200名大專二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。為了取得真實(shí)可信的調(diào)查數(shù)據(jù)，更好地了解學(xué)生對(duì)跨文化交際能力的掌握和應(yīng)用程度，在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上，針對(duì)大專二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完成三個(gè)學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，采用了中文和英語(yǔ)兩種方式進(jìn)行同步調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)15道漢語(yǔ)題和10道英文題。內(nèi)容所涉及的是語(yǔ)言交際、非語(yǔ)言交際、思維方式差異、行為差異、價(jià)值觀差異和語(yǔ)用遷移影響等在日?？缥幕浑H中常見(jiàn)的問(wèn)題。選題緊緊圍繞大學(xué)英語(yǔ)教材所出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)當(dāng)掌握的跨文化交際能力來(lái)進(jìn)行。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高職高專學(xué)生的語(yǔ)言交際能力略強(qiáng)于非語(yǔ)言交際能力。約有一半的英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生（46%）在語(yǔ)言交際能力方面存在問(wèn)題，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生則大約占到三分之二（61%）。在非語(yǔ)言交際方面存在問(wèn)題的英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%和39%。經(jīng)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的細(xì)化分析，我們可以看出，受東方文化的思維模式所表現(xiàn)出的直覺(jué)整體性影響，26%的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和49%的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不能正確理解西方文化所注重的邏輯和分析的思維模式。而由于缺乏了解西方文化知識(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生會(huì)用其自身所處社會(huì)的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定對(duì)方行為的合理性，從而使交際中常會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)而最終導(dǎo)致交際失敗。對(duì)于不同文化所獨(dú)有的價(jià)值體系差異的理解方面的缺失，使近半數(shù)的被調(diào)查者對(duì)交際對(duì)方的價(jià)值觀不能正確理解。而在語(yǔ)用遷移的影響程度上，也有同樣數(shù)目的被調(diào)查者不能達(dá)標(biāo)。綜合各項(xiàng)調(diào)查研究結(jié)果可以看出，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的高職高專學(xué)生，跨文化交際方面的語(yǔ)用失誤率都達(dá)50%左右。因此，跨文化的語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際能力亟待加強(qiáng)。分析其原因，可以歸結(jié)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的缺失。傳統(tǒng)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容往往偏重于書(shū)本，重視語(yǔ)法教學(xué)和應(yīng)試能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于跨文化交際的了解只能來(lái)源于課本中所涉及的零星知識(shí)點(diǎn)，基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)和全方位的了解和學(xué)習(xí)。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，接觸跨文化交際知識(shí)的機(jī)會(huì)就更是少之又少了。在教學(xué)方式上，高職高專的教學(xué)一般以語(yǔ)言和課堂知識(shí)的講解作為主要的教學(xué)方式，對(duì)于文化和課外知識(shí)的導(dǎo)入很少。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行專門(mén)的交際能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。很多學(xué)校所聘請(qǐng)的外籍教師一般也只針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，公外學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行跨文化交際的訓(xùn)練?！蛾P(guān)于高職高專學(xué)生跨文化交際能力缺失的研究》的調(diào)查結(jié)果明確地告訴了我們高職高專英語(yǔ)課程改革的必要性和迫切性。外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，而且更應(yīng)包括文化知識(shí)教學(xué)。教師在傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化背景知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。由課堂、家庭逐漸向社會(huì)各方面展開(kāi)，逐步介紹中西方社會(huì)文化背景知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的差異。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，應(yīng)該先從教師的培養(yǎng)入手，讓教師先感覺(jué)到跨文化交際的重要性，加強(qiáng)自身的跨文化交際能力和素質(zhì)。再有效地利用課堂教學(xué)，有意識(shí)地把文化知識(shí)貫穿到具體的詞匯教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)中去，以達(dá)到文化背景融入的目的，把語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的講授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高跨文化交流的能力。盡可能為學(xué)生營(yíng)造合適的語(yǔ)言交際環(huán)境，對(duì)于有條件的學(xué)院，應(yīng)適當(dāng)增設(shè)公外學(xué)生的外教課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與外教交流以親身體驗(yàn)跨文化交際。引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀西方文學(xué)作品、英美報(bào)刊雜志等，使學(xué)生了解相關(guān)文化背景，社會(huì)風(fēng)俗和社會(huì)關(guān)系等相關(guān)交際知識(shí)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。只有正確地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，并適時(shí)合理地進(jìn)行教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適合國(guó)家對(duì)外開(kāi)所需要的應(yīng)用型人才。雖然我們已經(jīng)力求確保調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和代表性，但由于受調(diào)查時(shí)間和調(diào)查范圍的局限，沒(méi)能進(jìn)行更廣泛地調(diào)查取樣，分析研