PAGEPAGE1中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施第一篇：中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！贝_實(shí)，閱讀可以幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，閱讀對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力等都具有不可替代的作用。但是，作為教學(xué)第一線的語文教師，我卻深有體會(huì)，目前中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。突出的問題是：1．觀念陳舊落后。首先，語文課上，不少教師就是不肯少講，總是不相信學(xué)生，舍不得花時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。一堂課，學(xué)生讀書的時(shí)間往往只有可憐的幾分鐘，大部分時(shí)間都被教師煩瑣的分析和頻繁的提問所占去。正如蘇霍姆林斯基所批評的那樣：“學(xué)生在課堂上閱讀得很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多?！逼浯危捎谑軕?yīng)試教育的嚴(yán)重影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，家長熱衷的是請家教，這樣，就苦了我們的學(xué)生，每天的作業(yè)要做到晚上九點(diǎn)十點(diǎn)（甚至更晚），雙休日還要忙于補(bǔ)課或參加各種類型的輔導(dǎo)班。學(xué)生用什么時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀呢？做作業(yè)是硬任務(wù)，閱讀是軟任務(wù)，學(xué)生普遍的心理是“欺軟怕硬”。第三，部分家長和教師對學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識不夠，他們不但不鼓勵(lì)學(xué)生讀書，而且阻止學(xué)生閱讀課外書籍，并美其名曰：為了學(xué)生的前途和未來。有的家長采取簡單粗暴的方法，嚴(yán)令禁止，甚至約法三章：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律收繳或銷毀。2.閱讀量小面窄?，F(xiàn)在的教輔用書及亂七八糟的街頭小報(bào)和刊物可謂鋪天蓋地，但適合中學(xué)生閱讀的好書卻是鳳毛麟角。學(xué)校圖書館藏書不少，但真正適合學(xué)生看的數(shù)量有限。筆者前一階段曾在所任教的兩個(gè)初三班作過專題調(diào)查：完整讀過四大名著的人一個(gè)也沒有，讀過魯迅、巴金、冰心等現(xiàn)代作家作品的極少，讀過羅曼·羅蘭的《名人傳》、高爾基《童年》及莎士比亞的《威尼斯商人》等外國作品的也少之又少。試問有多少老師能經(jīng)常把新出版的時(shí)文佳作推薦給學(xué)生？有多少老師經(jīng)常與學(xué)生一起交流自己的閱讀體會(huì)？再問問我們教師自己：又有多少老師自身把閱讀當(dāng)作每天的必修課？3．閱讀獵奇求速。現(xiàn)代社會(huì)，科技突飛猛進(jìn)，花花綠綠的世界充滿了誘惑。上網(wǎng)聊天，玩電腦游戲，看動(dòng)漫、電影、電視，這些比看課外書籍更有吸引力。閱讀過程中獵奇心理又極為突出，初中學(xué)生往往對形形色色的奇聞軼事特別感興趣，武俠小說、言情雜志、偵探故事、卡通漫畫，這些五花八門的書刊如走馬燈似地?fù)Q來換去。這些所謂的快餐文化，能豐富多少知識，提高多少能力，積淀多少文化底蘊(yùn)？個(gè)別學(xué)生甚至因迷上有害書刊而誤入歧途。當(dāng)然，我們有些教師和家長，似乎也知道閱讀的重要性，但他們大多都出于一個(gè)共同的目的：應(yīng)付考試，他們給學(xué)生買得最多的是作文書，讓學(xué)生看得最多背得最多的還是作文書?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“中學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，每學(xué)年閱讀2-3部名著。”那么，如何更好地開展中學(xué)生課外閱讀呢？這里談?wù)劰P者的幾點(diǎn)嘗試：1．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（1）每日必讀習(xí)慣。閱讀應(yīng)長期堅(jiān)持才能見效，它應(yīng)成為學(xué)生每日的“必修課”。教師應(yīng)要求學(xué)生每天擠出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，而且閱讀時(shí)間要相對固定（午間、睡覺前等），雷打不動(dòng)，每天閱讀1小時(shí)，每天閱讀量為10—20XX這樣，習(xí)慣成自然，閱讀就會(huì)逐漸成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，甚至飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。（2）有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。閱讀往往是為了獲取自己所需要的信息，解決實(shí)際問題。只有有目的地進(jìn)行閱讀，才能有意識地捕捉主要信息，總體把握和理解文章，從而收到理想的閱讀效果。這一點(diǎn)，國外普遍做得比我們好，國外的中小學(xué)生，如果老師出一道題目，或者在進(jìn)行一次參觀、調(diào)查、采訪、郊游前后，他們首先要去的地方往往就是圖書館，在那里他們會(huì)查閱各種資料，搜集自己所需的信息，最后利用電腦進(jìn)行羅列、篩選、整理，完成老師布置的作業(yè)或作出長篇論文。（3）隨時(shí)圈點(diǎn)、批注、釋疑的習(xí)慣。古人告誡我們：不動(dòng)筆墨不讀書。的確，我們也有許多學(xué)生閱讀量并不少，但讀完就如過眼煙云，收獲甚微。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣，新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要求“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，也正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。閱讀過程中，要注意將自己喜歡的語句圈點(diǎn)、勾畫出來，有疑問、有異議或產(chǎn)生共鳴的地方，要進(jìn)行質(zhì)疑、批注或在書旁寫下自己獨(dú)到的感悟。2．介紹課外閱讀書目教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適時(shí)而有序地給學(xué)生開具必要的閱讀參考書目，從而克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性。（1）結(jié)合課文介紹中外名著。我國有著五千年的燦爛文化，古往今來，各類名著和優(yōu)秀作品極其豐富；同時(shí)，國外的名篇名作也被源源不斷地被翻譯介紹進(jìn)來。語文課本由于限于篇幅，即使名家名作，也只能做部分節(jié)選。因此，教師應(yīng)結(jié)合課文把相關(guān)的名著介紹給學(xué)生，使課內(nèi)外直接溝通。（2）貼近生活介紹“時(shí)文”。為了跟上時(shí)代步伐，教師應(yīng)及時(shí)把一些與學(xué)生成長密切相關(guān)、現(xiàn)代化生活氣息濃、文質(zhì)兼美的文章編印給學(xué)生。所選文章要難易適度，取材廣泛，篇幅短小，使之成為學(xué)生課余飯后的文化快餐。3．組織課外閱讀活動(dòng)（1）召開閱讀討論會(huì)。針對閱讀中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及熱點(diǎn)，教師讓學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開熱烈的討論，有助于深化閱讀，提高閱讀質(zhì)量。討論前，要讓幾位優(yōu)秀的學(xué)生做好重點(diǎn)發(fā)言的準(zhǔn)備，并且教師要注意了解學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問題，以便討論時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，從而達(dá)到最優(yōu)化的閱讀效果。（2）舉行閱讀講座。通過閱讀方法的講座，可以讓學(xué)生掌握閱讀的一般步驟，不同文體的閱讀方法以及精讀、泛讀、跳讀的技能等。通過對典型作品的專題講座，可以深化學(xué)生對作品的理解，提高閱讀鑒賞能力。講座的形式應(yīng)該是多樣的，可由教師講，可由學(xué)生講，還可請相關(guān)的專家、學(xué)者或作者講。（3）開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)與競賽。例如，每日妙言佳句摘錄、制作讀書卡片、剪報(bào)比賽、專題讀書匯報(bào)、故事會(huì)、詩朗誦、相聲小品以及智力競賽、讀書狀元評比等。這樣，有利于學(xué)生擴(kuò)大交流，互相取長補(bǔ)短；激發(fā)閱讀興趣，更好地促進(jìn)閱讀；在愉快的競爭氛圍中，鍛煉和提高閱讀能力、口頭表達(dá)能力。（4）讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是互為因果、緊密聯(lián)系的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要注意讀寫結(jié)合，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。讀寫結(jié)合的最有效的形式就是寫讀書心得，這是一種創(chuàng)造性的閱讀，它既是閱讀的深化，又是有益的寫作練筆。今天的社會(huì)，充滿了浮躁；讀書，則可以使人變得沉靜。讀書風(fēng)氣其實(shí)是一個(gè)社會(huì)的文化風(fēng)氣的反映，甚至是衡量國民道德和素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。余秋雨曾說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！闭Z文教師要做一個(gè)充滿激情的導(dǎo)游,引導(dǎo)我們的學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界中去。第二篇：重慶市中學(xué)生焦慮現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施重慶市中學(xué)生焦慮狀況分析及應(yīng)對措施摘要：在中學(xué)教育過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常存在焦慮心理，這種心理狀態(tài)在相當(dāng)程度上制約著教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行以及教學(xué)效果的提高。導(dǎo)致中學(xué)生焦慮心理的主要原因包括個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。為了減緩或消除這種負(fù)面情緒影響，教育工作者需要從普及生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識,提高中學(xué)生的身心發(fā)育水平，減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高中學(xué)生的思想水平,搞好青少年的心理衛(wèi)生咨詢工作等幾個(gè)方面著手。關(guān)鍵詞：焦慮癥；中學(xué)生；學(xué)習(xí)焦慮1、引言焦慮是一種常見的神經(jīng)癥,青少年發(fā)生率較高。嚴(yán)重的焦慮不僅影響學(xué)習(xí)、工作和生活,而且可同時(shí)危害身心發(fā)育,進(jìn)而影響身心健康。焦慮的預(yù)防和治療是青少年心理衛(wèi)生工作的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。焦慮者除持續(xù)的憂慮、不安、擔(dān)心和恐慌外,常常伴有明顯的運(yùn)動(dòng)性不安和各種軀體上的不舒服感覺[1]。對于學(xué)習(xí)焦慮，研究者普遍認(rèn)為它是一種強(qiáng)度較高的消極情緒，主要表現(xiàn)為學(xué)生每天把學(xué)習(xí)掛在心上，提心吊膽，常因?yàn)閷W(xué)習(xí)而焦慮不安，對考試成績過分看重，遇到考試就憂心忡忡、無法學(xué)習(xí)、以至于對學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生恐懼，影響學(xué)習(xí)成績、生活和休息。正確認(rèn)識和了解中學(xué)生焦慮狀況及其產(chǎn)生的原因，對教育工作、人才培養(yǎng)具有重要的意義。近年來有關(guān)中學(xué)生焦慮狀況的文獻(xiàn)表明，有焦慮癥狀的中學(xué)生人數(shù)達(dá)29.8%[2]。但相對來說，國內(nèi)對東部發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生焦慮狀況的研究較多，而針對相對落后的西部地區(qū)的研究則比較薄弱。本研究試圖以重慶地區(qū)中學(xué)生為對象，旨在了解重慶地區(qū)中學(xué)生焦慮的現(xiàn)狀，分析其焦慮產(chǎn)生的原因，以期為在重慶地區(qū)開展心理健康教育提供一定的參考。2、現(xiàn)狀分析2、1中學(xué)生處于一生中最重要、最關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期要經(jīng)歷一個(gè)人一生中最猛烈的身心變化,亦即我們通常所指的青春期的變化。它是一個(gè)人由幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生面臨種種矛盾、煩惱和不安。莎士比亞說,青少年幾乎一直處于“憂心忡忡”、思維混亂”的狀態(tài)。美國兒童心理學(xué)之父霍爾指出:“十幾歲青少年的情緒通常很不穩(wěn)定,十分孤獨(dú)。那是一種不能自控、劇烈變動(dòng)的精神狀態(tài),感情勝過一切?！笨梢?這時(shí)的不穩(wěn)定性極為突出，學(xué)習(xí)焦慮是這種不穩(wěn)定性的重要具體表現(xiàn)之一，是中學(xué)生最常見的一種心理狀態(tài)。2、2據(jù)調(diào)查,中學(xué)生中存在學(xué)習(xí)焦慮心理的學(xué)生占有很大比例。1989年歐洲的一項(xiàng)研究表明:青年期焦慮癥的患病率為5—10%。我國中學(xué)生的焦慮情況怎樣呢?專家對3000名大中學(xué)生的調(diào)查表明,42.73%的學(xué)生“做事情容易緊張”,55.92%的學(xué)生“對一些小事過分擔(dān)憂”,47.41%的學(xué)生“感覺人與人之間關(guān)系比較冷漠”,67.20XX學(xué)生“在心情不舒暢時(shí)找不到朋友傾訴”,48.63%的學(xué)生對“考試過分緊張,感到有些吃不消”[3]。2、3類似的調(diào)查還有許多,它們共同反映了一個(gè)問題,焦慮已成為困擾中學(xué)生的一個(gè)重大心理問題。高中70%以上的學(xué)生不同程度地存在學(xué)習(xí)焦慮心理。有些學(xué)生一進(jìn)課堂就頭疼、一拿起作業(yè)就緊張,更害怕考試。據(jù)我們從初中三個(gè)年級抽樣調(diào)查來看,初中一年級就有42%的學(xué)生不同程度地存在學(xué)習(xí)焦慮心理,初二年級的占53%,而初三年級學(xué)生中有學(xué)習(xí)焦慮心理的學(xué)生高達(dá)68%。學(xué)習(xí)離不開緊張但過分的緊張形成學(xué)習(xí)焦慮心理,不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的健康成長也有很大影響[4]。學(xué)習(xí)對他們不是快樂的事,而是一種沉重的負(fù)擔(dān)。3原因分析3、1從焦慮內(nèi)容來看，身體癥狀、過敏傾向、自責(zé)傾向、恐怖傾向居于前列，學(xué)習(xí)壓力所導(dǎo)致的心理矛盾往往與其他深層心理問題交織在一起，影響學(xué)生心理發(fā)展[]。學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、過敏傾向、自責(zé)傾向、恐怖傾向是渝東南地區(qū)初中生最突出的焦慮內(nèi)容，與他們處于青春期心理所具有的成人與幼稚、自制與沖動(dòng)、獨(dú)立與依賴的矛盾密切相關(guān)。3、2我國雖然現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，但考試仍然是評定學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，并直接影響到學(xué)生能否升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，也影響到就業(yè)及終身前途。因而許多教師、家長、學(xué)生把升學(xué)作為追求的唯一目標(biāo)，一切的中心皆是圍繞學(xué)習(xí)、升學(xué)。由于現(xiàn)在的初中生多為獨(dú)生子女，面臨激烈的學(xué)習(xí)競爭和升學(xué)壓力，教師、家長的高期望、嚴(yán)要求，這些內(nèi)源性和外源性因素導(dǎo)致初中生產(chǎn)生較高水平的學(xué)習(xí)焦慮。學(xué)習(xí)壓力往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮增強(qiáng)，在許多方面出現(xiàn)心理偏常，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生心理障礙[5]。3、3重慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育觀念相對落后，對心理健康教育不太重視。從訪談中了解到，許多學(xué)校名目繁多的各種考試讓學(xué)生常常處于緊張、焦慮狀態(tài)，而家庭的高期望也無意中成為了他們的焦慮源。同時(shí)，中學(xué)生多處于矛盾多發(fā)的青春期，心理波動(dòng)比較大，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、生理成熟與心理成熟不同步，極易出現(xiàn)焦慮問題。此外，調(diào)查組中獨(dú)生子女學(xué)生比例較大，約占總數(shù)的70%，這些學(xué)生常常以自我為中心，在遇到與自己意見不統(tǒng)一或受到教育批評時(shí)，更容易產(chǎn)生焦慮。4應(yīng)對措施4.1預(yù)防中學(xué)生焦慮情緒的發(fā)生應(yīng)從以下幾方面入手:普及生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識,提高中學(xué)生的身心發(fā)育水平;減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),家長不要對中學(xué)生期望值過高,對考試成績過于苛求,減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力;提高中學(xué)生的思想水平,使中學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)知識,而且學(xué)會(huì)做人,能夠正確地面對生活和學(xué)習(xí)中的曲折和打擊,保持良好的心態(tài),為成年期的身心健康打下良好的基礎(chǔ);搞好青少年的心理衛(wèi)生咨詢工作,提高咨詢水平,為中學(xué)生身心發(fā)育提供良好的環(huán)境和幫助。4.2人際交往也是焦慮的主要影響因素之一,沒有朋友或朋友很少的中學(xué)生焦慮發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有眾多朋友的中學(xué)生。朋友越多,交際面越廣泛,焦慮發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)越低,原因可能是因?yàn)橹袑W(xué)生正處于自我概念形成的重要時(shí)期,如果不被人喜歡和接受,帶來的心理壓力會(huì)相當(dāng)高,因此也會(huì)出現(xiàn)焦慮。這也提示在進(jìn)行中學(xué)生教育過程中,如何教學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作和與同學(xué)交往等,都對學(xué)生的成長有很好的幫助。4.3矯正中學(xué)生過度的焦慮心理是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的社會(huì)工程,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的多方配合。首先要更新教育觀念,為學(xué)生提供健康、寬松的成長環(huán)境;其次要改進(jìn)教育教學(xué)方法,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)越高。5結(jié)論總之,我們必須高度注意中學(xué)生的焦慮心理,多方創(chuàng)造條件進(jìn)行矯正,只要我們付出更多的細(xì)心和耐心,真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵幼小的樹苗,相信他們一定會(huì)長成參天大樹,在感受恩澤的同時(shí),用枝繁葉茂來回饋哺育之恩。參考文獻(xiàn)：[1]丁樹榮.焦慮困擾著中學(xué)生[C]疾病防止百科[2]鄭紅渠.西部地區(qū)中學(xué)生焦慮狀況及其影響因素的研究[N].重慶山下學(xué)院報(bào),20XX(5).[3]李躍文.中學(xué)生的焦慮及其對行為的影響[N].重慶教育學(xué)院報(bào),1999(4).[4]趙紹友.中學(xué)生焦慮心理對學(xué)習(xí)的影響和自我調(diào)節(jié)[J].教學(xué)與管理,20XX。[5]曾雪梅.中學(xué)生焦慮狀況的實(shí)證研究[J].教學(xué)與管理，20XX.第三篇：成人學(xué)歷教育現(xiàn)狀分析和應(yīng)對措施成人學(xué)歷教育現(xiàn)狀分析和應(yīng)對措施摘要：成人大學(xué)學(xué)歷教育是國民教育高等教育系列的重要組成部分。從根本上看，全日制普通高等教育規(guī)模的擴(kuò)張現(xiàn)象，使各類成人學(xué)歷教育的生存發(fā)生很大困難，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮；為了節(jié)約辦學(xué)成本，教學(xué)質(zhì)重很難得以保證，成人學(xué)歷教育到底有無辦下去的可能和必要？生存和發(fā)展的空間到底有多大？筆者就這個(gè)難題闡述一下自己的觀念，并與讀者分享。關(guān)鍵詞：成人教育學(xué)歷教育質(zhì)量問題對策從近兩年成人高考報(bào)考的情況來看，考生報(bào)考數(shù)量呈逐年下降趨勢。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，全日制大學(xué)[的擴(kuò)招現(xiàn)象以及學(xué)校辦學(xué)層次的升級，使在校本科生已超過了大專（高職）生，而且總的高校畢業(yè)生人數(shù)年年在高位徘徊。在給就業(yè)帶來很大困難的同時(shí)，也直接影響到了上世紀(jì)中下期很熱門的成人學(xué)歷教育。生源的減少，使得大家都要切的成人學(xué)歷教育這塊蛋糕已越來越小，甚至到了“杯水車薪”的地步了。對于這種現(xiàn)狀，我們感到很困惑，成人學(xué)歷教育到底有無辦下去的可能和必要？生存的空間和發(fā)展的瓶頸到底在哪里？一、成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀分析首先從辦學(xué)規(guī)模上看，隨著全日制高校學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大，使得需要在工作后希望到各類成人教育機(jī)構(gòu)獲取成人高等教育學(xué)歷的人數(shù)大為減少，而各類成人教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模并沒有縮小，造成了現(xiàn)在“僧多粥少”的困境?，F(xiàn)狀是：1、辦學(xué)理念是注重規(guī)模、輕視質(zhì)量當(dāng)前從成人學(xué)歷教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想上來看，存在重規(guī)模、搶生源及輕質(zhì)量的問題，現(xiàn)在主管校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有這樣的要求：（1）不要出事；（2）完成創(chuàng)收指標(biāo)；（3）兼顧辦學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在一般都是將不要出事放在第一位，第二是要盡量賺錢，學(xué)校教職工福利的一部分開支從成教那里獲取，對于絕大多數(shù)普通全日制普通高校來說，這是對該校二級學(xué)院規(guī)定的必須完成的指標(biāo)，其他的根本不作什么具體的指導(dǎo)和要求，第三才要求兼顧辦學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)校層面上看，“重普教，輕成教”的觀念形成了成教學(xué)院只是賺錢的機(jī)構(gòu)，不會(huì)在人力和物力上加以支持和投入。過去在知識缺乏的年代，大家都渴望在自己的工作崗位中學(xué)到更多的專業(yè)知識，以更好地運(yùn)用于工作實(shí)踐。這些人往往是生產(chǎn)骨干或技術(shù)能手，是由他們的企業(yè)出資考到學(xué)校去培養(yǎng)的。有許多人還是經(jīng)過全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過若干年專業(yè)學(xué)習(xí)后成為企業(yè)經(jīng)營者、技術(shù)專家。就像我校成教學(xué)院培養(yǎng)出來的抓斗大王包起帆、全國勞動(dòng)模范李斌、上海發(fā)明家郁竑。而現(xiàn)在隨著大眾化教育的推進(jìn)，學(xué)習(xí)逐漸成為個(gè)人的事情。在成人學(xué)歷教育的學(xué)員中，函授和夜大學(xué)員多為在職人員，很多學(xué)員都面臨著兩難選擇。由于工作的關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，已成為普遍問題。再加上平時(shí)加班、出差及開會(huì)等原因，學(xué)習(xí)時(shí)間常常保證不了。學(xué)員經(jīng)常要在工作與學(xué)習(xí)之間做出選擇，顯然工作永遠(yuǎn)是第一位的，這樣就很難保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)在就讀于成人高校的人員，絕大多數(shù)人可以說是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)也不是他們的主要目的，從根本上講也沒有什么興趣，只是為了混一張文憑，因?yàn)槌扇宋膽{在人們找工作和升職中還是需要的。現(xiàn)在各類普通高等院校都設(shè)有成教學(xué)院。由于各校都將成人教育作為擴(kuò)大招生規(guī)模、獲得辦學(xué)效益的途徑。但由于生源有限，為了拉生源，各辦學(xué)單位“明爭暗斗”，自定各種政策，竟相降低錄取標(biāo)準(zhǔn)吸引考生報(bào)考該校。管理中的一些規(guī)章制度也形同虛設(shè)，原因是擔(dān)心老學(xué)員流失，潛在學(xué)員不敢進(jìn)來。這種無序的竟?fàn)帲沟棉k學(xué)質(zhì)量越來越差，也使得成人文憑的含金量和在社會(huì)上的認(rèn)可度越來越低，這就是有相當(dāng)一部分企業(yè)不承認(rèn)成人文憑的根本原因。在成人學(xué)歷教育發(fā)展迅速的今天，人們對成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量問題越來越關(guān)心，也越來越關(guān)注。無論在什么場合，只要說到成人教育的話題，其教學(xué)質(zhì)量則成為一個(gè)必談的話題。對成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量問題，我們曾在函授學(xué)員中做過一個(gè)問卷調(diào)查。從調(diào)查的情況來看，函授學(xué)員對教學(xué)質(zhì)量的滿意度比較高，包括很滿意、滿意及較滿意三種情況，達(dá)85.5%。學(xué)員認(rèn)為社會(huì)對成人學(xué)歷文憑還是比較看好，從“還可以”到“好”，比例為83.75%。當(dāng)然“還可以”的比例較高，占58.75%，而“比較好”到“好”只占25%。同時(shí)，學(xué)員還認(rèn)為，社會(huì)對成人學(xué)歷文憑的認(rèn)可度比較高，從“比較好.，到“很好”的比例為68.34%當(dāng)然，一部分學(xué)員也認(rèn)為，社會(huì)對成人學(xué)歷教育質(zhì)量的認(rèn)可度不高，這個(gè)比例從“比較低”到“太低了”達(dá)29.58%，幾乎為三分之一。從問卷調(diào)查的情況來看，對現(xiàn)行成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識不統(tǒng)一，一方面學(xué)員基本認(rèn)可當(dāng)前學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量，另一方面社會(huì)對其認(rèn)可度卻又不高。產(chǎn)品的價(jià)值最終還是由市場來確定。當(dāng)前社會(huì)對成人學(xué)歷教育的認(rèn)可度不高，甚至在某種程度上歧視成人學(xué)歷文憑的現(xiàn)象是客觀存在的。以招聘為例，不少公司的招聘公告上都注明:“五大生(自考、電大、夜大、職大、函授)除外”。實(shí)際上，不僅是招聘，公務(wù)員招考等方面也是如此。自考、電大、夜大、職大及函授五種非全日制學(xué)歷文憑不能報(bào)考公務(wù)員現(xiàn)象也是存在。正是由于此，在一定程度上影響了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。一些學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)兩難選擇，不學(xué)吧文憑不高，知識不夠，繼續(xù)學(xué)吧成人教育文憑單位又不重視，而且學(xué)習(xí)費(fèi)用自己出，學(xué)習(xí)時(shí)間自己擠，當(dāng)學(xué)習(xí)與工作出現(xiàn)矛盾時(shí)，只能是放棄學(xué)習(xí)而保工作。學(xué)員放棄了休息、付出了經(jīng)濟(jì)代價(jià).但結(jié)果不能所愿，對成人學(xué)員來說左右不是，進(jìn)退兩難。社會(huì)對成人學(xué)歷教育文憑的認(rèn)可度不高，原因是多方面的。作為辦學(xué)單位而言，毫無疑問，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員滿意、讓用人單位滿意、讓社會(huì)滿意則是當(dāng)前要做的頭等事情。二、成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量中存在的問題教育部強(qiáng)調(diào)，成人高校畢業(yè)生獲得的專(本)科畢業(yè)證書(學(xué)士學(xué)位)，與普通高校的畢業(yè)證書具有同等效力，在使用上也相同。但現(xiàn)實(shí)并非如此。今天，提高成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)已成為社會(huì)及辦學(xué)單位的共同認(rèn)識。而要改變當(dāng)前現(xiàn)狀，必須要認(rèn)真分析影響成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的因素，從而采取有效措施妥善解決這一問題。2.現(xiàn)行教材不利于學(xué)員自學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)離不開教材，學(xué)員對現(xiàn)在所用的教材看法如何呢?對所發(fā)教材能否便于自學(xué)，對此我們也做了調(diào)查，有68.33%的學(xué)員認(rèn)為便于自學(xué)，也有27.92%的學(xué)員認(rèn)為不便于自學(xué)。在現(xiàn)在的成人教育中，學(xué)員學(xué)習(xí)基本上靠所發(fā)的教材，甚至是他們學(xué)習(xí)時(shí)使用的唯一資料，由于有近三分之一的學(xué)員認(rèn)為所發(fā)教材不利于學(xué)習(xí)，因而在一定程度影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)。3.沒有有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制學(xué)習(xí)靠自覺，但實(shí)際上人們在學(xué)習(xí)上完全靠自覺也是很難做到。因此，有效、合理的外部學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制就非常有必要。目前在成人學(xué)歷教育中，無論是函授學(xué)習(xí)、夜大學(xué)學(xué)習(xí)及成人脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中，基本上采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式即到學(xué)校、到教室集中學(xué)習(xí)。從學(xué)校要求來看，函授學(xué)習(xí)以學(xué)員自學(xué)為主，面授為輔。但實(shí)際情況并非如此。在調(diào)查問卷中我們了解到，函授學(xué)員主要靠“在家自學(xué)”的比例為39.58%;靠“集中面授”學(xué)習(xí)的占65%。對所發(fā)的教材，“從來不看”的有0.42%，有42.5%的學(xué)員是“隨便翻過”，有59.17%的學(xué)員則“認(rèn)真看過”。在學(xué)習(xí)中，學(xué)員除了看所發(fā)教材外“自己找參考書看”的占32.08%，而“很少看其他參考書”及“從不看其他參考書”的則占63.75%。從這幾個(gè)問題的調(diào)查來看，函授學(xué)員的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。夜大學(xué)及脫產(chǎn)學(xué)員的學(xué)習(xí)也是如此。從今天的教學(xué)管理來看，學(xué)校無法監(jiān)控學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。學(xué)員學(xué)什么、什么時(shí)候?qū)W、學(xué)到什么程度、有問題如何處理等問題，都沒有一個(gè)有效的機(jī)制來監(jiān)控。三、提高成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的對策(一)轉(zhuǎn)變思想，樹立規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的理念今天，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量已不是辦學(xué)單位的權(quán)宜之計(jì)，它是一個(gè)戰(zhàn)略問題，是影響成人教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。成人教育是我國高等教育的重要組成部分，在倡導(dǎo)終身教育的今天，成人教育將扮演重要的角色。我們強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展成人教育是沒有錯(cuò)的，但關(guān)鍵是如何發(fā)展?如何才能可持續(xù)發(fā)展?成人學(xué)歷教育在發(fā)展初期側(cè)重于規(guī)模有其歷史原因，但發(fā)展到一定階段仍然以規(guī)模擴(kuò)張為主則已不適應(yīng)需要。成人學(xué)歷教育近年來生源滑坡嚴(yán)重，原因是多方面的，但有一個(gè)重要原因是人們的觀念發(fā)生變化，今天人們讀書、上大學(xué)更多考慮的是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的品牌及聲譽(yù)等，如果我們的學(xué)校不考慮這些變化，只認(rèn)為招生越來越難，千方百計(jì)的在招生方面做文章，而對教學(xué)的質(zhì)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程結(jié)構(gòu)等問題不做思考不加以解決的話，更難的事情還在后面。其實(shí)，今天很多辦學(xué)單位已經(jīng)意識到這個(gè)問題，也在思考想辦法解決這些間題。高等教育成熟的標(biāo)志是質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有打破靠規(guī)模出效益，走出沒有規(guī)模就沒有效益的怪圈，成人學(xué)歷教育才能健康發(fā)展;也只有保證在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益四方面做到協(xié)調(diào)發(fā)展，成人學(xué)歷教育才能可持續(xù)發(fā)展。(二)調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)1.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整這些年的招生從總體來看，逐年有明顯下降之趨勢，學(xué)歷教育的生源瓶頸凸顯。面對變化的市場，辦學(xué)單位只有快速、主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整，才能應(yīng)對今天的變化。其實(shí)在成人教育中非學(xué)歷教育是非常重要的組成部分。在“學(xué)習(xí)型社會(huì)”這一歷史機(jī)遇下，很多企業(yè)的員工都需要培訓(xùn)，越來越多的城里人需要“充電”、農(nóng)民需要高等教育(目前受過專業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力僅9%)、殘疾人需要生存教育、老人需要社區(qū)教育、外國人需要來華留學(xué)等等，這些受教育者幾乎都是“成人”，多數(shù)不需要“學(xué)歷”，但對“品牌”、“課程”非常挑剔，“目的性”非常明確，成人教育的市場實(shí)際上非常大，可做的事情也非常多。2.專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整成人高等教育要跟隨當(dāng)前及今后一段時(shí)期里產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新改造傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展社會(huì)急需專業(yè)，以滿足人才市場的需求。發(fā)展新專業(yè)，首先要做好新專業(yè)設(shè)置的長遠(yuǎn)規(guī)劃，要考慮今后若干年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨向及其對教育結(jié)構(gòu)的影響。其次，還要拓寬專業(yè)口徑，將增強(qiáng)學(xué)員的社會(huì)適用性作為重點(diǎn)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。再次，要抓緊改造現(xiàn)有專業(yè)，對適應(yīng)性較差的專業(yè)采取改造的辦法，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃，提高充實(shí)專業(yè)層次，使傳統(tǒng)專業(yè)煥發(fā)新的活力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。(三)利用先進(jìn)的教學(xué)與管理手段充分利用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)水平，針對成人高等教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，應(yīng)加大現(xiàn)代化教育手段在教學(xué)中的使用比例，充分運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代戲化技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限、克服成人分布廣，分散學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)行網(wǎng)上答疑和作業(yè)指導(dǎo)等。(四)重視管理隊(duì)伍建設(shè)，提高現(xiàn)代化管理水平，建立科學(xué)的教學(xué)管理制度質(zhì)量要上去，管理是關(guān)鍵。隨著社會(huì)對人才層次、素質(zhì)的提高，辦學(xué)單位必須進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的人才。而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要有一支既有較強(qiáng)教學(xué)能力，又有較高學(xué)術(shù)水平的教師與管理隊(duì)伍，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。(五)積極推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新1.積極推進(jìn)學(xué)分制改革實(shí)行學(xué)分制是世界高等教育教學(xué)和教學(xué)管理改革的一個(gè)基本趨勢，也是國內(nèi)成人辦學(xué)單位正在積極推進(jìn)的一項(xiàng)核心的教學(xué)改革工作。一般來說，成人學(xué)生年齡距離大，學(xué)歷參差不齊汾析問題的能力和自學(xué)能力比較強(qiáng)，理解力比較好，但記憶力較差;工作、學(xué)習(xí)、家庭負(fù)擔(dān)比較重，矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證。這使得傳統(tǒng)的學(xué)年制管理模式難以克服上述矛盾。而學(xué)分制的學(xué)習(xí)方式和管理方式，給成人學(xué)習(xí)解開了學(xué)年制帶來的時(shí)空上的限制，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，為成人學(xué)員提供更多的選擇與機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)分制改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理的改革，涉及招生、收費(fèi)、學(xué)籍、就業(yè)和后勤服務(wù)等各項(xiàng)管理體制的改革。對辦學(xué)單位來說，既是一件困難之事，也是推進(jìn)教學(xué)觀念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)管理創(chuàng)新，以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。2.積極推進(jìn)考試制度改革考試是成人教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的“指揮棒”，在教學(xué)中具有特殊的地位和作用。目前成人學(xué)歷考試制度存在諸多不足，最主要的間題是考試方式太單一。在成人教育所開設(shè)的課程中，必修課的考試都是閉卷，然而，現(xiàn)實(shí)中閉卷考試基本上已形同虛設(shè)。此外，在出題、改卷、成績評定等方面都存在一定的問題。因此，要提高成人學(xué)歷教育質(zhì)量，必須對考試方法、考試內(nèi)容等進(jìn)行全方位的改革。考試改革的方向是形式要靈活、次數(shù)要增多、管理要嚴(yán)格，通過全面、豐富的考試內(nèi)容，全過程、多形式的考核方式，達(dá)到對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合考察，形成對學(xué)生客觀公正的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師提高教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。(六)要完善教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)控體系教學(xué)評估有評價(jià)、激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。完善的教學(xué)評估體系應(yīng)包括內(nèi)部評估和外部評估兩個(gè)部分。通常內(nèi)部評估每個(gè)辦學(xué)單位都有，而且評估活動(dòng)年年都在進(jìn)行。盡管它也有一定積極作用，但畢竟有局限性，最突出的問題是它沒有權(quán)威性，對辦學(xué)單位而言它僅僅是一項(xiàng)例行工作。我們認(rèn)為，除了要完善現(xiàn)行內(nèi)部評估制度外，還需要建立外部評估制度。外部評估在權(quán)威性、可靠性及有效性方面可能要做的更好一些，而這一點(diǎn)恰恰是現(xiàn)在所缺乏的。要建立一個(gè)科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)控體系，我們還要做很多工作。第四篇：關(guān)于農(nóng)機(jī)企業(yè)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施關(guān)于農(nóng)機(jī)企業(yè)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施為全面了解濰坊市農(nóng)機(jī)企業(yè)的產(chǎn)品在外省市銷售、使用現(xiàn)狀和存在的問題，促進(jìn)農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展和農(nóng)機(jī)企業(yè)改進(jìn)產(chǎn)品，優(yōu)化營銷策略和發(fā)展趨勢提供一些的信息，我們對濰坊市農(nóng)機(jī)企業(yè)的產(chǎn)品有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研，情況如下：一、調(diào)研的目的和要求緊緊圍繞農(nóng)機(jī)化和農(nóng)機(jī)企業(yè)生產(chǎn)科學(xué)發(fā)展這一主題，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想考察、學(xué)習(xí)、研究、分析當(dāng)前農(nóng)機(jī)企業(yè)特別是中小型拖拉機(jī)在東北地區(qū)的銷售和使用狀況。根據(jù)各自的工作任務(wù)確定不同的考察重點(diǎn)，但主要圍繞“在金融危機(jī)情況下，農(nóng)機(jī)銷售市場現(xiàn)狀、未來展望以及濰坊農(nóng)機(jī)在其他省份銷售狀況及應(yīng)對措施”等為主線。二、去年全國農(nóng)機(jī)市場概況和今年市場分析統(tǒng)計(jì)顯示，去年，我國農(nóng)機(jī)行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值、工業(yè)銷售值同比分別增長34.71%、34.16%；但因原材料上漲導(dǎo)致企業(yè)制造成本大幅度增加，去年1～11月份，全國主要農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)利潤同比下降27%。在26家企業(yè)中，有16家企業(yè)利潤出現(xiàn)負(fù)增長，虧損面達(dá)到61.54%。（一）去年農(nóng)機(jī)市場基本特征：大中型拖拉機(jī)市場需求總量繼續(xù)延續(xù)上升走勢；而小拖拉機(jī)、手扶拖拉機(jī)出現(xiàn)不同程度的下滑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國32家主要拖拉機(jī)制造企業(yè)去年累計(jì)銷售大中拖、小四輪、手扶拖拉機(jī)，同比分別為2.94%、-20XX8%、-16.74%。而銷售各種收獲機(jī)械同比增長21.33%。（二）去年農(nóng)機(jī)市場發(fā)展主要?jiǎng)恿Γ阂皇菄一蒉r(nóng)政策拉動(dòng)市場，其中農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼成為刺激市場需求的直接動(dòng)力。二是農(nóng)民購買力的提升。隨著農(nóng)民收入不斷增加及購買力的提升，很多地方出現(xiàn)農(nóng)機(jī)更新高潮。三是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，人民生活水平的提高，農(nóng)民面朝黃土背朝天的勞動(dòng)模式已徹底改變，用現(xiàn)在農(nóng)業(yè)裝備代替繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)已成為普遍共識。（三）今年農(nóng)機(jī)市場分析：宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境更加有利。機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。一是國家大幅提高農(nóng)機(jī)購機(jī)補(bǔ)貼，將推動(dòng)大馬力拖拉機(jī)持續(xù)增長；二是大拖取代中拖、中拖取代小拖的梯度更新將成為拖拉機(jī)市場重要發(fā)展動(dòng)力；三是玉米收獲機(jī)，秸桿還田機(jī)，免耕播種機(jī)等一批先進(jìn)實(shí)用的農(nóng)機(jī)具將會(huì)進(jìn)一步的普及和推廣。四是不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)區(qū)域的市場需求也逐慚增長。所以，今年農(nóng)機(jī)企業(yè)在優(yōu)勝劣汰的前提下，發(fā)展應(yīng)該好于去年，作為農(nóng)機(jī)生產(chǎn)大市的濰坊農(nóng)機(jī)企業(yè)，要優(yōu)化品種，提高質(zhì)量，降低成本，做好售后服務(wù)，提高和保護(hù)品牌意識，加大開拓省外市場的力度。三、關(guān)于考察黑龍江農(nóng)機(jī)大市場情況20XX年8月，我們一下6人對濰坊市農(nóng)機(jī)產(chǎn)品在東北地區(qū)銷售和使用情況、及其他有關(guān)方面也進(jìn)行調(diào)研考察。其主要情況是：黑龍江是農(nóng)業(yè)大省，面積47萬平方公里，人口900余萬，是國家商品糧主要產(chǎn)區(qū)之一，是我國較大的農(nóng)機(jī)需求市場，對農(nóng)業(yè)機(jī)械需求很大。也是我國眾多農(nóng)機(jī)企業(yè)的戰(zhàn)略市場和必爭之地。他們于20XX年投資3.6億元興建了黑龍江省農(nóng)機(jī)大市場，20XX年10月竣工。市場占地面積33萬平方米，室內(nèi)面積達(dá)一萬多平米，農(nóng)機(jī)大市場各種功能和管理相對較為先進(jìn)。他們以理念更新、技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)立新，讓農(nóng)民購得放心、使用舒心、售后服務(wù)不操心為經(jīng)營宗旨。立足哈爾濱，輻射黑龍江、吉林、遼寧及內(nèi)蒙古等東北地區(qū)，已成為集會(huì)展交易、物流配送、技術(shù)培訓(xùn)、信息發(fā)布、“三包”維修及生活服務(wù)等多功能為一體的、東北地區(qū)最大的農(nóng)機(jī)大市場。20XX年以來，他們已舉辦了4屆農(nóng)機(jī)產(chǎn)品交易訂貨會(huì)，形成獨(dú)具特色的市場品牌，促進(jìn)產(chǎn)品特別是名優(yōu)產(chǎn)品的配置與流通，帶動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從銷售情況看大型機(jī)械銷售較旺，而小型拖拉機(jī)銷售有所回落，例如，小型拖拉機(jī)20XX年1-4月份累計(jì)銷售額46460萬元，比去年同比下降28.03%，20XX年59460萬元四、濰坊拖拉機(jī)在黑龍江大市場情況整個(gè)大市場入住農(nóng)機(jī)企業(yè)三四十家，配件企業(yè)若干家。濰坊農(nóng)機(jī)企業(yè)也有近十幾家。我們分別就福田、魯中、山濰拖、濰龍、興隆及泰山拖拉機(jī)有關(guān)企業(yè)銷售人員進(jìn)行了交談了解。從去年下半年中小型拖拉機(jī)銷售數(shù)量有明顯下降，去年平均每家每月銷售30-80臺，今年每月銷售10-40臺。銷售比較好的時(shí)風(fēng)和本地長春拖拉機(jī)，其原因是時(shí)風(fēng)品牌較多，成本較低，用其他品牌彌補(bǔ)小拖低價(jià)格的問題，當(dāng)?shù)赝侠瓩C(jī)有優(yōu)惠政策。濰坊魯中、濰龍、興隆和泰山及一拖基本差不多。今年前三個(gè)月銷售較差的是福田小拖。下降的原因，一是略受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，但不是很大。二是小拖略有飽和，該買的前幾年大部分都買了。三是外地的中小拖拉機(jī)不享受購機(jī)補(bǔ)貼。四是就咱們福田同等型號的拖拉機(jī)來說，比別廠家的高出2至3千元，對農(nóng)民來講也是不小的一個(gè)數(shù)字。他們說：從外觀看看不出誰家的機(jī)器好，用起來也基本一樣，但是幾畝地的棒子也賣不了2、3千元，所以同樣的機(jī)器他們還是想買便宜一點(diǎn)的。另外，我們一路還實(shí)際查看了東北農(nóng)村春耕期間的農(nóng)機(jī)的使用情況?？疾旌蟮乃伎迹?、東北三省是農(nóng)業(yè)大省，雖然農(nóng)機(jī)工業(yè)具有一定的基礎(chǔ)，但是老工業(yè)基地，大部分企業(yè)都是60—70年代建的，這些年發(fā)展的也比較緩慢，與濰坊有規(guī)模的農(nóng)機(jī)企業(yè)相比差距很大，但是，東北三省地廣人稀，對農(nóng)機(jī)的依賴非常大，農(nóng)機(jī)產(chǎn)品銷售額每年為50億元以上，濰坊農(nóng)機(jī)企業(yè)要利用我們的優(yōu)勢，占領(lǐng)這個(gè)龐大的市場，特別是大中型拖拉機(jī)，并為其配套的作業(yè)機(jī)械，如翻轉(zhuǎn)犁、旋耕機(jī)、深松機(jī)、覆膜機(jī)、重鎮(zhèn)壓器、化肥深施機(jī)、玉米秸稈粉碎還田機(jī)等。另外。走出山東看農(nóng)機(jī)也使大家開闊了視野，感受到了我們的優(yōu)勢和突破方向。一路走一路看，也看到了濰坊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)—農(nóng)機(jī)在東北地區(qū)發(fā)展的廣闊前景。2、發(fā)揮我市農(nóng)機(jī)同業(yè)公會(huì)的作用，整合我市農(nóng)機(jī)優(yōu)勢企業(yè)資源，形成合作的統(tǒng)一體，創(chuàng)出濰坊品牌，使企業(yè)之間既是對手又是伙伴，做到在兄弟省份共贏的目的，同時(shí)要不斷的研發(fā)創(chuàng)新，根據(jù)各地區(qū)需求不同，研發(fā)出適合當(dāng)?shù)厥褂玫男庐a(chǎn)品。3、我們也正借助“濰坊—中國農(nóng)機(jī)城”品牌，打造農(nóng)機(jī)市場，哈爾濱農(nóng)機(jī)大市場有好多現(xiàn)成的作法，我們也可以借鑒，以便取長補(bǔ)短，不走彎路，一步到位，處于領(lǐng)先地位。4、在金融危機(jī)的情況下，進(jìn)一步節(jié)能增效，降低成本，同一型號，同一產(chǎn)品，質(zhì)量基本相同的情況下，在核算成本利潤合理的情況下，價(jià)格相差不易太大。第五篇：中學(xué)生心理障礙案例分析及應(yīng)對措施學(xué)院：人文學(xué)院專業(yè)：漢語言文學(xué)班級：13中本三班學(xué)號:20XX014353姓名:張綺玲中學(xué)生心理障礙案例分析及應(yīng)對措施——以焦慮癥中的考試焦慮為例考試焦慮是學(xué)生中常見的一種心理問題。其主要原因是認(rèn)知偏差，如期望值過高、壓力過大、自信心不足和消極條件反射的建立有關(guān)。矯治的方法主要從認(rèn)知入手，同時(shí)配合以放松療法等。目前，有關(guān)研究表明，5%—10%的學(xué)生有明顯的考試焦慮，以下就有這樣一個(gè)案例：第一、案例1、個(gè)案描述(1)一般資料：張某，女，高一學(xué)生，家庭條件尚可。自小性格稍內(nèi)向，要強(qiáng)，辦事認(rèn)真，聽老師的話，學(xué)習(xí)也用功，樂于幫助他人，學(xué)習(xí)成績很好?？忌现攸c(diǎn)高中后家長的期望值很高，自己也很努力。但是缺乏自信，每到考試來臨就擔(dān)心復(fù)習(xí)的不充分，考不好對不起家長?？荚嚻陂g常常頭疼煩躁不安，注意力難以集中，甚至出現(xiàn)無法作答等癥狀，初中三年級時(shí)在一次考試中曾經(jīng)出現(xiàn)頭疼、胃部不適感，曾經(jīng)有一次因?yàn)閲I吐而終止考試。每次重要考試都不能真實(shí)反映平時(shí)的水平。復(fù)習(xí)抓得很緊，考試成績卻逐次下降。（2）求救者自訴：我在小學(xué)時(shí)成績一直優(yōu)異，考上重點(diǎn)中學(xué)后，一到考試前就非常擔(dān)心考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的不夠充分，害怕考不好，考試前吃不下飯，擔(dān)心會(huì)暈場，還擔(dān)心別的同學(xué)考試成績超過自己。上初二時(shí)開始在期末考試時(shí)出現(xiàn)頭疼現(xiàn)象，而且越來越重，到了初三在月考中就頭疼的厲害，而且胃部有不適感，覺得難受，一陣陣的惡心想吐，曾經(jīng)有一次在考試中竟然吐了，老師把我扶到辦公室，以為我胃口有毛病，就請來了我的媽媽，媽媽帶我到醫(yī)院檢查，結(jié)果胃部和頭部均未見異常。而且當(dāng)考試結(jié)束后癥狀也消失了。后來這種情況在考試中頻繁出現(xiàn)，媽媽很生氣，認(rèn)為我是故意裝病，逃避考試。中考這種癥狀又出現(xiàn)，勉強(qiáng)堅(jiān)持才考入這所理想的學(xué)校，高中的考試規(guī)定直接和分班掛鉤，如果功課不好就分到差班，再有一個(gè)月就要期末考試了，這最后一次考試很關(guān)鍵。這次考試萬一出現(xiàn)了這種情況那就糟糕透了，我很害怕，實(shí)在難受，再也無法忍受。2、問題表現(xiàn)每次考試前求助者焦慮、煩躁、緊張、害怕、注意力不集中、頭疼，擔(dān)心考不好。不考試的時(shí)候頭就不疼?？斓娇荚嚨臅r(shí)候頭就開始疼了，在考場上頭疼得更厲害，幾乎是“絞痛”，實(shí)在難以忍受。而且胃部有不適感，惡心想吐，3、原因分析（1）生理原因考試焦慮是一種情緒反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生意識到考試情境對自己具有某種潛在的威脅時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生這種緊張的內(nèi)心體驗(yàn)。這種體驗(yàn)的強(qiáng)度，因?qū)W生意識到威脅程度的大小而不同。重大考試結(jié)果直接關(guān)系著個(gè)人的前途與命運(yùn)，因而對學(xué)生的威脅大，刺激的強(qiáng)度較高，所引起的焦慮水平相對也高，當(dāng)心理問題得不到良好的疏導(dǎo)而泛化為考試焦慮的心理障礙。（2）心理與行為方面認(rèn)知因素第一，求助者自進(jìn)入中學(xué)后，隨著考試次數(shù)增多，對考試成績越來越重視。同時(shí)學(xué)校對考試的規(guī)定，同學(xué)間的競爭，對她的心理構(gòu)成了很大的威脅，而這種威脅來自于她的認(rèn)知方面，另外老師、家長的期待又進(jìn)一步增加了她的壓力。在這種情況下，求助者不能正確認(rèn)識考試的性質(zhì)。這種心理壓力直接的影響到了軀體，導(dǎo)致消化系統(tǒng)功能出現(xiàn)紊亂、腦神經(jīng)的興奮和抑制功能失調(diào)，造成注意力難以集中，出現(xiàn)頭痛、胃痛、嘔吐等癥狀，致使考試成績逐次下降。第二，知識準(zhǔn)備不充分，考試技能不良。求助者平時(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)但鞏固得并不十分牢固，考試前兩天的突擊復(fù)習(xí)便說明這一點(diǎn)。另外應(yīng)試技能也影響考試焦慮的程度。（3）社會(huì)學(xué)原因求助者性格好強(qiáng)，對考試性質(zhì)有錯(cuò)誤認(rèn)知，又加上社會(huì)環(huán)境、家庭、學(xué)校教育的問題，使其沒能及時(shí)尋找積極的心理支持。4、輔導(dǎo)策略（一）咨詢師與求助者共同協(xié)商咨詢方案，咨詢目標(biāo)征得了求助者的同意與認(rèn)可，用支持疏導(dǎo)（認(rèn)知療法與放松療法結(jié)合）的方法治療求助者的心理問題，改變求助者不適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，思考習(xí)慣或行為習(xí)慣，幫助他們分析問題的來源，教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對生活中的各種誘發(fā)焦慮的事件，減少導(dǎo)致焦慮的行為，從而促進(jìn)身心全面健康和發(fā)展。（二）咨詢師單獨(dú)同家長商談，希望家長減輕對孩子的壓力，正確對待孩子的考試成績。闡明在咨詢過程中，雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。5、輔導(dǎo)過程咨詢階段分為三個(gè)階段：第一階段：診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段探討其主要問題原因和經(jīng)歷中的體驗(yàn)，啟發(fā)其認(rèn)識錯(cuò)誤的歸因，及由其咨詢師用鼓勵(lì)的方法，引導(dǎo)求助者認(rèn)識到是以上的擔(dān)憂妨礙了她的認(rèn)識活動(dòng)，引發(fā)的問題，引導(dǎo)其增強(qiáng)改變問題的愿望。本階段用一周：首先同張某進(jìn)行一次50分鐘的咨詢。本階段主要是為求助者提供一個(gè)傾訴內(nèi)心痛苦的場所，宣泄其壓抑的情緒，給求助者提供心理支持，通過傾訴和心理測驗(yàn)了解其問題的所在，從而建立良好的咨詢關(guān)系。為有效的解決心理問題做準(zhǔn)備。然后，師單獨(dú)同家長商談一次30分鐘。希望家長減輕對孩子的壓力，正確對待考孩子的考試成績。啟發(fā)張某的母親，自己孩子考試