PAGEPAGE1(品德與社會(huì)〕教學(xué)方法初探作為教育課程改革推出的新型課程――小學(xué)〔品德與社會(huì)〕，較之傳統(tǒng)的思想品德課，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大變化，不再只是出力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德及行為習(xí)慣的教育。教學(xué)資料編排打破了原有的學(xué)科體系和學(xué)科界線，牽涉到社會(huì)、生活、環(huán)境、歷史等眾多方面，信息量非常豐富。教學(xué)資料以“范例〞引路，配以生動(dòng)活潑的圖片和文字介紹，以學(xué)習(xí)小伙伴的形式進(jìn)行“話題〞討論，起到了拋磚引玉和開闊思路的作用，具有極大的彈性空間。作為這門學(xué)科的老師，我懷著滿腔熱情，希望能讓學(xué)生從中學(xué)到更多的知識(shí)。但經(jīng)過一段時(shí)間的理論，卻發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科看似生動(dòng)有趣，但對(duì)學(xué)生要求較高。不僅要有豐富的生活積累，還要勤于動(dòng)手搜集和整理資料。一堂課包括的各種信息數(shù)量龐雜，而且變化萬千，假如引導(dǎo)欠妥，學(xué)生在探究經(jīng)過中獲得的信息雖然很豐富，但非常雜亂，課堂不易掌控；假如只靠一本書照本宣科，教學(xué)只能是草草過場(chǎng)。怎樣更好地上活上好這門課程，我不斷在理論中探索和反思。一、巧設(shè)開端激發(fā)興趣“興趣是最好的教師〞，“良好的開端是成功的一半〞，因而，老師要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。如教學(xué)“生活中的快樂〞一課，我滿懷喜悅地與學(xué)生共享最近工作生活中的快樂點(diǎn)滴，并請(qǐng)他們也來談一談，營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氣氛。愛聽生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性，捉住這一特點(diǎn)，我也經(jīng)常以娓娓動(dòng)聽的故事把學(xué)生引進(jìn)課堂。如教學(xué)“誠(chéng)信是金〞一課，我引用一個(gè)留學(xué)生由于有三次逃票經(jīng)歷，而被多家公司拒聘的故事，設(shè)計(jì)了一系列問題，“這些公司這什么把誠(chéng)信看得這么主要？〞“僅僅三次逃票經(jīng)歷使他失去了什么？〞“你對(duì)這件事有什么看法？〞這一個(gè)一個(gè)問題，發(fā)人深思，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生濃烈厚重的好奇心和求知欲，給學(xué)生留有想象的空間，進(jìn)而理解一個(gè)人擁有誠(chéng)信是多么主要。一曲〔我的中國(guó)心〕，我和學(xué)生走近了“生活在世界各地的華人〞；在“我們都是中華兒女〞一課上，我與學(xué)生一起唱起了“五十六年民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……〞二、巧設(shè)討論活潑踴躍課堂與語數(shù)課的討論不同的是，品德課上的討論話題非常貼近生活，且沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案:。只要說得言之有理，我都給予肯定。學(xué)生沒有思想負(fù)擔(dān)，參與愈加積極。在學(xué)習(xí)“擁有好心情〞時(shí)，就讓學(xué)生小組討論，“你有什么煩惱〞與“我們?cè)鯓咏鉀Q〞，學(xué)生討論的很投入、很熱烈、也很全面。這樣通過分組，把每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，每人都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，也給他們提供了互相溝通的平臺(tái)。在“嘗嘗苦滋味〞一課，結(jié)合城市孩子從小嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)在狀況，我講述了一些山村孩子的感人事例，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“窮人的孩子早當(dāng)家〞的看法。大家踴躍發(fā)言，認(rèn)識(shí)到良好的生活環(huán)境，為我們的成長(zhǎng)減輕了壓力，但會(huì)使我們少了一些人生體驗(yàn)；貧困的生活環(huán)境的確會(huì)增長(zhǎng)我們成長(zhǎng)的壓力，但同時(shí)好會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn)。在討論中，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，進(jìn)而完成激情――明理――導(dǎo)行的全經(jīng)過，充足發(fā)揮老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感新課改要請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，生活化，這樣就不再是單調(diào)枯燥的說教，而且便于學(xué)生理解，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師以生動(dòng)形象的語言描繪渲染，再加上豐富的表情動(dòng)作，可到達(dá)以情激情，以情動(dòng)人的教育效果。如講故事、朗讀詩歌、引用格言等。讓學(xué)生表演教學(xué)材料中的情景也是一種非常好的方法。小學(xué)生自己就有很強(qiáng)的表演欲望，讓他們通過演一演、做一做、想一想，漸漸領(lǐng)會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。表演形式重要有小品、啞劇、相聲、角色飾演等。對(duì)于低年級(jí)，使用插圖，掛圖進(jìn)入情境也是一種很好的方法。四、多媒體讓課堂充斥活力作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體為課堂注入了更多活力，極大地拓展了教學(xué)空間。它們用生動(dòng)的畫面、美妙的音樂，以動(dòng)態(tài)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富多彩的感性材料。學(xué)生觀看演示時(shí)，如同身臨其境，能使用多種感官感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。像“我們生活的地球〞、“火焰中的文化：陶與青銅〞、“我的祖國(guó)多遼闊〞這類課文，學(xué)生平常感悟少，積累少，老師僅靠教學(xué)材料上幾副圖畫，幾行文字來教學(xué)，效果肯定很平淡，不能激發(fā)學(xué)生的情感。如在教學(xué)“我愛祖國(guó)的山和水〞一課時(shí)，我利用課件，使學(xué)生從地球上看祖國(guó)版圖，目擊同一時(shí)間祖國(guó)東南西北呈現(xiàn)不同季節(jié)的景色，進(jìn)而知道我們國(guó)家幅員遼闊；青藏高原的牦牛、藏羚羊、冬蟲夏草，新疆盛產(chǎn)的哈密瓜、葡萄，海南豐收的荔枝、椰子，沿海漁民捕撈的新鮮海產(chǎn)……使兒童感悟到祖國(guó)物產(chǎn)豐富；宏偉的長(zhǎng)城、絢麗的天安門廣場(chǎng)、濤濤的黃河、長(zhǎng)江，雄奇秀麗的黃山和桂林山水，伴有優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，使兒童感遭到祖國(guó)江山如此多嬌，遭到情感的熏陶。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其形〞、“觀其聲〞、“動(dòng)其情〞、“悟其理〞，進(jìn)而強(qiáng)化了感悟理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。五、合理布置課后作業(yè)許多人以為，品德課還布置什么作業(yè)啊？其實(shí)否則，不但要有作業(yè)，還要精心設(shè)計(jì)。相比書面作業(yè)而言，品德作業(yè)更重視動(dòng)口，動(dòng)手理論能力的培養(yǎng)。從作業(yè)形式上講，重要有下面幾種：〔一〕搜集資料。這是最常見的一種。如在“西部大開發(fā)〞一課，課前讓學(xué)生搜集西部的相關(guān)資料并進(jìn)行整理，從中了解祖國(guó)西部?！捕痴n后調(diào)查。如“社會(huì)生活中的民主〞一課，讓學(xué)生調(diào)查一下身邊的大人，看看他們加入過哪些選舉？〔三〕行為作業(yè)。如教學(xué)“我們的祖國(guó)多遼闊〞一課后，讓學(xué)生找一幅中國(guó)政區(qū)圖，按省級(jí)行政單位剪開，再拼一拼。學(xué)習(xí)了“書報(bào)，生活中的良師益友〞后，指點(diǎn)學(xué)生制造剪報(bào)。〔四〕摘抄作業(yè)。如學(xué)習(xí)了“偉大的祖先〞后，讓學(xué)生摘抄古代圣賢的名言。教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)方法的價(jià)值具體