幼兒園健康活動教案中班參考7篇幼兒園健康活動教案中班篇1

活動目標:

1.認識手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個手指的名稱。

2.幫助幼兒理解，體會自己的小手很能干。

3.簡潔了解愛護手的方法。

活動預備:

1.手的圖片。

2.五個指偶。

3.操作材料:

繪畫活動過程:

一、幼兒操作老師簡潔介紹操作內(nèi)容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想:"你是用什么來做這些事的?"

二、引導幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。

提問:

1.剛剛你做了什么?是用什么做的?

2.除了剛剛做的事以外，你的小手還會做什么?(個別回答，與旁邊的幼兒溝通)老師小結(jié):小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢?請小朋友伸出自己的小手認真地看一看。

三、觀看認識手

1.幼兒觀看手提問:你的手上有什么?(手指)

2.認識手指名稱。

(1)介紹手指名稱。

出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小朋友，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。

(2)穩(wěn)固認識手指?！泊髦概加螒?，教師和幼兒互動〕請一個小朋友上來，教師將五個指偶戴在其手上，然后教師說出手指名稱，讓小朋友對應指偶拿下來。嫻熟之后，多找?guī)讉€小朋友來互動，也可以讓底下的小朋友說知名稱，臺上的小朋友給出相應的答案。

3.認識手的其它部分。

(1)手指長在哪里?(手掌)(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心，手背提示幼兒。

四、幼兒商量:假如沒有手會怎樣?怎樣愛護手?

商量后請個別幼兒回答，老師小結(jié):勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。

五、引導幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動手，勤動手。

1.怎樣使自己的小手更能干?

2.假如什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能干?

活動延長:

鼓舞幼兒回家做自己可以做的事情，不要什么事情都去麻煩爸爸媽媽。

幼兒園健康活動教案中班篇2

活動目標：1.初步知道自己生活、活動中簡單發(fā)生危急的事情。

2.能遷移已有閱歷，把握避開自己受到損害的方法。

重點難點：能遷移已有閱歷，把握避開自己受到損害的方法活動預備：1.四幅圖片、生活中常見的尖尖的物體等。

2.《幼兒畫冊》〔第一冊第46、48〕

活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

教師：貝貝的手受傷了，你知道是為什么嗎？

二、出示圖片商量，知道生活中簡單發(fā)生的危急的事情。

圖一：貝貝在教室里拿尖尖的棍子與同伴嬉鬧。

圖二：貝貝從家里的陽臺上往下扔瓶子。

圖三：貝貝在玩爸爸的打火機；圖四：貝貝在公園里從高高的地方往下跳。

教師：貝貝這樣做對嗎？為什么？生活中你像他這樣做過嗎？

三、遷移生活閱歷，把握避開發(fā)生危急的做法。

提問：在家和幼兒園里，還有哪些簡單引危急的東西？〔如：尖尖的物體、易碎的器皿、煤氣灶、電源插頭等〕商量：在生活中，我們怎樣做才能不受到損害？使用尖尖的東西時要當心，不要將易碎的東西摔壞，不玩煤氣開關(guān)，不把手指伸進插頭，關(guān)門、時要手握把手輕輕地開或關(guān)上。

四、為班級制作危急警示卡，提示大家遵守。

教師帶著幼兒在班級教室和四周查找發(fā)生危急的地方，引導孩子畫下來作為標記，提示大家留意。

選擇幾幅有代表性的警示圖，和孩子一起貼在相應的需要提示的地方。

教后反思：在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉醉在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危急的事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學會愛護自己。通過故事畫面，孩子能精確推斷是與非，增添自己的安全意思。其實，也提示老師在平常生活里要比較留意孩子的安全。

幼兒園健康活動教案中班篇3

活動名稱：

健康《去醫(yī)院看病》

活動目標：

1、了解去醫(yī)院看病的主要流程。

2、初步了解醫(yī)生和護士的工作，體驗他們工作的辛苦。

活動預備：

1、照片、錄像、標記牌，看病流程。

2、針筒和娃娃一個。

3、字卡：問、看、聽、摸。

活動過程：

一、了解看病的主要流程和醫(yī)院里的主要部門

1、介紹看病流程及醫(yī)院主要部門的作用。

--當我們生病的時候，我們要到哪里去??？到了醫(yī)院要怎么辦呢？

2、觀看幼兒用書，了解看病的主要流程。

二、觀看了解醫(yī)生的工作，體驗醫(yī)生工作的辛苦。

1、了解醫(yī)生看病的過程，請幼兒仔細觀看醫(yī)生給病人看病的流程。

2、請幼兒觀看后說說看病的流程

3、教師小結(jié)：原來醫(yī)生給病人看病時是要問問、看看、聽聽、摸摸有時還要用到一些器具。

三、請幼兒按看病的順序排列流程圖，并簡潔介紹醫(yī)院的其他區(qū)域。

四、簡潔地了解一些預防甲型h1n1流感和乙肝的方法。

--我們怎樣預防甲型h1n1流感和乙肝呢？"

五、教師小結(jié)：我們在常常煅煉身體，多吃水果蔬菜，保持充分的睡眠，預防乙肝最有效的方法是打疫苗。平常小朋友們還要多留意飲食衛(wèi)生，飯前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要常常剪指甲，更不能在外面的小攤子上買零食吃。

活動延長：

區(qū)域游戲--角色扮演

教師扮演醫(yī)生，通過情景表演，讓幼兒通過和醫(yī)生對話的方式進一步了解去醫(yī)院看病的主要流程。而在幼兒熟識游戲之后，讓孩子自由選擇角色進行扮演游戲。

活動效果：

幼兒對扮演游戲特別喜愛，并情愿進行扮演游戲。在通過扮演游戲中，幼兒已經(jīng)逐步了解了去醫(yī)院看病的主要流程。

活動個案：

在區(qū)域游戲中，其中一名女孩在進行掛號取卡時，因為總是排不上隊而哭了起來，這時班級中一位年紀較大的男孩牽小女孩的手，學著錄像中的爸爸和女兒，一邊勸慰著"女兒"一邊伴隨她去掛號看病。有樣學樣，幾個孩子見了后也自發(fā)的查找出自己的"兒子"或"女兒"帶去醫(yī)院看病。因此我們的《去醫(yī)院看病》活動，在孩子的游戲中變得更加豐富了，且?guī)恿艘恍┬愿褫^為內(nèi)向的孩子，使他們都有了區(qū)域游戲的機會。

幼兒園健康活動教案中班篇4

活動內(nèi)容：

耳朵聽聽樂

活動目標：

1、感知耳朵的作用，了解愛護耳朵的方法。

2、喜愛玩聽覺游戲，有初步的愛護耳朵的意識。

3、主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

4、活動中體驗到勝利的歡樂和幫助別人的歡樂。

活動重點：

感知耳朵的作用。

活動難點：

有初步的愛護耳朵的意識。

活動預備：

小鏡子、耳朵圖片、錄音機等

活動過程：

1、播放歌曲，請幼兒說說聽到了什么？導入主題。

2、觀看圖片，認識耳朵及作用。

讓幼兒感知自己耳朵的位置，耳朵是用來聽聲音的。

3、游戲：《你的耳朵在那里？》每人一個小鏡子，觀看自己的耳朵。

〔1〕出示耳朵的圖片，進一步觀看耳朵。

〔2〕幼兒商量：

〔1〕耳朵的外型，觀看發(fā)覺每個人的耳朵都不一樣。

(2)怎樣愛護耳朵。

小結(jié)：每個人都有耳朵，耳朵能幫我們聽到很多聲音。我們要愛護好耳朵，不要讓耳朵受傷；不要往耳洞里塞小物品，不能對著小朋友的耳朵大聲吼叫等等。

4、游戲：《聽聽說說》繼續(xù)感知耳朵的用處，通過游戲辨別出各種聲音。

5、活動結(jié)束。

教學反思：

一次科學活動的開始，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獲取閱歷的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

幼兒園健康活動教案中班篇5

活動目標：

幫助幼兒學會共享。

活動預備：錄像機、木偶表演。

活動過程：

1演一演

(1)看木偶表演。

小熊正在草地上放風箏，一不當心風箏掛在樹上了，怎么也拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時，小羊走過來了，它對小熊說："別焦急，我來幫助你。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝，對著風箏用力往上一頂。哈哈!風箏飛起來了，小熊真高興，對小羊說：

"感謝你，你真棒!"小羊說："不用謝，上次我的風箏也掛在樹上了，是爸爸教我這樣做的?""哈哈!原來是這樣!"他們高興地笑了。

商量：小羊用什么方法幫助了小熊?它為什么會勝利呢?

(2)看錄像。

當心翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說："你真能干，感謝你!"小剛說："不用謝!你下次也可以這樣做。"商量：小剛用什么方法幫助元元的?元元心里會有什么感覺？

2說一說

(1)小紅不愛吃青菜，你有什么方法幫助她嗎?

(2)洋洋不會拍皮球，你有什么方法幫助他嗎?

(3)濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么方法幫助他嗎?

(4)有個小朋友不愛睡午覺。你會怎么幫他?

幼兒園健康活動教案中班篇6

課程生成

我們常常會看到孩子們拿著好吃的東西，卻沒方法打開包裝品嘗。如今的孩子生活依靠性強，因此在課程設(shè)計中就不行缺少生活課程。在活動中加入孩子生活中熟識的食品，通過動手探究，克服困難，激發(fā)其勤于動手的興趣，獲得動手蝴，提高動手能力，幫助孩子建立自信，提高生活能力?；谶@些考慮，我設(shè)計了本次活動。

設(shè)計理念

?綱要》提出要為孩子提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。在本次活動之前，我們讓孩子收集材料，帶來自己喜愛的帶包裝的、帶殼的、帶皮的各類食品?？粗@么多好吃的東西，任何年齡階段的孩子都難免受“誘惑〞，會主動主動地參加到探究打開食品包裝的方法和策略的活動中。教師作為活動的支持者，要為孩子的探究活動創(chuàng)造條件，提供可行的來自孩子生活中常見的工具，讓每個孩子都有機會參加嘗試，體驗探究的樂趣，并且在活動中幫助孩子運用圖畫或符號進行記錄，表達、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

活動目標

1．嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探究不同的開啟方式，激發(fā)幼兒動手的興趣，提高動手的能力。

2．嘗試運用圖畫或符號記錄探究的過程和結(jié)果，培育幼兒不斷實踐的探究欲望。

活動預備

1．幼兒自帶各種帶皮〔時令水果：桔、香蕉〕、帶殼〔雞蛋、鵪鶉蛋、核桃、花生〕、帶包裝〔薯片、糖、餅干等〕的食品，每組一籃。

2．每組一套工具〔剪刀、吸管、塑料刀、繩子、核桃夾〕。

3．老師示范用記錄表一張，幼兒每人一張記錄卡，水彩筆。

4．環(huán)創(chuàng)預設(shè)：主題“好吃的東西我能開〞墻飾，分成帶皮、帶殼、帶包裝三類創(chuàng)設(shè)。

活動的重點、難點

1．活動的重點：嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探究不同的開啟方式。

2．活動的難點：記錄探究的過程和結(jié)果。

活動過程

1．操作探究，嘗試打開食品。

〔1〕介紹食品，吸引幼兒的留意力，激發(fā)孩子們操作的興趣。

師：今日你們帶來了很多好吃的東西，我能和你們一起共享嗎？看看有什么？誰帶來的？你們想吃嗎？

教師有針對性地介紹孩子們帶來的食品，引導幼兒了解食品的不同外表和包裝。

〔2〕初步嘗試打開食品的方法。

師：怎樣才能吃到好吃的東西呢？

幼：打開！

師：你會打開嗎？你會什么方法？

〔鼓舞幼兒想出不同的方法，激發(fā)動手操作的興趣?！?/p>

師：孩子們，如今你們就用自己想的方法去打開吧！桌上有些工具可以幫助你。打開后放在桌子中間的盤子里，一會兒大家一起共享。

幼兒操作，教師巡回指導。

〔當孩子開啟后，教師與孩子溝通：“是用什么方法打開的？〞引導孩子用語言來表達。當孩子想不到方法時或正在用的方法無法打開時，教師指導：“你看，××用了什么方法？你也可以試一試。〞或“這里有很多工具，你試一試？〞〕

2．溝通食品的開啟方式，商量記錄的方法。

〔1〕孩子們溝通打開食品的方法，培育孩子的語言表達能力。

師：你們打開什么了？你是怎么打開的？你用的方法特別棒！有誰的方法跟他不一樣？〔每一種食品開啟的方法都多種多樣。對于孩子的回答教師應給予確定和鼓舞?！?/p>

〔2〕教師和孩子共同商量，填寫記錄。引導孩子用自己的方式記錄，要求既簡潔又精確。

師：你們的方法都很好，老師把你們的方法記錄下來。

教師出示記錄卡《好吃的東西我能開》，引導幼兒觀看記錄卡，和孩子共同商量，每一種食品有多少種方法開啟。畫上什么圖像或符號別人能看懂。

〔這一環(huán)節(jié)的重點不是教孩子怎樣記錄，而是和孩子商量，引導孩子抓住方法中的重點，呈現(xiàn)探究的過程。培育孩子的前書寫能力，讓孩子們的探究過程一目了然?！?/p>

3．二次探究，幼兒嘗試自己邊探究邊進行記錄。

師：剛剛，有的小朋友還沒有打開自己喜愛的東西，每一組還有很多食品沒有打開，如今你們有方法打開他們嗎？把你們用的方法記下來。

師：記錄和畫畫一樣嗎？孩子自由講解并描述。

師：如今，就請你開始打開這些好吃的東西，邊開邊記，看誰記得又快又讓人看得明白。

孩子們在操作的過程中教師巡回指導，重點引導孩子用自己的方式記錄，并且抓住方法中的重點來展示。

4．歸類整理，自制小書。

〔1〕提升、歸納幼兒已有閱歷，引導孩子剪下記錄表中不同的食品打開方法。依據(jù)中班孩子的年齡特點，奇妙使用記錄表，讓孩子輕松剪下各類別的方法。

〔教師示范，找到記錄表中的紅線，沿著紅線剪下，記錄表變成一張一張的小卡片，每一張就是打開一種食品的方法?！?/p>

〔2〕引導孩子將剪下的記錄小卡片根據(jù)三種類別〔帶皮的食品、帶殼的食品、帶包裝的食品〕分別掛放。在這個環(huán)節(jié)中，教師不是教孩子掛在哪里，而是引導孩子依據(jù)自己的記錄卡內(nèi)容找到與環(huán)創(chuàng)一一對應的'類別。

〔3〕以自制小書的形式展示每一類記錄卡，讓孩子獲得打開三類食品的多種方法。

〔展示孩子們共同制作的小書，不僅僅是共享成果，更重要的是激勵孩子的探究精神?！?/p>

5．延長活動。

〔1〕創(chuàng)設(shè)區(qū)角：“好吃的東西我能開〞。鼓舞孩子隨時翻看，并且還可以繼續(xù)增添內(nèi)容。

〔2〕在區(qū)角投放更多類型的食品，供幼兒繼續(xù)探究。

〔3〕鼓舞幼兒在生活中繼續(xù)嘗試打開食品的方法。

教學評析

1．選擇了相適應的材料，引發(fā)幼兒的探究欲望?；顒又?，教師選用的是日常生活中孩子感興趣的食品?？吹竭@么多好吃的東西，孩子們會不由自主地產(chǎn)生“我要打開來〞的想法，拿起自己十分想打開的材料擺布起來，積累有關(guān)活動的閱歷，產(chǎn)生初步的探究興趣。幼兒在對材料直接感知和具體操作的過程中，不斷地開動腦筋，主動思索，并把全部的感官都投入到活動中，認真觀看，發(fā)覺問題，獨立思索，解決問題等等。這樣的過程，穩(wěn)固了幼兒對活動的興趣，進展了智力，并提高了動手實踐能力。

2．教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探究的空間，促進幼兒自主性的進展?；顒又?，教師有目的、有計劃地為幼兒提供可讓其自由選擇的各種操作材料，但不規(guī)定幼兒操作材料的具體方式，使幼兒能夠有機會根據(jù)自己的興趣愛好，自由地選擇寵愛的材料，按自己對材料的不同理解，結(jié)合自己的認知特點和能力水平，以各自不同的活動過程與材料互動，給予了幼兒極大的自主選擇和自由支配自己行為的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立、自主地進行活動，有效地促進了幼兒自主性的進展。

3．活動中，幼兒可以選擇自己寵愛的材料，以自己力所能及的方式進行操作。不同能力的幼兒有不同的進展層次，幼兒可以在過程中調(diào)整原來沒想好的、臨時無法做到的方法，可以更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)，在自己不斷創(chuàng)造的“最近進展區(qū)〞里，通過肯定的努力來發(fā)覺和創(chuàng)造。在整個過程中，孩子沒有失敗的壓力和恐懼，沒有沉重的心理負擔，他們不斷為完成了與自己能力相匹配的活動感到高興，為自己的新發(fā)覺、新勝利感到自豪和傲慢。因此在這個過程中，幼兒感受的是勝利的歡樂和歡欣，經(jīng)受的是良好心理體驗，進展的是主動而健康的情感。

4．敬重幼兒思維，培育探究精神。教師作為活動的支持者，敬重幼兒的思維，幫助孩子運用前書寫的方式來記錄探究的結(jié)果，提供幼兒間共享和溝通的空間，幫助幼兒將零散的學問閱歷進行歸納、整合。并且在區(qū)角提供更多不同類別的材料，供孩子延長本次活動，將培育幼兒的探究精神和能力延續(xù)下去。

幼兒園健康活動教案中班篇7

一、設(shè)計意圖

?綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，留意保持個人和生活場所的干凈和衛(wèi)生，親密結(jié)合幼兒的生活進行安全、養(yǎng)分和保健教育，提高幼兒的自我愛護意識和能力。如今正是感