《風(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解風(fēng)是我們生活中很常見的一種自然現(xiàn)象，初步感受風(fēng)就在我們身邊。和風(fēng)一起游戲，感受風(fēng)給我們帶來的快樂，初步激發(fā)對大自然的熱愛。學(xué)會動手制作簡易小風(fēng)車，嘗試探究風(fēng)車和風(fēng)的秘密。了解風(fēng)能幫我們做什么，風(fēng)兒的“脾氣”有哪些？知道在大風(fēng)緊急情況下的自我保護(hù)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：尋找風(fēng)兒在哪里，感受和風(fēng)兒一起玩的快樂，以及風(fēng)給我們帶來的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：了解風(fēng)的危害，學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一．課前交流手指操游戲，激發(fā)孩子興趣。二．課中體驗(yàn)，深化感悟。（一）引入話題，喚醒生活。1.猜謎語，引入風(fēng)的話題。2.板書課題：《風(fēng)兒輕輕吹》活動一:風(fēng)兒在哪里：找風(fēng)，感受風(fēng)。用手扇風(fēng)，感受風(fēng)就在我們身邊。找一找，大自然中的風(fēng)，感受風(fēng)。教師相機(jī)評價學(xué)生發(fā)言3.教師總結(jié)風(fēng)兒就在我們身邊。（二）合作交流，體驗(yàn)生活。小游戲，探究風(fēng)的成因。教師和學(xué)生一起探究風(fēng)的成因。風(fēng)的形成自述。活動二：和風(fēng)兒一起玩，體驗(yàn)風(fēng)1.小組合作討論：我和風(fēng)兒一起玩......2.集體匯報：我和風(fēng)兒玩......教師相機(jī)評價學(xué)生發(fā)言3.圖片展示，孩子和風(fēng)一起玩游戲。4.做風(fēng)車。5.出示溫馨提示。6.學(xué)生動手做風(fēng)車，教師隨機(jī)指導(dǎo)。7.玩風(fēng)車。8.集體交流風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的方法?；顒尤猴L(fēng)兒能幫我們小組合作討論：風(fēng)兒幫助我們......小組匯報交流風(fēng)兒對我們的幫助。3.教師總結(jié)風(fēng)對我們的幫助。（三）深化感悟，引導(dǎo)生活活動四：風(fēng)兒的“脾氣”展示風(fēng)兒發(fā)脾氣的圖片和視頻。學(xué)生交流：當(dāng)風(fēng)兒發(fā)脾氣的時候我們應(yīng)該怎么辦？看大風(fēng)應(yīng)急視頻。兒歌：防臺風(fēng)，小妙招三．課后踐行，內(nèi)化感悟。1.欣賞四季的風(fēng)。2.繼續(xù)乘著風(fēng)而出發(fā)，感受大自然的神奇和美妙。《風(fēng)兒輕輕吹》學(xué)情分析一年級的學(xué)生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風(fēng)”，他們卻未必思考過風(fēng)兒在哪里，在大自然中玩耍時，也不一定了解風(fēng)的作用，對風(fēng)的脾氣更是知之甚少。一年級的孩子正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對這一特點(diǎn)，本課將以多種活動形式，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”，啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案”。同時，讓孩子們了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己，健康、安全地生活?！讹L(fēng)兒輕輕吹》效果分析《風(fēng)兒輕輕吹》四個活動的設(shè)計達(dá)到了很好的效果。1.用“猜謎語”，孩子們參與的積極性非常高。2.“風(fēng)兒在哪里”孩子們利用生活體驗(yàn)，在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，找到了風(fēng)，體會到風(fēng)就在我們身邊。3.“和風(fēng)一起玩”通過制作小風(fēng)車，玩小風(fēng)車，孩子們真實(shí)體驗(yàn)了風(fēng)給自己帶來的快樂。4.“風(fēng)的幫助”孩子們了解到風(fēng)對我們的生活幫助大，并知道感恩風(fēng)對我們的幫助。5.風(fēng)兒脾氣這一環(huán)節(jié)，孩子通過看視頻，感受到風(fēng)發(fā)脾氣的可怕，并知道了大風(fēng)天氣的應(yīng)對方法，以便以后更好地保護(hù)自己?？傊@節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果?！讹L(fēng)兒輕輕吹》教材分析《風(fēng)兒輕輕吹》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個主題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。對于一年級學(xué)生來說，風(fēng)是看不見、摸不著的，因此教科書以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，感受風(fēng)的存在，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本“風(fēng)的朋友”進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“和風(fēng)兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng)意（玩什么），通過活動培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾氣’”從風(fēng)給人類帶來的益處和危害兩個方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時學(xué)會保護(hù)自己。《風(fēng)兒輕輕吹》評測練習(xí)一：猜謎語看不見，摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯，大家猜猜他是誰？??二：讓學(xué)生從課本的圖片中找到風(fēng)并說一說......體會風(fēng)兒就在我們身邊。三：游戲：和風(fēng)一起玩讓孩子們說一說風(fēng)給我們帶來的快樂……???1、玩風(fēng)車?2.放風(fēng)箏四：看課本插圖說一說風(fēng)對我們的幫助。五：說一說生活中，電視里，見過的風(fēng)發(fā)脾氣的樣子。比如：臺風(fēng)，龍卷風(fēng)......六：課下去找風(fēng)娃娃，和它一起玩一玩。我們玩的時候要注意安全，愛護(hù)花草樹木，不亂丟垃圾，讓我們在美麗的大自然下開開心心的和風(fēng)娃娃一起玩?！讹L(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)反思《風(fēng)兒輕輕吹》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。我對本節(jié)課的總結(jié)如下：1.注意設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以“猜謎語”這種兒童喜聞樂見的形式開頭，孩子們參與的積極性非常高。2.教學(xué)設(shè)計有一定的層次性。“風(fēng)兒在哪里”我重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開放性。在這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生思考：你們在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴(kuò)展到兒童的其他生活空間。3.“和風(fēng)一起玩”，孩子們在我的指導(dǎo)下動手制作小風(fēng)車，主動參與生活、創(chuàng)造生活，真實(shí)體驗(yàn)風(fēng)給自己帶來的快樂。4.“風(fēng)的幫助”這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，小組交流，說一說風(fēng)對我們的幫助。孩子們了解到風(fēng)對我們的生活幫助大，孩子們感恩風(fēng)對我們的幫助。5.風(fēng)兒脾氣這一環(huán)節(jié)，孩子通過看視頻，感受到風(fēng)發(fā)脾氣的可怕，并知道了大風(fēng)天氣的應(yīng)對方法，以便以后更好地保護(hù)自己。最后環(huán)節(jié)，我讓孩子們帶著風(fēng)車走進(jìn)大自然，去親近大自然，孩子們探究帶自然的好奇心依舊很強(qiáng)烈......不足之處：教學(xué)中，我設(shè)計活動時，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比較多，真正融入大自然還不夠。改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與“春游”活動結(jié)合起來，放手讓兒童去看，去想，去聞，去聽，去找風(fēng)，如果做到這些，我想他們和風(fēng)兒一起會玩得更開心。《風(fēng)兒輕輕吹》課標(biāo)分析《風(fēng)兒輕輕吹》這一課，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10條“了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法”；“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”中的第6條“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會探