《第9課重點文字圖說話》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、掌握在Word文檔中插人圖片的操作,設(shè)置文字環(huán)繞方式。

2、掌握圖片樣式的設(shè)置方法。3、通過對文章中插人圖片并進(jìn)行處理,提高自身審美能力過程與方法：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。情感態(tài)度價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同討究、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：文字環(huán)繞方式的設(shè)置，圖片樣式的設(shè)置難點：對整篇文檔的美化設(shè)計教學(xué)方法：學(xué)生學(xué)習(xí)時采用“自主探究”和“協(xié)作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式。使學(xué)生在“接受任務(wù)——自主探究——嘗試創(chuàng)新”的過程中，不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，學(xué)校要給在上次讀書征文中獲獎的作品出一本作文集，咱班劉曉玥的習(xí)作也是其中一篇，學(xué)校對這些作品進(jìn)行了一些重新排版設(shè)計，這是原始稿和設(shè)計后的作品，你更喜歡哪一篇？為什么？生說理由師：是啊，圖文結(jié)合會讓文章更具魅力，給人一種身臨其境的感覺。你們想不想學(xué)會這個本領(lǐng)，成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師？生：想！師：那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第9課重點文字圖說話要想掌握這個本領(lǐng)，只要這節(jié)課你勇于探索，就一定能夠成功！二、活動探究1．“小試牛刀”師：我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：“小試牛刀”。你們看，這是四年級上冊語文課本上的內(nèi)容，接下來就請同學(xué)們?nèi)芜x其一，嘗試對這兩篇課文進(jìn)行配圖。先來看一下溫馨提示溫馨提示：（1）打開桌面“第9課”文件夾“小試牛刀”子文件夾，《鄉(xiāng)村四月》《鄉(xiāng)下人家》、《生命的藥方》三篇文章任選一篇。（2）相關(guān)圖片也在桌面“第9課”文件夾“小試牛刀”子文件夾中。（3）如有困惑，請參考導(dǎo)學(xué)案或者課本51頁“圖文并茂更生動”環(huán)節(jié)。生：參照課本和導(dǎo)學(xué)案，自主嘗試練習(xí)。教師巡視。找兩名學(xué)生演示師：同學(xué)們先暫停，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)已經(jīng)完成了，你愿意跟大家說說你的做法嗎？（生1演示）有哪位同學(xué)選擇了另一篇課文？（生2演示）師：鼠標(biāo)指針的變化分別代表了不同的含義，雙向箭頭是調(diào)整圖片的大小，四向箭頭可以移動圖片的位置。而且我們盡量不要改變原始圖片寬與高的比例，避免圖片的變形和失真。師：接下來請同學(xué)們繼續(xù)調(diào)整自己的作品，直到滿意為止。最后不要忘記保存。教師巡視（小組內(nèi)完成的可離開座位幫助本組同學(xué)，小組長檢查本組完成情況。）師：現(xiàn)在大家都通過自己的探索完成了第一環(huán)節(jié)，為同學(xué)們喝彩！你們都是設(shè)計小能手。同學(xué)們，剛才大家用到了襯于文字下方，四周型，緊密型，實際上Word給我們提供了7種類型的文字環(huán)繞方式，我們在選擇版式的時候要根據(jù)文字和圖片的實際情況排版，做到圖文融合，版面美觀。2.“展露鋒芒”師：接下來，我們欣賞一位高年級大哥哥的一份作品。此刻活動也進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“展露鋒芒”。同學(xué)們看這份作品的圖片處理有什么特點？（圖片的邊緣和背景逐漸融合）這種效果是一種圖片樣式，具體如何操作，請同學(xué)們找出桌面“第九課”文件夾里的微課，觀看微課或者參考導(dǎo)學(xué)案，嘗試配圖《書本里的螞蟻》。溫馨提示：（1）《書本里的螞蟻》文檔和相關(guān)圖片在桌面“第9課”文件夾“展露鋒芒”子文件夾中。（2）可根據(jù)自己的設(shè)計，給圖片添加合適的樣式。（3）如有困惑，請參考導(dǎo)學(xué)案或者微課“圖片樣式的設(shè)置”生參考導(dǎo)學(xué)案和微課操作師：哪位同學(xué)愿意把你的作品給大家展示一下？生展示師：我們插入的圖片一定要跟文字內(nèi)容相互襯托，相得益彰。給同學(xué)們一分鐘的時間調(diào)整完善自己的作品。3.“大顯身手”師：同學(xué)們，在我們這次的作文評選中，學(xué)校還有一些優(yōu)秀的文章，你們愿意當(dāng)個小小設(shè)計師，用我們的創(chuàng)意讓這些文章更出彩嗎？生：愿意師：那讓我們大顯身手，開始我們的設(shè)計之旅吧。溫馨提示：（1）打開桌面“第9課”文件夾“大顯身手”子文件夾，三篇文章任選其一。（2）綜合運用本課所學(xué)知識，先設(shè)計，再創(chuàng)作。學(xué)生設(shè)計作品，教師巡視指導(dǎo)。師：哪位同學(xué)愿意將你的作品分享給大家？自評互評教師評4.總結(jié)師：由于時間的關(guān)系咱們不一一展示了。把這些作品保存發(fā)送到老師的郵箱就可以了。看到同學(xué)們設(shè)計作品這么有藝術(shù)感染力，相信你這節(jié)課一定學(xué)收獲不少，誰來說說？生談收獲師：在我們的生活中用圖文混排來傳達(dá)信息也是隨處可見，看，這些排版相對復(fù)雜，但是我們有了今天的基礎(chǔ)，加之日后不斷的學(xué)習(xí)、不斷的探索，相信你們也會設(shè)計出這樣專業(yè)、精美的作品，成為一名真正的設(shè)計師。板書第9課重點文字圖說話文字環(huán)繞方式圖片樣式《第9課重點文字圖說話》學(xué)情分析認(rèn)知水平方面四年級學(xué)生開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,思維形式也正向抽象思維過度,可以進(jìn)行復(fù)雜的分析,但很大程度上還是主要依靠直觀的、具體的內(nèi)容。情感態(tài)度方面四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與他們的愛好密切相關(guān),注意力集中時間較短,同時渴望獲得他人的肯定。思維活躍,樂于接受一些身邊發(fā)生的事物,同時善于和同學(xué)交流,也有強烈的表現(xiàn)欲望,但自我控制能力比較差。因此,在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)鼓勵學(xué)生自己觀察,親自動手操作,學(xué)會合作和交流,師生共同歸納總結(jié)、體驗做中學(xué),學(xué)中樂。知識水平方面學(xué)生已經(jīng)能利用WORD編排出一篇較規(guī)范的文章，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的錄入、簡單編輯、文字格式設(shè)置、段落的設(shè)置等等。本節(jié)課，應(yīng)充分運用學(xué)生知識遷移的特點來學(xué)習(xí)圖片的插入、文字環(huán)繞的方法讓學(xué)生對圖文混排有更多的認(rèn)識，更深刻的理解。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他們能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容?！兜?課重點文字圖說話》效果分析這節(jié)課課前通過對教材和學(xué)生的分析，以及參考各位老師給出的建議和意見，多次打磨教案，因此在實際課堂教學(xué)中收到了一定的效果。在本節(jié)課中，學(xué)生通過一篇習(xí)作的對比激趣導(dǎo)入，在活動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案、微課等多種形式的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了圖片的插入、調(diào)整、文字環(huán)繞方式的設(shè)置、為圖片設(shè)置豐富多彩的樣式等，美化修飾文章，為作品錦上添花。整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，教師只是適時引導(dǎo)，提高了學(xué)生動手、動腦、合作能力。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握文件圖片的插入、調(diào)整大小和位置及格式設(shè)置，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。《第9課重點文字圖說話》教材分析《重點文字圖說話》是泰山版小學(xué)四年級信息技術(shù)第二冊第三單元第9課的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已掌握了WORD2013文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD2013中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作技能性較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，目標(biāo)簡單、任務(wù)明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓學(xué)生掌握本節(jié)知識，勢必?zé)o法引起學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中我采用給課本配插圖、裝飾其它同學(xué)的作文等任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。《第9課重點文字圖說話》課后反思這一堂課總體來說比較成功，課堂氣氛融洽、學(xué)生以小組為單位，團結(jié)互助，培養(yǎng)了學(xué)生集體意識和集體榮譽感和樂于幫助別人的品質(zhì)在本節(jié)課中，學(xué)生通過一篇習(xí)作的對比激趣導(dǎo)入，在活動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案、微課等多種形式的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了圖片的插入、調(diào)整、文字環(huán)繞方式的設(shè)置、為圖片設(shè)置豐富多彩的樣式等，美化修飾文章，為作品錦上添花。整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，教師只是適時引導(dǎo)，提高了學(xué)生動手、動腦、合作能力。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握文件圖片的插入、調(diào)整大小和位置及格式設(shè)置，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。不足：（1）時間把握得不夠好，第三環(huán)節(jié)大顯身手練習(xí)時間有點長（3）點評學(xué)生作品時間少了點（3）小組合作有效性上有待加強《第9課重點文字圖說話》課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問