第頁共頁文學課程心得體會〔通用9篇〕文學課程心得體會〔通用9篇〕文學課程心得體會篇1通過學習了這半個學期的民間文學，真的是受益匪淺。之前對民間文學一直沒什么概念，覺得它不重要甚至是無趣的一種民間流傳的文學形式，與我們平時承受的文學教育相比，它顯得微缺乏道。但是通過了這半個學期的理解，我明白了民間文學有著不可取代的重要性，是值得我們傳承并開展下去的。之前王老師留給我們一個作業(yè)，讓我們搜集廣西的兩首民歌和一個民間故事，雖然千不愿萬不愿，但是還是趁著國慶節(jié)回家的空向老家的外公打聽民間故事。這一打聽真的深深的吸引了我，民間故事有如魔力一般讓人容易理解又能令人向往，它們大多都是能表現(xiàn)出勞動人民怎么戰(zhàn)勝不好的事物而獲得成功幸福生活的故事，它寄托著勞動人民單純而又堅強的生活愿望，這樣的文化，不應該值得我們傳承下去嗎?更有的是民歌，試著去聽了一下家鄉(xiāng)的民歌，雖然聽不懂壯話里唱的是什么，但是還是被那醇厚的噪音以及老人們對唱的默契和歡快的氣氛吸引了，由此我更能明白了民間文學在我們生活中的必要性。民間文學多種多樣，民間故事，神話，傳說雖然大都是勞動人民編造的，內(nèi)容總能讓人覺得不可思議。但是其中寄予了勞動人民的美妙愿望和解釋那些他們不能明白的現(xiàn)象的方法。而歌謠更能唱出人民的思想感情。諺語、歇后語、民間語言游戲、對聯(lián)更能吸引人，它們的價值是不可估量的，這充分表達了勞動人民的智慧。民間長詩、民間曲藝、民間戲曲不止能吸引國人研究和理解，許多外國學者更是對這樣的中國民間文化感興趣至深。我們更應該看到，民間文學有著自己的特點，是一種主要由口傳流行的群眾文學。它主要是由勞動人民集體口頭創(chuàng)作的，它集中了人民的智慧，深化的表現(xiàn)了人民的思想感情和理想愿望，真實反映了人民的生活情況，它作為人民生活一個不可分割的組成局部，具有多種功能與價值。它的實用功能和價值是很多的，在人民生活中，民間文學是不可缺少的工具，它既是勞開工具又是娛樂工具。文學課程心得體會篇2上次在教學樓看到一條橫幅，說要實在關(guān)注學生的到課率、抬頭率、點頭率，當時我就想到了詹。因為遲到、說話、戲鬧、玩手機、睡覺，這些現(xiàn)象在詹的課上是很少的，甚至下課鈴響了，大家都不敢表現(xiàn)得那么急迫。我想，詹的課算很好地到達了學校的期望了吧。而在我看來，詹做到如此，靠了“三力”——壓力、魄力、魅力。前“兩力”是開學就定位了的，后“一力”那么是對詹深化理解之后獲得的認知。品茶一杯足矣，然而要“品”一個人卻不止于日月。實然，我“品”詹也是久而久之才“品”出了其些許味道。有句希臘諺語這樣說到：“從智慧的土壤中生出三片綠芽：好的思想，好的語言，好的行動?！庇眠@句話來概括詹，在我看來，甚適。我看到的詹，是我努力成為的自己。一、表述上的精度、簡度詹無論是對自己還是對自己的學生，在語言的表述才能上都是嚴格要求的。他提的觀點和問題從來都是簡明扼要的，不會拖沓多余?？突f：“一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。”我想，詹是信奉這句話的，不然不會對標點符號也這么在意。也正是由于詹的“挑剔”，我們庸常的生活狀態(tài)才開場被打破，態(tài)度變得嚴肅、慎重起來，每標一個標點，每寫一段話，總要反反復復檢查好幾遍。我們的這種改變，與其說是壓力帶來的影響，我倒更寧愿理解為自身對好的行為的自愿選擇。二、思維上的敏度、睿度詹的課嚴肅卻不乏幽默。嚴肅在于詹提的問題的深度和難度，在于詹對學生答復下列問題水準的高要求。幽默在于詹對社會熱點現(xiàn)象和問題的略帶幽默的獨到見解，在于詹對自己或別人時不時的調(diào)侃。也是在這樣的課堂氣氛中，我們從開場的被迫考慮漸漸進入自覺考慮的狀態(tài)。開場，我并不喜歡詹的課，我熱衷于傳統(tǒng)教學那種“接收”觀點的形式，這種形式給了我很大的平安感，它很好地遮裹了我長久滋長的惰性與懦性。但在詹課堂的壓力下，這種狀態(tài)被打破，我也陷入了恐懼，也抱怨過，認為本科生沒必要搞這種教學形式。但大半學期過后，我為自己曾有的思想和觀念感到悲哀與慚愧。高爾基有一句話：“懶于思索，不愿意鉆研和深化理解，自滿或滿足于微缺乏道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是愚蠢。”我為自己作為大學生，卻毫無作為大學生應有的思想和覺悟感到自卑。詹的思維是敏銳的，獨特的，可我到如今都還不能很好地捕捉他的思維方式，除了批判性思維。而詹說的每一句話總能瞬間就讓我信服，問題就在此，似乎我并沒有形成自己的思想，我仍是在“承受”別人的思維，我還沒有形成自己的思維套路。約翰?杜威說：“要真正做到多思，我們必須甘心忍受并延續(xù)那種疑惑的狀態(tài)，這是對徹底探究的動力，這樣就不至于在收獲充足理由之前承受某一設想或肯定某一信念?！庇谖遥铱吹搅诵碌姆较?。詹培養(yǎng)的是一個個帶有特質(zhì)的學生，而不是雕磨一位位的自己。他的思維代表的是他視野的角度與高度，于我，仰望之際，奮力靠近，足矣。三、認知上的深度、廣度記得詹說過，他不喜歡和外表單純、內(nèi)心也單純的人交流，相反，他喜歡思想不“單純”的人，即使這樣的人讓他感到恐懼。因為他的這句話，我們好幾次開玩笑地說：“我這么單純，詹肯定不喜歡我了了?！彪m然知道，他指的單純和我們的不同，但并無惡意，無非是對詹的獨特思想的調(diào)侃而已。突然就記起了契科夫的一句話：“人的一生應當是美麗的：相貌，衣裳，心靈，思想?！钡谖叶裕嗝?、衣裳表襯出來的美虛華而短暫，心靈、思想流溢出來的美才能充實一生。在詹身上，我看到了這種因思想帶來的美感。詹提供的課外閱讀文獻和小說讓我感覺到了一種認知上的寬度和廣度，它開闊了我狹隘和封閉的認知理念，使我開場了對自己以往文學觀、審美觀、價值觀的從新審視。這種審視帶來了很強烈的精神沖擊，我看到了自己認知上的淺薄和平庸，正是這種淺薄和平庸使我自滿與自得其樂于自己的片面化、主觀化的觀念?？上驳氖牵J識的過程中往往伴隨著些許改變，而我在努力中。理學家程顥、程頤有一句話：“獨處而靜思者非難，居廣而應天下者為難?！闭沧鳛檎n程教學范式改革的領(lǐng)頭人，我堅持詹的堅持。在他的課上，我看到了現(xiàn)代大學教育的新希望，我也相信，詹的堅持會得到越來越多的肯定。至于詹希望看到的表如今我們身上的成果，不敢說可以得到他的肯定，但可以說我們已經(jīng)在路上，希望能讓他感到些許欣慰。文學課程心得體會篇3通過本章節(jié)的學習,我對外國文學開展的根本線索，文學思潮，流派的根本內(nèi)容和演變的情況有了大致的理解;使我掌握了一些外國文學中的代表作家的生平，主要作品的思想藝術(shù)特點，成就以及意義。歐洲文學從古希臘，羅馬到十月社會____已有倆千多年的歷史，是世界文學中很豐富的一局部，《伊利亞特》【《伊利昂紀》和《奧德賽》(《奧德修紀》)】是歐洲文學史上最早的重要作品，相傳是公元前九至八世紀由一個名叫荷馬的盲詩人根據(jù)在小亞細亞口頭流傳的史詩短歌綜合編成的，因此被稱為“荷馬史詩”?！兑晾麃喬亍返囊馑际顷P(guān)于特洛亞戰(zhàn)爭的一首詩。十三，十四世紀之交，隨著意大利城市的興起，佛羅倫薩文化的興旺，學術(shù)派對意大利文學的影響，產(chǎn)生了代表作家但丁他的代表作是《神曲》。十四至十六世紀的文藝復興是一次新興資產(chǎn)階級反，反封建的文化思想啟蒙運動。代表文藝復興認為文學最高成就的就是威廉·莎士比亞。法國資產(chǎn)階級____爆發(fā)后，歐洲民族解放運動蓬勃開展，浪漫文____流幾乎在所以國家應運而生。英國浪漫代表是“湖畔詩人”他們的代表作是《抒情歌謠集》。法國最早浪漫代表是夏多布里昂和史達爾夫人。雨果的《歐那尼》的上演是浪漫最后戰(zhàn)勝古典的標志。雨果浪漫的代表作是他在____代創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。謝爾益耶維奇·普希金是十九世紀的、俄國積極浪漫文學的代表，又是批判現(xiàn)實文學的奠基者，他又是俄國文學贏得世界聲譽的第一位詩人批判的文學流派，印度的近代文學真正的開端是在十九世紀下半葉，印度文學最重要的代表作是世界出名的羅賓德拉納特·泰戈爾。現(xiàn)代文學，又稱“現(xiàn)代派文學”，它最早可追溯到19世紀50年代，當時在法國出現(xiàn)了詩人波特萊爾(1821—1867)為代表的象征詩派，在本世紀初又出現(xiàn)了以意大利為中心的將來、以法國為中心的超現(xiàn)實、以英國為中心的意識流文學，等等?，F(xiàn)代亞非文學，指二十世紀初到五十年代這一時期的亞洲和非洲的文學。____現(xiàn)代文學是以二十年代反映現(xiàn)實為主旨的左翼文學和以追求藝術(shù)美為主旨的新感覺派雙峰并峙的。新感覺派的產(chǎn)生標志著____現(xiàn)代派的誕生也標志著西方現(xiàn)代派文學開場在____生根發(fā)芽。其代表作家有：橫光利一和川端康成。文藝復興運動使正處在傳統(tǒng)的封建神學的束縛中漸漸解放，人們開場從宗教外衣之下漸漸探究人的價值，作為人，這一個新的詳細存在，而不是封建主以及宗教主的人身依附和精神依附的新時代。文藝復興運動充分的肯定了人的價值，重視人性，成為人們沖破中世紀的層層紗幕的有力號召。文藝復興運動對當時的`政治，科學，經(jīng)濟，哲學，神學世界觀都產(chǎn)生了極大影響。是新興資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領(lǐng)域里一場____風暴，也被稱為“出現(xiàn)巨人的時代&;。莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家，詩人，歐洲文藝復興時期人文文學的集大成者。莎士比亞的代表作有：四大喜劇，四大悲劇，歷史劇等等。莎士比亞是歐洲文藝復興時期的巨人，世界戲劇史上的泰斗，被認為是古往今來少數(shù)最偉大的作家之一?！豆防滋亍肥巧勘葋喌拇碜?，在藝術(shù)上代表了莎士比亞戲劇的最高成就。這部劇作描寫王子哈姆雷特猶豫旁遑，憂傷苦悶的復仇過程，真摯純潔，感傷無奈的愛情，到最后雖然復仇成功但也付出了一切甚至生命的悲劇結(jié)局，那夸大華美的對白和引人入勝的情節(jié)使得這部《哈姆雷特》也成為了舞臺上經(jīng)久不衰的演出劇之一。文學課程心得體會篇4從小學開場我們就接觸了古代的唐詩宋詞,從什么也不懂到深化理解詩里的含義.從跟著老師背著“鋤禾日當午，汗滴河下土”開場到后來的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。我們祖國的歷史是悠久的。在漫長的歲月里產(chǎn)生了許許多多的偉大的和優(yōu)秀的作家和詩人，他們留下了大量的珍貴遺產(chǎn)。學習古代文學，主要是學習作家作品。文學作品就其內(nèi)容說是社會生活通過作家的認識反映出來，或者說是作者思想感精的流露。而用以反映生活和表達情感的工具是語言文字。一個時代有一個時代的社會生活，是經(jīng)常變化的。語言文字變化雖然慢一些，但古今不同還是非常顯著的。韓愈說：“周誥湯盤，佶屈聱牙?！本褪且驗檎Z言變了，很不好讀。甲骨文許多人都不認識了，也是由于文字起了變化。不單字形字音有變化，字義也有變化。如同“煩”字，《說文》解釋是“熱頭痛也”，是生病的現(xiàn)象，我們?nèi)缃裾f“煩”，已經(jīng)沒有病的意思了。這種由于語言文字古今改變而帶來的困難，就是閱讀和學習古代文學作品首先要解決的問題。最為精彩的當屬對李白《將進酒》的點評：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，____散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉何足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，____裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!”文學課程心得體會篇5每次聽到竇桂梅老師的課都可以獲得無限的驚喜和體會無窮的新意。這一次也不例外，在簡短的講學中，竇老師告訴我們高貴是最美的童話，而我們看到了一顆高貴的心靈在演繹美麗的語文人生！一、回歸母語教育——返本快樂返本快樂就是要給孩子們一個簡單而快樂的語文學習生活。1、親近母語，做有根的人。一個孩子，向最初的地方走去，他的將來，就在最初的地方升騰。竇老師在講述這一局部內(nèi)容的時候，想提示語文老師的是，別讓孩子們讀太多的童話故事梗概，讓孩子們能體會更多文學作品的經(jīng)典。如何引導孩子學會看富于文學味道的童話是我們每個語文老師的必修課。不僅孩子要多讀童話，我們老師也要精讀童話，因為，每篇經(jīng)典童話都是一篇精妙之作。2、對文中重點詞語和句子的體會訓練，不能停留于文字之上。只會做外表功夫是不對的，要能讓孩子體會到內(nèi)在的含蓄和精華。我們目前的語文教學大多過于淺薄，只讓學生學會添加一些好詞就足以。文字的精華卻經(jīng)常被忽略。作者的遣詞造句沒有等以很好體會，學生自然所獲取的只是文字的表皮。我們可以用反復提升誦讀、比擬朗讀、指導朗讀、仿寫感悟等形式加以訓練。二、回歸文學1、給學生營造一個精神的花園，給她們體味一種文學的味道。假如說音樂鑒賞能進步一個人對音樂的熱愛和感受。假如我們努力采用文學鑒賞的方式，讓學生也能理論由老師的引導到自我領(lǐng)悟這樣的語文學習過程。別只放在字詞句中，要體會的是一種語言的曼妙之處，那么，我們的學生就能體會到文學的味道。我們可以采用比照文本，學會交融一種文學表達；老師要不斷讀書，挖掘經(jīng)典童話的內(nèi)涵，理解像安徒生這樣著名作家的有關(guān)文獻；讀更多詳細、生動的文本，才能具備引領(lǐng)學生鑒賞，營造精神花園的才能。老師還要關(guān)注的那些教材中蒼白的文本，努力給學生一種正確的、獨特的思想感受。2、朗讀也有文學味，不是一種單一的體會，而是一種有人性的體會。光是課本里的文學作品的誦讀是遠遠不能滿足孩子們體會文學的渴求，至少它不夠全面，也不一定能合適孩子的需求。我們可以將一些優(yōu)秀的兒童文學作品，如一些兒童詩歌、故事、散文詩、童謠等讓孩子去讀去品。3、文學是一種含蓄，不是一種任意的張揚。在語文課堂中，老師應該起到的作用是引領(lǐng)學生去讀真正的文學，學會感受真正文學的魅力。我們的語文課堂應該是詩意的、幽默的、豐富的、含蓄的，正如我們詮釋的安徒生童話《丑小鴨》這樣。4、讀出語言本身的味道和背后的味道。我們不能否認一個事實，語言就是文學；文學就是人生。正如安徒生把自己的成長經(jīng)歷通過文學的方式表達，才有了《丑小鴨》的誕生。很多優(yōu)秀的文學作品都是以語言為根基來表述自己的人生。讀懂語言本身的味道，更要能品出語言背后的味道，簡單粗陋的理解那不是在品讀文學而是如牛嚼牡丹一樣的浪費文學的美妙。我們最缺失的是文學的素養(yǎng)。所以，當你想選擇一個高貴的人生的時候，就要像竇桂梅老師所寫的那篇文章那樣——讀書，我們必須的生活！文學課程心得體會篇6這門課程最初是一個學姐給我選的，說是看電影的，問我選不，聽是看電影的就容許了。最初以為就是純粹的讓我們看一個半小時的電影，但是上了幾堂課之后，發(fā)現(xiàn)老師對很多方面都細細的講述，電影的開展史、電影的表現(xiàn)手法，電影深層隱藏的含義等等。太多東西在沒有上這堂課之前看電影注重的看到的停留在畫面感中。在這之后，看電影的感受不再僅僅是這些。我主動看電影的時間很少，所以對影視方面的知識理解甚少，知識面不廣，上老師的這堂課也從中理解很多關(guān)于中外的影視方面。老師播放的許多影片自己在這之前從未看過，也沒有細細品味，這堂課讓我對于許多經(jīng)典的影片不僅僅停留在表層。很慶幸自己選了這堂課，在意外中收獲這么多。講好文學鑒賞課是不容易的。所以盡管已經(jīng)是第五年的課了，仍然不能懈怠。同樣是藥學系的學生，差異卻很大：同樣一首伊麗莎白勃朗寧的十四行詩，周二班的掌聲一片，周四班的卻漠然呆坐。甚至有人會把小小的《山居秋暝》讀得上氣不接下氣。確實，每個人的文學根底不同，藝術(shù)感受力不同。要讓這群理科生愛上文學，需要有很強的磁場。所以我的講義永遠在修訂中，我的語言也在不斷地更新中。我覺得這是一種很有刺激性的挑戰(zhàn)。如今理解青年很容易，因為有網(wǎng)絡，況且我還有網(wǎng)癮，所以我的講義不僅有經(jīng)典的標準口徑，同時也不會排擠時尚因素，一些新穎的語言會跳出來。不是為了迎合世俗，而是一種活力，新穎的生命力。文學的重要特征就是語言的藝術(shù)，陳詞濫調(diào)，文學就死了。經(jīng)典是永久的，但是對經(jīng)典的詮釋卻充滿廣闊的空間。這就是文學鑒賞的重要任務。我要努力創(chuàng)造生動精煉的語言，讓我的課，引人入勝，在快樂中欣賞，在欣賞中快樂。文學課程心得體會篇7歷時半個月的小學語文學科評優(yōu)課活動，已圓滿完畢。本次評優(yōu)是在學校選拔的根底上，選拔出68節(jié)語文課參加了這次評優(yōu)課。這一次教學評優(yōu)的特點是參與面大，聽課面大。評課的重點是課堂教學的實效性。經(jīng)過評委的認真評選，最終評出一等獎31節(jié)課、二等獎37節(jié)課。一、主要成績：1、在本次評優(yōu)中，反映出了學校領(lǐng)導對老師隊伍建立的重視。一方面反映在學校能在全校開展全員的評優(yōu)課，親自參與聽課指導選拔;另一方面各校的教學領(lǐng)導在評優(yōu)過程中對老師的重視，參與備課試講、修改教案、親自跟隨參賽老師來上課等等。通過評優(yōu)課，我們感覺到只要學校平時能為老師們創(chuàng)造一個和諧的研究氣氛，認可老師的工作，努力為老師們創(chuàng)造展示自我的時機，真正關(guān)注老師的開展，我們大家就會在評優(yōu)中看到老師良好的精神風貌，高質(zhì)量的課堂教學。2、在本次評優(yōu)課中，老師都能把新的教學思想、教育理念轉(zhuǎn)化到詳細的教學理論和教學行為上，變程式化為個性化。充分發(fā)揮學生的主體作用，重視老師的組織、指導作用;重視學生的參與程度，最大限度地把時間留給學生，給學生提供更多展示自己的時機，讓他們的各種感官參與到教學活動中，給學生創(chuàng)造了思維、理論的時機。課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動場面。老師們注重了教學情境的創(chuàng)設，老師能大膽的創(chuàng)造性地使用教材、老師的教學方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，一些老師能引導學生運用多種多樣的學習方式，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。教學設計表達的多元化，老師們注意了學生參與教學活動的態(tài)度、深度、廣度，努力在課堂上落實“以學生為本”的理念。3、反映出了各校老師學科根本功在不斷進步。從老師對教材的理解、駕馭課堂的根本功、使用現(xiàn)代化教學手段等等方面都有了比擬明顯的變化，給學生展現(xiàn)了一個新穎、活潑、豐富的語文課堂。4、注重延伸閱讀，豐富積累。老師在教學中可以采用“延伸閱讀”策略，擴大學生閱讀范圍，增加閱讀量，進步學生的語文素養(yǎng)。二、主要問題及改良措施：1.老師深化研讀課標，準確把握各年段目的的才能有待進一步進步。我們這次評優(yōu)課中我們有些老師對各學段目的不清，教學目的越位和不到位的問題都有存在。低年級向中年級靠，中年級向高年級靠的傾向明顯。低年級無視朗讀教學和字詞句教學;中年段無視段的教學;高年級只注重分析^p內(nèi)容，無視學習語言、領(lǐng)悟?qū)懛ā８髂甓沃氐靡?、輕得言。比方低年級有的課花很多精力進展頻繁的問答，去分析^p課文內(nèi)容，這就是越位。而用在識字、學詞、寫字上的時間很少，用在指導學生正確得朗讀課文上的時間很少，這就是不到位。作為老師我們要深化研讀課標，按照課標的年段目的，明確學什么，不學什么，教什么，不教什么。只有不折不扣地達成年段目的，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實現(xiàn)小學階段的總目的。2.老師深層次鉆研教材，合理地制定教學目的，精巧地設計教學環(huán)節(jié)的才能有待進一步進步。通過此次課堂教學評優(yōu)活動可以看出，每位老師都能認真鉆研教材、努力搜集學習資、創(chuàng)設問題情景、開展游戲活動組織課堂教學，但對教材理解是否到位?安排的活動是否符合學生的學習需要?創(chuàng)設的問題是否具有啟發(fā)性?這些都應引起我們的考慮。老師備課不全面，不能靈敏地把握教材、運用教材;有些課對教學重難點把握不夠準確等都是我們在這次評優(yōu)活動中通常能看到的問題。如：(1)有的老師讓學生找出動詞，然后讀一讀，就沒了下文，學生也不知找出動詞到底有什么用?(2)抓不住文章的讀寫結(jié)合點，讓學生去觀察、體會和感悟。(3)把握不住重點，面面俱到。(4)老師不教方法，讓學生沒目的去做。如：老師在教學中反復讓學生讀出詩歌的韻律，學生卻不知道什么是詩歌的韻律，怎樣才能讀出詩歌的韻律，結(jié)果學生最終也沒讀出詩歌的韻律，匆匆下課等。要解決好這些問題老師首先要細讀文本，這樣才能感受文本的妙處，才能找到語言訓練點、才能培養(yǎng)點。要十清楚確哪些是學生自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要老師重點指導、強化訓練的。找準教學的重點、難點。其次要找準教學的起點，也就是說注重學情的分析^p。在理解課文內(nèi)容上，學生已經(jīng)理解的就不要頻頻的提問。在設計時應該遵循跳一跳可以到的原那么。老師在設計中心問題和教學環(huán)節(jié)時要充分分析^p考慮學生的學習情況，給老師一個建議，充分關(guān)注課后習題。解決好這幾個問題我們就能合理地制定出教學目的。圍繞著目的我們再來設計教學環(huán)節(jié)，我們每交一篇文章，所設計的教學活動都應該始終圍繞教學目的，假如脫離了最終就沒有著落了。3.老師在教學中要進一步落實學生學習的主體地位，努力實現(xiàn)老師的“教”要效勞于學生的“學”。我們首先應該明確一點，即語文課堂應是學生學習語文、享受成功的課堂，是問題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質(zhì)、高效的教學“彩”要出在學生身上，成功表達在“學”的成效上。明確了這一點那么老師在教學中要進一步落實學生學習的主體地位就是要使學生真正成為課堂上的主角、主人;我們要落實學生學習的時間，要把老師自己沒必要的活動減下來，把盡可能多的時間給學生加上去。在課堂上我們能看到學生對內(nèi)容的理解由表及里，對語言的品味由缺少感覺到體會到精妙，對文章寫法由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對讀法、寫法由所知到能運用。老師可以從哪些方面效勞于學生的“學”呢?觀摩課給了我們不少啟示。如：發(fā)動——把每個學生學習的主動性調(diào)動起來，把每個學生的學習潛能開掘出來。營造——創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氣氛，使每個學生在極其放松的心態(tài)下享受語文學習。導向——是每個學生目的、任務十清楚確地投入學習，而不是受老師被動地牽引。放手——給足學習時間，開放學習空間，多放手、少干預，這也是效勞。幫扶——用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價鼓勵。也就是說老師作用主要表達在學習過程的組織，學習目的的厘清，探究問題的提出與整合，重點、難點的點撥，學習方法的指導，學生精彩的生成……總而言之，語文課堂應該是屬于學生的。老師要關(guān)注學生學習的需要，學習中的困惑，獨特的感受，在才能、方法、學習習慣上的收獲。要想很好的解決好以上三方面的問題，我們各學校還要不斷進步各學校校本教研的實效性，加強老師根本功的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變老師的教學觀念等。當然這些問題的解決也不是一日之功，需要我們不斷地努力，不斷地探究。有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們都應從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過評優(yōu)課這個平臺進步我們老師的自身業(yè)務程度，進步老師的學科才能，使評優(yōu)課的評比過程成為推進學校教學工作的有利抓手。文學課程心得體會篇8本學期，我們班開設了網(wǎng)絡營銷這門課程，第一次上課的時候，根本不明白網(wǎng)絡營銷是什么，干嘛用的！聽了一個月老師教的網(wǎng)絡營銷，不僅學到了有關(guān)于網(wǎng)絡營銷的*知識，而且通過他的啟發(fā)，得到了許多關(guān)于網(wǎng)絡營銷從聽說網(wǎng)絡營銷開場，我便有了自己的理解，那便是在網(wǎng)上買賣東西，不過是把商品信息放在網(wǎng)上然后做交易而已。至于其中的細節(jié)，因為沒有過網(wǎng)上購物也從未考慮過，直到如今學習了網(wǎng)絡營銷課程，才知道并不是想像的那么簡單。從定義上講，狹義的網(wǎng)絡營銷是指組織或個人基于開放便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡，對產(chǎn)品、效勞所做的一系列經(jīng)營活動，從而到達滿足組織或個人需求的全過程。網(wǎng)絡營銷是一種新型的商業(yè)營銷形式。它的職能不僅是網(wǎng)上銷售，網(wǎng)址推廣、網(wǎng)絡品牌、信息發(fā)布、在線調(diào)研、顧客關(guān)系、顧客效勞。這些職能簡潔地概括了網(wǎng)絡營銷的核心內(nèi)容。而且網(wǎng)絡營銷的職能是通過各種方法來實現(xiàn)的，同一種網(wǎng)絡營銷方法也可能適用于多個網(wǎng)絡營銷職能。網(wǎng)絡營銷的職能的實現(xiàn)需要通過一種或多種網(wǎng)絡營銷手段，常用的網(wǎng)絡營銷方法除了搜索引擎，注冊之外還有：【關(guān)鍵詞】：^p搜索、網(wǎng)絡廣告、交換鏈接、信息發(fā)布、郵件列表、答應e-mail營銷、個性化營銷、會員制營銷、病毒*營銷等等。與一般信息傳遞系統(tǒng)不同的是，網(wǎng)絡營銷的信息傳遞是雙向的，即網(wǎng)絡營銷的交互*，其本質(zhì)在于企業(yè)更容易向用戶傳遞信息，同時用戶也可以更方便的獲取信息。網(wǎng)絡營銷信息傳遞的一般原那么為：網(wǎng)絡營銷有效的根底是提供詳盡的信息，建立有效的信息傳播渠道，為促進信息的雙向傳遞創(chuàng)造條件。另外，網(wǎng)絡營銷的外部環(huán)境和內(nèi)部條件構(gòu)成網(wǎng)絡營銷的根本條件。外部環(huán)境為開展網(wǎng)絡提供了潛在客戶，以及向用戶傳遞信息的各種手段和渠道，而內(nèi)部環(huán)境為有效地營造網(wǎng)上經(jīng)營環(huán)境奠定根底。網(wǎng)絡營銷的開展需要內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的互相作用和協(xié)調(diào)，對于外部環(huán)境要適應和選擇，而對內(nèi)部環(huán)境要創(chuàng)造利用。只有從兩個方面來進展網(wǎng)絡營銷診斷，分別找出其中的關(guān)鍵因素，并采取合理的手段加以改良才會有更好的結(jié)果。因此在一個學期的努力學習中，我知道了網(wǎng)絡營銷的本質(zhì)，懂得了怎樣給自己的企業(yè)網(wǎng)絡營銷做定位，發(fā)現(xiàn)了新的盈利形式，知道了自己的目的客戶在哪里，學會了怎樣構(gòu)建自己企業(yè)的網(wǎng)絡渠道，理解了什么是搜索引擎的優(yōu)化，清楚怎么給自己企業(yè)【關(guān)鍵詞】：^p的定位，并如何建立營銷型網(wǎng)站，學會了如何建博客，如何用博客做網(wǎng)絡營銷。也發(fā)現(xiàn)了原來公司在網(wǎng)絡營銷方面走了不少彎路，花了很多的冤枉錢。同時還結(jié)識了很多的愛好網(wǎng)絡營銷的企業(yè)家朋友們，增加了自己的人脈關(guān)系，互相學習，共同進步！文學課程心得體會篇9與其說這是一篇學習心得，我更愿意說這是我這半年以來的心理變化過程。雖然是學文學的，但是我的文學素養(yǎng)真的不高，或者說很低，以致于不斷糾結(jié)最初的選擇是否正確。明晰記得：老師您第一節(jié)課提出的第一個問題：“你們對這學期的課有什么希望？或者說說你們對蘇老師上個學期課程的評