農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)-－-巧設(shè)問(wèn)題,提升能力————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)—巧設(shè)問(wèn)題，提升能力李吉東,陳靜(江蘇省儀征市古井中學(xué)（江蘇省揚(yáng)州市儀征市劉集鎮(zhèn)古井中學(xué)郵編:211422）【摘要】Reading教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位,有效閱讀課教學(xué)必須要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。提出的問(wèn)題要有階梯，層層遞進(jìn)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)須有“度”；問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該“巧”;因此，提升閱讀教學(xué)效果務(wù)必要關(guān)注教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村英語(yǔ);巧設(shè)問(wèn)題；課堂提問(wèn)；提升能力語(yǔ)言技能的一個(gè)重要組成部分就是閱讀,它是輸入語(yǔ)言的重要步驟之一。學(xué)生的語(yǔ)感可以在閱讀過(guò)程中得到培養(yǎng)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的閱讀訓(xùn)練是非常重要的。但是閱讀在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很讓學(xué)生頭疼。不少學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)生中出現(xiàn)的尤其嚴(yán)重。在閱讀課中,很基本也是很重要的手段之一就是提問(wèn),它貫穿在閱讀課堂的始終。因此,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)而提高閱讀的有效性,提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力很值得我們研究。一、閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題的思路及要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的重要手段,有助于學(xué)生理解、欣賞文章，是教師在教學(xué)中使用相當(dāng)多的一種教學(xué)手段。設(shè)計(jì)的問(wèn)題準(zhǔn)確、恰當(dāng)，是能否激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和閱讀的欲望的重要原因。因此,教師在閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要準(zhǔn)確化、具體化，要能啟發(fā)學(xué)生;問(wèn)題的難度要適宜,學(xué)生易于理解,讓大部分學(xué)生有話可說(shuō);問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)學(xué)生思維的價(jià)值；提問(wèn)的范圍要廣,能讓層次不同的學(xué)生回答適當(dāng)難度的問(wèn)題；問(wèn)題要在文章整體內(nèi)容上有所聯(lián)系,層層深入;因此，教師必須高度重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。二、閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)策略的具體應(yīng)用（一）設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣(Ｐre－Ｒeading)偉大的科學(xué)家Ｅinsteiｎ說(shuō)過(guò):“Ｉnｔerｅstｉstheｂｅｓｔteａcher。”換而言之,一旦一個(gè)人對(duì)某個(gè)東西有著濃厚的興趣,他們將積極尋求理解,去發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)，尋找，實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和經(jīng)驗(yàn)。常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，所以問(wèn)題設(shè)計(jì)在閱讀文章導(dǎo)入過(guò)程中非常重要，它不但起到承前啟后的作用,而且對(duì)學(xué)生能否接收閱讀內(nèi)容起相當(dāng)大的作用。因此，要想激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，必須要有一個(gè)非常好的設(shè)問(wèn)。1.圖式導(dǎo)入圖式是過(guò)去已有的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的印象存儲(chǔ)。在Prｅ-Reａding環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)問(wèn)激活學(xué)生頭腦中已有的圖式，幫助他們回想起原本已儲(chǔ)存的與文章相關(guān)的背景知識(shí)。例1:江蘇牛津版８AUnit４ＲeadｉngＧiaｎｔpandas教學(xué)時(shí)，筆者在Pre-Reading環(huán)節(jié)中首先出示大熊貓的圖片，并設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:Whoisiｔ?學(xué)生的參與熱情立刻就被激發(fā)出來(lái)了。通過(guò)思考、參與回答問(wèn)題,他們頭腦中功夫熊貓的背景知識(shí)被激活了，初步形成對(duì)大熊貓的認(rèn)識(shí)，有利于提高他們的閱讀興趣。2.懸念導(dǎo)入李吉東男1977年11月12日漢江蘇儀念能激發(fā)學(xué)生解開(kāi)“迷”底的強(qiáng)烈愿望，在愿望的指引下,學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,并尋求解決問(wèn)題的方向。例2:教授牛津版8AUniｔ2Sｃｈoolｌｉfe這一單元Reading時(shí),筆者設(shè)置了懸念:WｈaｔisaBriｔiｓｈscｈｏollｉｋe？學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),激發(fā)了他們對(duì)回答問(wèn)題的興趣，有助于更好的理解和掌握文章。(二）巧問(wèn)，層層推進(jìn)(Wｈiｌe-Reａdinｇ）閱讀課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是對(duì)課文的處理，這是學(xué)生掌握新知識(shí)的關(guān)鍵。由表及內(nèi)、由容易到困難、由抽象到具體、由感性到理性是學(xué)生掌握知識(shí)的必經(jīng)之路。因此,教師在Whｉle-Ｒeading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律須得到重視。１．讀中設(shè)問(wèn)，層層推進(jìn)為有效完成教學(xué)任務(wù)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有梯度，循序漸進(jìn),層層推進(jìn)。我們?cè)诮鉀Q一些困難的問(wèn)題時(shí)，要先設(shè)計(jì)一些容易的問(wèn)題來(lái)做鋪墊,逐步解決難題。例3：教學(xué)江蘇牛津版9ＡUnit６Ｒｅading一課時(shí),筆者抓住學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”心理,層層深入,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：①Whowａsmuｒdｅredｌasｔniｇｈt？②Wｈerｅwａｓtheyoｕｎgman’sbodyｆound?③Wheｎdiｄthemurｄerhａppen?④Ａreｔhereａnysｕspecｔsｓofar？⑤Dｉdtheｓｕspectkillｔheｙｏuｎｇmaｎ?這篇文章所涉及的人物、時(shí)間和地點(diǎn)等內(nèi)容基本上都包含在這五個(gè)問(wèn)題里了。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)按照案件發(fā)生的順序，通過(guò)由易到難的逐步分析和理解，學(xué)生掌握了知識(shí)，并對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解。學(xué)生思維得到了鍛煉,最終達(dá)到“積極主動(dòng)，體驗(yàn)成功”的理想境界。學(xué)生閱讀興趣得到激發(fā),學(xué)生的閱讀參與度獲得提高，同時(shí)閱讀教學(xué)效果也有了切實(shí)的提高。2．讀中設(shè)問(wèn),靈活多樣靈活多樣的問(wèn)題能使學(xué)生有新鮮感、好奇心,從而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)和技能的渴望。因此設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的多樣性要得到體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在平時(shí)的課堂教學(xué)中采用不同的閱讀方法。通常有以下幾種閱讀方法:1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。以問(wèn)促讀。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)思維方向，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步理解文本內(nèi)容。2.程序?qū)ёx。從整體著眼,學(xué)生閱讀文本的一個(gè)個(gè)子過(guò)程，使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)整個(gè)文本的理解。3.圖示導(dǎo)讀。教師使用圖畫(huà)、圖表、板書(shū)、地圖等媒介指引學(xué)生思考方向,揭示文章思路，使學(xué)生了解文本內(nèi)容。例4:復(fù)習(xí)江蘇牛津版9AUｎit5Ｒeａding時(shí)筆者設(shè)計(jì)了如下圖表:AuｄrｅyＨepburnDａt(yī)eofbirｔｈＰl(wèi)ａceoｆbiｒtｈＤateofdeathPlaceoｆｄeａｔhTalentsFｉlmsAwards準(zhǔn)確的圖表有利于呈現(xiàn)事物之間的關(guān)系和發(fā)展過(guò)程，極大地幫助了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,獲取詳細(xì)的信息及理清文章脈絡(luò)。（三）提問(wèn)，發(fā)展思維（Post-Reading）Ｐre-Reading和Whiｌe-Reａding是英語(yǔ)閱讀過(guò)程中學(xué)生信息輸入的過(guò)程,Poｓt-Reading是信息輸出和評(píng)價(jià)的過(guò)程。也就是說(shuō)，對(duì)課文的認(rèn)知和理解是在Pre-Rｅading和Ｗhilｅ－Reading環(huán)節(jié)，而對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深化鞏固則在Post－Ｒeadｉｎg環(huán)節(jié)。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，Post－Readiｎｇ環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的口頭表達(dá)欲望，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力,增強(qiáng)輸出能力的培養(yǎng)，使交際性在課堂活動(dòng)中得到體現(xiàn)。1.開(kāi)放提問(wèn)，發(fā)散思維相當(dāng)多的教師在閱讀課堂上設(shè)計(jì)純粹的知識(shí)性問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題的答案較為統(tǒng)一,不利于擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸出，無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。與其相反，開(kāi)放性問(wèn)題沒(méi)有固定答案,學(xué)生樂(lè)意開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考來(lái)回答這些問(wèn)題。Nuｎaｎ在1９87就提出:開(kāi)放性問(wèn)題在課堂教學(xué)中使用能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言信息輸出，使課堂互動(dòng)更加自然。因此，加大閱讀教學(xué)中開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)顯得非常必要。例５：江蘇牛津版7BRｅａdiｎｇ的教學(xué)設(shè)計(jì)中,在Pｏｓt-reaｄing環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:Wｈatａｒｅyｏugｏingtoｄoifyouｍeetsomethingunusuａl？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出積極主動(dòng)的反應(yīng)。經(jīng)過(guò)小組討論,學(xué)生展示了很多的答案。這種思維空間大且沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，擴(kuò)展了學(xué)生思維想象的空間。學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦，積極發(fā)言,享受到了成功的快樂(lè),個(gè)性得到了張揚(yáng)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言輸出,實(shí)現(xiàn)了閱讀的交際化。2.巧妙提問(wèn),深化情感語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是一種單純的語(yǔ)言傳授過(guò)程，而是融入了思想教育。因此,教師在課堂教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),這時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一些帶有教育性的問(wèn)題。例6：江蘇牛津版8AUnｉt5Wildanimals當(dāng)中,處理完畢整個(gè)文本之后,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：Whaｔｃanｗedｏtoｈelptｈeａｎimａlsindanger?升華了文章的主題，起到了非常好的思想教育作用。這樣的巧妙提問(wèn)，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),深化學(xué)生情感,達(dá)成課標(biāo)中的情感教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到更好的教學(xué)效果。三.結(jié)束語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)中教師采用的一個(gè)非常重要的手段。教師要充分重視每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),這關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，。教師必須做到既備課又備人，要在深入教材和了解學(xué)生的前提下考慮設(shè)計(jì)問(wèn)題。真正讓設(shè)計(jì)的問(wèn)題在教學(xué)中發(fā)揮其重要作用。在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，深入地研究教材，吃透教,，才能對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì),預(yù)期得到的效果等做到胸中有數(shù)，作出科學(xué)的設(shè)計(jì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1]教育部．2011．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)［M]．北京