第頁共頁師說說課稿匯編5篇【精華】師說說課稿匯編5篇師說說課稿篇1一、教材分析^p教學(xué)內(nèi)容：本課是初中第二冊第一章中的重要局部，是通過使用預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設(shè)置動畫效果，通過設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)立幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的根底上添加動畫效果。同時它也是為后面學(xué)習(xí)超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定根底。本節(jié)課的重點：使用預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的根據(jù)是因為“預(yù)設(shè)動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設(shè)置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。本節(jié)課的難點：自定義動畫靈敏、合理的運用。確定的根據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比擬多，設(shè)置也比擬復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的才能有限，往往會給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。二、學(xué)生分析^p知識和才能方面：通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了PowerPoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)立幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說比擬容上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于根底較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于才能較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作動畫效果的興趣比擬濃重，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和時機，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、教學(xué)目的知識與才能目的：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能純熟掌握：使用預(yù)設(shè)動畫給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫；使用自定義動畫設(shè)置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；設(shè)置幻燈片放映時的切換效果。過程與方法目的：通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能；通過分組協(xié)作設(shè)置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能以及創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價值觀目的：鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的才能；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈敏的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同討論，讓學(xué)生在探究與理論中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：自定義動畫靈敏、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。五、教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、任務(wù)驅(qū)動，層層深化3、課堂練習(xí)，穩(wěn)固創(chuàng)新4、歸納總結(jié)，梳理知識5、知識的遷移師說說課稿篇2教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。學(xué)校工作以教育為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此破匠?，并不平常的課堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)，講與練，主導(dǎo)與主體，學(xué)知識與學(xué)做人，學(xué)知識與進步才能，全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。那么，怎樣抓好進步課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽評課是一種最直接、最詳細、最經(jīng)常也是最有效的研究進步課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評課是老師互相學(xué)習(xí)、商討教藝、研究教學(xué)的重要措施，也是教育業(yè)務(wù)部門特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解老師的教學(xué)情況的方法之一。下面擬就怎樣做好聽課前的準備、聽課中的觀察和記錄、怎樣進展課堂教學(xué)質(zhì)量的分析^p、怎樣評價課堂教學(xué)等方面談一些粗淺的看法。一、聽評課的功能聽評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，深化新一輪根底教育課程改革的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進整個教學(xué)改革向前開展。聽評課具有以下功能：1、教研科研功能怎樣去認識教學(xué)規(guī)律呢？聽評課是捷徑。通過聽評課就能幫助老師認識規(guī)律，掌握先進的教學(xué)經(jīng)歷和方法。聽評課既是教研活動，又是科研活動。它在教學(xué)理論和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導(dǎo)理論的過程，也是一個理論操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)歷和先進的教改信息，在執(zhí)教中去運用。也可把自己的經(jīng)歷總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù)，老師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會有很大的進步。聽評課也是教育同行進展教材分析^p、教法與學(xué)法研究、教學(xué)經(jīng)歷交流的一種好形式。一位哲學(xué)家說："你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；假如你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。"所以，老師之間開展聽評課活動，就能到達交流教學(xué)經(jīng)歷、商討教藝的目的。2、鼓勵開展功能通常就老師教學(xué)才能的開展來說，可能有兩條路可走〔從相對意義來說〕。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學(xué)開展道路；一條是拉扯式上升，采取的是對外開放，對內(nèi)改造的策略，是教學(xué)才能開展的道路。聽評課對開闊老師的視野，鼓勵他們上進，開展他們的教學(xué)才能，有著極其重要的作用。3、教學(xué)診斷功能聽評課就有"臨床指導(dǎo)"的性質(zhì)。為了查清老師教學(xué)質(zhì)量一直很差的原因，有針對性地去聽課，在評課時，對課做出綜合分析^p。分析^p過程中，在肯定優(yōu)點的根底上，重點分析^p問題。要對老師鉆研教材、處理教材、理解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計諸方面做一透視，分析^p產(chǎn)生問題的原因。最后提出詳細改良的意見。這是一個"診──斷──治"的過程。4、溝通協(xié)調(diào)功能從廣泛的意義上講，聽評課活動是人際間的群體活動。它具有協(xié)調(diào)角色、溝通意見、融洽感情的功能。對老師而言，可借以挖掘潛力、鼓勵進取、培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)氣；對學(xué)生來說，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維，穩(wěn)定教學(xué)秩序。同時，也具有協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與老師之間的關(guān)系，融洽師生之間的感情的作用。通過以上分析^p可以看出，聽評課具有多功能性，是最直接、最詳細，因此也是最有效地研究課堂教學(xué)的一種方法和手段。二、怎樣去聽課，老師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進展〔一〕課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學(xué)問。老師要想聽課真正學(xué)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假設(shè)讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個比照。假如聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。老師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)老師平常埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去理解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求救，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學(xué)術(shù)的差距，這樣聽公開課就會收獲更大一些?！捕陈犝n要認真觀察和記錄老師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷假設(shè)谷的態(tài)度。老師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。老師要一邊聽，一邊觀察考慮。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的打破，教學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)根本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。有時老師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析^p；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的表達。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析?！踩陈犝n后要考慮和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。老師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾片電影，應(yīng)進展反復(fù)的琢磨?？紤]的方法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)"互相牽連"的課做番比擬，或?qū)懸黄?聽課心得",或干脆將別人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析^p總結(jié)別人課時要注意比擬，研究，取長補短。每個老師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會有不同的教法。聽課的老師就要擅長進展比擬，研究、準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收別人有益經(jīng)歷，改良自己的教學(xué)。在分析^p別人課時，聽課者還要注意分析^p執(zhí)教者的課外工夫，看老師的教學(xué)根本功底和課前備課情況。這種情況對自己也會有很大的幫助。三、老師如何分析^p評課〔一〕從教學(xué)目的上分析^p目的是人做事的內(nèi)在動因，目的越詳細明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學(xué)目的是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析^p課首先要分析^p教學(xué)目的。首先，從教學(xué)目的制定來看，要看是否全面、詳細、適宜。全面指能從知識、才能、思想情感等幾個方面來確定；詳細指知識目的要有量化要求，表達學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目的，能以大綱為指導(dǎo)，表達年段、年級、單元教材的特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目的達成來看，要看教學(xué)目的是不是明確地表達在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都嚴密地圍繞目的，為實現(xiàn)目的效勞。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到穩(wěn)固和強化?！捕?、從處理教材上做出分析^p評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目的的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析老師一節(jié)課時，既要看老師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析^p老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，打破了難點，抓住了關(guān)鍵?！踩场慕虒W(xué)程序上分析^p教學(xué)目的要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目的能不能實現(xiàn)要看老師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此，評課就必需要對教學(xué)程序作出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。A.看教學(xué)思路設(shè)計工作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是老師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生程度兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排祥略，怎樣安排講練等。老師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新穎感；三是看教學(xué)路的層次，脈絡(luò)是不是明晰；四是看老師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價B.看課堂構(gòu)造安排教學(xué)思路與課堂構(gòu)造既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映老師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂構(gòu)造側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各局部確實立，以及它們之間的聯(lián)絡(luò)，順序和時間分配。課堂構(gòu)造也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂構(gòu)造的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂構(gòu)造設(shè)計是非常重要的。通常一節(jié)好課的構(gòu)造是構(gòu)造嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過度自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好的理解授課者的授課重點、構(gòu)造安排授課時間設(shè)計包括：1、計算教學(xué)環(huán)節(jié)的`時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當(dāng)?？纯从袩o前松后緊〔前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大〕或前緊后松現(xiàn)象〔前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散〕看講與練時間搭配是否合理等。2、計算老師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無老師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。3、計算學(xué)生的個人活動時間和集體時間的分配。看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立考慮、獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。4、計算非教學(xué)時間，看老師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費珍貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象?！菜摹场慕虒W(xué)方法和手段上分析^p評析老師教學(xué)方法，教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一內(nèi)容。什么是教學(xué)方法？它是指老師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是老師孤立單一的活動方式，它包括老師"教"的活動方式，還包括學(xué)生在老師指導(dǎo)下"學(xué)"的方式，是"教"的方法與"學(xué)"的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。A.看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，他總是因課程，因?qū)W生，因老師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈敏運用。B.看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課老師既看老師是否可以面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看老師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。C.看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評析老師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干老師的課。既要評常規(guī)，更要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)形式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。現(xiàn)代化教育呼喚現(xiàn)代化教育手段。"一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？蠢蠋熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看老師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視機、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在"四個一"現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。這"四個一"是：1、一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、考慮交流時間，老師"講""灌"包打天下。2、一練到底，滿堂練。由一個極端，走向另一個極端。老師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學(xué)生說："不是灌就是串，要不就是滿堂練。"3、一看走到底，滿堂看。有的老師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有詳細要求，沒有檢查，沒有反應(yīng)。名為"自學(xué)式",實為自由試".4、一問到底，滿堂問。有的老師把"滿堂灌"變成了"滿堂問",而提的問題，缺少精心設(shè)計，提問走形式。〔五〕、從老師教學(xué)根本功上分析^p教學(xué)根本功是老師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看老師的教學(xué)根本功。通常，老師的教學(xué)根本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1、看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。2、看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究說明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。老師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生感情交融。3、看語言：教學(xué)也是一種語言藝術(shù)。老師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。老師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要上下適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4、看操作：看老師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的純熟程度〔六〕、從教學(xué)效果上分析^p巴班斯基說："分析^p一節(jié)課，既要分析^p教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析^p教學(xué)結(jié)果方面。"經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要根據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思想活潑，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有根底上都有進步。知識、才能、思想情操目的達成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。課堂效果的評析，有時也可以借助測試手段。即當(dāng)上完課，評課者提出對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場測試，而后通過統(tǒng)計分析^p來對課堂效果做出評價。綜合分析^p還包括從老師教學(xué)個性上分析^p，從教學(xué)思想上分析^p等。整體評析法的詳細操作，不一定一開場就從6個方面逐一分析^p評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗的看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，又整體到局部，逐步分析^p各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的6個內(nèi)容。第三步，從局部到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析^p評價。師說說課稿篇3【說教材】1.本課教材的地位、特點和作用：《真正的英雄》是初中語文〔人教版〕七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過里根總統(tǒng)對在航天飛機升空過程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現(xiàn)了人類的偉大的探究精神，表現(xiàn)出我們對未知領(lǐng)域的頑強探究。這種精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，讓他們?yōu)橹钌钣|動。同時，從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類相親相愛的美德。文章對學(xué)生能起到熏陶感染的作用，能促進學(xué)生全面的開展。2.教學(xué)目的、重點難點：教學(xué)目的：1.加強對課文的朗讀，感受其中思想感情。2.整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進步。3.激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇于探險的勇氣。重點：整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進步。難點：航天飛機和載人宇宙飛船的知識學(xué)情分析^p：初一的學(xué)生感性思維活潑，學(xué)習(xí)的積極性很高，對這篇具有震撼人心作用的演講詞，老師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使他們可以從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢?！菊f教法】１、朗讀法：反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情。２、討論與點撥結(jié)合法：以學(xué)生自讀為主，老師給以必要的點撥，如課文中對七位宇航員身世的回憶及人們對宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！菊f學(xué)法】當(dāng)今時代是人類知識和信息迅猛開展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必到達不教”的目的的方法。本節(jié)課讓學(xué)生主動參與，互相學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同開展，充分表達新課程標準的精神，學(xué)法詳細如下：1．勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)2．朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點難點的打破【說教學(xué)過程】1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。2、理解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。3、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強烈的感情。4、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能、欣賞和理解才能。根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)絡(luò)起來，以深化對文章的感悟，進步學(xué)生審美、寫作的才能。再聯(lián)絡(luò)本文的實際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。詳細做法如下：1．情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融于課文之中，體驗里根總統(tǒng)當(dāng)時內(nèi)心的激蕩——對死難者的無限哀悼，對將來毫無畏懼的探究。2．朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精華。師說說課稿篇4《孔子拜師》說課稿一、說教材《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，表達了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、保護晚輩的品行，課文還浸透了“學(xué)無止境”的精神。課文在表達孔子拜師這件事時，線索非常清楚。第一局部，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠近出名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。第二局部，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，說明路途之遙遠；“風(fēng)餐露宿”，說明途中生活艱辛；“日夜兼程”，說明孔子求知假設(shè)渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三局部，寫孔子認真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子那么毫無保存地把學(xué)問傳授給他。第四局部，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。二、說學(xué)生對于三年級的孩子來說，孔子離他們是比擬遙遠的，對那個年代的生活情況不是很理解，無想想象，所以會有學(xué)生說到挖草根，吃樹皮?？鬃又t虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好知識理解和學(xué)生語文才能培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。要讓孩子們真正地走進文本，從對話中，從文本中體會孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要老師引導(dǎo)下的深化地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達“潤物細無聲”的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生更好地體會孔子的好品質(zhì)，我選擇了上課文的二三四段，以讀為主，讓學(xué)生在讀的過程中去體會，去感悟，重點感悟孔子的謙虛好學(xué)，貫穿于整個教學(xué)過程中，無論是字詞的理解還是句子的理解都表達了這一點。二、說教法：三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進展段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的才能。在本課的教學(xué)中以新課標為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗，配合板書，最后拓展延伸，從而表達老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的時機，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅?！伴喿x是學(xué)生個性化行為”是語文課程標準的根本理念。這就要求老師應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用才能。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：第二段是本篇課文的重點，是孔子謙虛好學(xué)精神的集中表達。因此在這里要把學(xué)生引入文本，和文本對話，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去體會。首先我緊扣課題，由“孔子還有哪些好的品行”這個問題開場，激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的對話，整體感知課文的第二段，并請他們把能表現(xiàn)孔子良好品行的句子劃下來，這樣有助于學(xué)生積累好詞佳句，學(xué)會讀書，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的才能。在此根底上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：“你找到了孔子的哪些好品質(zhì)”每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、表達他們自己從文本獲取知識的過程。接下來是重點感悟孔子的不怕辛苦，在教學(xué)這個重點去的時候主要是根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點，通過重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。讓學(xué)生找一找哪些詞語讓你最感動？緊扣“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等【關(guān)鍵詞】：^p，體會孔子拜師路上的艱辛。讓學(xué)生想象一下，當(dāng)時孔子可能是怎么樣的？于是學(xué)生想到了他走得渴了，可能會去喝河里的水，想到累了睡在露天，可能會凍得發(fā)抖。學(xué)生還感受到了晚上行路的時候，他可能會因為沒有燈光而摔跤，可能會碰到野獸，還可能會被荊棘劃破！通過讓學(xué)生交流他們所想象到了生活場景，升華自己的情感，從而把自己的感受溶入到文本中，讀中悟，悟中讀，在讀的過程中更深化地體會到孔子當(dāng)時路途中的困難困苦。為下文理解“風(fēng)塵仆仆”做好了準備，同時也讓學(xué)生進一步地體會到了孔子的謙虛好學(xué)！第三是角色朗讀，語境體驗。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、開展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，對人物的動作，神態(tài)描寫細致，對話很有意思，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生分角色讀讀孔子和老子的話，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學(xué)生走進教材，積極進展角色體驗，隨后，將體驗所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來并在熟讀的根底上進展角色表演。整堂課下來，感覺必竟和學(xué)生的生活離得太遠了，所以學(xué)生在理解風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆等詞時，體會還不是很深化，在有些地方顯得有點亂，學(xué)生的感受不是很深化。假如上好此類課文，有待于我們以后進一步去理論研究。希望各位老師批評指證。在此我特別要感謝我們學(xué)科組全體老師的幫助和指導(dǎo)！師說說課稿篇5各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動活動《會說話的水》。一、說教材水是生活中最常見的事物之一，但是卻以不同的形態(tài)、類別存在于世界上，除此之外，水還有不同的聲音，就像會說話一樣，在學(xué)習(xí)散文詩《浣熊和小溪》的根底上，孩子已經(jīng)知道，溪水在“說”叮咚叮咚，小河在“說”嘩啦嘩啦，大河在“說”空通空通，江水在“說”嘩嘩嘩嘩。這些特別的聲音都吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計了這個活動，在活動中給予孩子自己動手操作的時機，讓孩子自己去驗證實驗的結(jié)果，同時利用影像和音頻來加深孩子視覺和聽覺的刺激，留下深化的感