第頁共頁小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計〔通用5篇〕小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計篇1教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文3、理解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣？2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。3、揭題，讀課題。二、讀詩1、翻開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。檢查讀。2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱。請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。三、解詩下面，老師給同學(xué)們一段時間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上？1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題。3、全班交流：A、①結(jié)合注釋能理解的重點詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤②交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。③把這首詩的意思連起來說說。④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑那么大進。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎？可能提出的問題：①作者為什么要畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花？②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤？③為什么說不要人夸好顏色？師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋，有大疑必有大進，這就是會讀書。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解。四、品詩1、品淡墨①同學(xué)們，誰見過盛開的梅花？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞？(課件：幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子？你能用上一、兩個詞描繪一下嗎？②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩，考慮一下。生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人③師點課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？生說：素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎？指讀。指點：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點。2、品清氣過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃活力。①老師這兒有一個問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下，誰來幫一幫老師？指生說。如今明白不要人夸好顏色了嗎？指生說。②正如詩中所說(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅。師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花??！女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花啊！男生讀這更是一株自信、不俗的梅花！齊聲讀3、品讀過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人。可這是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了？生答復(fù)。①請同學(xué)們把這首詩完好地讀一讀，讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。②把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂)師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔?。≈敢簧x。淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。五、品詩人過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點是什么？《墨梅》與這兩首詩對照一下，有什么一樣之處？(板書：借物喻人，借物言志)1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。假如能再理解一下作者的情況，你們的感悟會更深！王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)絡(luò)你讀懂了嗎？(借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)2、師小結(jié)：對呀！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。3、如今讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫墨梅了嗎？生答復(fù)。師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很快樂。4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎？指生說，該生接著讀出自己的情感。師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬仰化成一首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧！齊誦《墨梅》！六、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計篇2教材分析^p：體會詩人不同流合污，堅決同惡權(quán)力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課2個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點：理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。體會兩首詩在寫作上的特點。教學(xué)設(shè)想：品讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，體會古詩所表達的思想感情。教學(xué)準備：電腦課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《石灰吟》、《墨梅》。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話引入，接題解題1、你記得我們學(xué)過哪些古詩？背給大家聽一聽。今天我們要來學(xué)習(xí)兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料，我們一齊來交流一下。3、解題《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天，于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰，只見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火燃燒后變成了白色的石灰，他深有感觸，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲?！赌贰肥窃娙说囊皇最}畫詩，即題詠自己所畫梅花的詩作。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花，看上去非常高雅大方。二、初讀課文1、自由讀詩，要求讀準字音2、檢查自讀情況三、理解詩意，品讀吟誦《石灰吟》1、小組合作學(xué)習(xí)，可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思，不理解的作上記號。2、小組匯報交流3、看圖想象意境，體會作者感情(1)山石承受千錘萬擊以及烈火燃燒的情景是怎樣的？(2)作者見此情景有什么表現(xiàn)？會怎么想？怎么說？怎么做呢？4、指導(dǎo)朗讀石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火燃燒”，縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的.石灰。想一想，詩人借石頭說明自己怎樣的志向？應(yīng)用什么語氣讀？(詩人借石頭說明自己不同流合污的志向。堅決的語氣朗讀。5、練讀，個人展示評議，集體朗讀。6、小結(jié)。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。2、《墨梅》這首詩由生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)3、師生交流討論(1)吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕跡清氣：清香的氣味乾坤：天地(2)看圖想象，作者畫的梅花有什么特點？為什么他畫梅花“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”？在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？(3)熟讀吟誦。4、小結(jié)作業(yè)設(shè)計：背誦古詩，做《同步》。小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計篇3設(shè)計意圖：古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題畫詩，詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上借梅自喻,表達了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。詩句簡練,言淺意深。活動中我將注重讓孩子觀察畫面，在欣賞圖畫的根底上理解詩意。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，領(lǐng)略古詩文獨有的意境之美。活動目的：1．學(xué)習(xí)古詩，在欣賞圖畫的根底上理解詩意。2．嘗試根據(jù)圖文，正確、有感情的朗讀古詩。3．憑借古詩詩句，感受古詩美的意境?；顒訙蕚洌?．梅花圖片，墨梅圖。2．課件。活動過程：〔一〕出示梅花圖片，認識梅花，激發(fā)孩子的興趣。老師：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。〔二〕欣賞墨梅圖，理解作者與古詩名字含義。1．理解古詩題目含義。老師：我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫成的梅花。2．理解古詩作者。老師：你知道這幅畫是誰畫的嗎？〔二〕欣賞圖文課件，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。1．幼兒欣賞課件。老師：原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。2．嘗試根據(jù)圖文，學(xué)習(xí)古詩。老師：請小朋友來說說看，你在畫中看到了什么？分別說說每幅圖都說了什么？4．解釋古詩意思。老師：你如今站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你如今來到了林間，那香氣仍然追隨。即使你回到家里，心間仍然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。5.感受古詩意境。老師：你聞到的是怎樣的梅香？請小朋友閉起眼睛想象做了一個深呼吸，聞到那香氣了嗎？〔三〕嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。1．老師根據(jù)圖譜有感情的朗讀古詩一遍。2．幼兒多形式朗讀古詩。3．集體完好吟誦古詩?；顒友由欤簠^(qū)域活動：在美術(shù)區(qū)進展墨梅畫。小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計篇4教學(xué)內(nèi)容：生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。1、齊讀課題。2、考慮：讀后你知道了什么？〔這課書要學(xué)習(xí)三首古詩?！匙x后你想到了什么？〔我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？〕3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便可以獨立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1、借助漢語拼音讀準字音。洗硯池千錘萬鑿燃燒乾坤2、朗讀古詩。3、聯(lián)絡(luò)注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語或者劃下來。4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。三、檢查預(yù)習(xí)。以讀準字音、質(zhì)疑為重點。四、學(xué)習(xí)《墨梅》1、理解詩人解詩題。〔1〕這首詩的作者是誰？〔2〕《墨梅》元代著名畫家王冕。王冕〔公元1287--1359〕我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人〔今浙江紹興〕?！?〕這首詩的題目是什么？〔墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花?！场?〕從題目上，你知道了什么？還想知道什么？〔知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？〕2、講解詩意?！?〕老師范讀。〔2〕指名學(xué)生讀。〔3〕學(xué)生借助字典、辭典進展自學(xué)。〔初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。〕〔4〕老師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C．理解詩句的意思。〔我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕?！矰．進一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點？〔突出了它淡淡的色彩?！硰哪膫€詞可以看出淡淡的色彩？〔淡墨痕〕應(yīng)該怎樣讀出來呢？〔自由讀、指名讀、評讀〕讀至此，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎？E．老師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。〔5〕用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思?！膊粓D人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。〕D．進一步理解。墨梅還有什么特點？〔清香的氣味〕這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進展描寫？〔淡淡的色彩、清香的氣味?！匙髡哌@樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？3、朗讀全詩。4、總結(jié)全詩：〔1〕這首詩描寫了什么？有什么特點？〔2〕這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？〔3〕想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？五、作業(yè)：1、背誦《墨梅》。2、運用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計篇5一、教材《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。二、教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，可以知道古詩的意思。3.背誦古詩，感受古詩語言的凝練精巧和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。三、教學(xué)重難點1.能說出詩句的意思，體會作者表達的思想感情。2感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會詩在寫作上的特點。四、教法學(xué)法在教學(xué)《墨梅》這首詩時，我準備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間?！皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最正確手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩時，我先讓學(xué)生自己理解詩句中重點詞的意思，并在此根底上逐步理解整首詩句的意思。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入古詩，激發(fā)誦讀的情趣1.同學(xué)們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意地吟出一兩句嗎?2.在剛剛同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷?！痹诠旁娭芯陀胁簧僖栽娧灾镜哪捴巳丝诘拿丫?。我們來看——板書：墨梅元王冕3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。(二)初讀古詩，理解詩句的意思。1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。〔1〕重點指導(dǎo)學(xué)生讀準以下詞語：洗硯池、乾坤?！?〕注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：〔1〕借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩，對自己認為重要的和不理解的字詞進展注解，標注在書上空白處。〔2〕同桌進展交流、討論，互相幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號。4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，老師重點檢查對“乾